130860251

realizowanej w klasach 4-6 szkoły podstawowej. Na poziomie klas początkowych, od roku szkolnego 1999/2000, zgodnie z wymogami podstaw programowych, stanowi element całościowej edukacji zintegrowanej. Na tym poziomie edukacji ma ona charakter egzemplifikacyjny i egzemplaryczny. Ze względu na swoją specyfikę przedmiotową, jako komponent zintegrowanych treści interdyscyplinarnych obejmujących reprezentantywne kon-strukty programowe dziedzin naukowych dotyczących geograficznych, przyrodniczych, technicznych, zdrowotnych, społecznych i innych aspektów środowiska, daje scalony obraz świata, w ramach możliwości poznawczych uczniów w wieku wczesnoszkolnym, stanowi podstawę poznania realnego otoczenia życia dziecka, dostrzeżenia przez niego zachodzących związków i zależności w najbliższym mu środowisku, nabycia pożądanych umiejętności i postaw prospołecznych i proprzyrodniczych, rozwinięcia wrażliwości estetycznej i etycznej oraz osiągnięcia określonych umiejętności intelektualnych.

Optymalizacja procesu edukacji środowiskowej na poziomie klas początkowych stwarza potrzebę postępowania dydaktyczno-wychowawczego nauczyciela zgodnego z wymogami metodologii nauk reprezentowanych przez przedmiot z uwzględnieniem możliwości psychospołecznych uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Umiejętności zawodowe nauczycieli edukacji środowiskowej stanowić zatem muszą splot kompetencji przedmiotowych i pedagogicznych, ujawniających się każdorazowo w jakości przebiegu procesu edukacyjnego.