1531834361

WPROWADZENIE

Program nauczania „Teraz polski!” jest przeznaczony do nauczania przedmiotu ,język polski” na II etapie kształcenia ogólnego (klasy IV-VI szkoły podstawowej). Został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (DzU z 2012, poz. 752). Publikację przygotowano zgodnie z wytycznymi podstawy programowej do nauczania języka polskiego w klasach IV-VI, a także z zaleceniami Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01).

1. Ogólna charakterystyka programu nauczania oraz serii „Teraz polski!”

Program „Teraz polski!” został przygotowany dla nauczycieli korzystających z podręczników pod tym samym tytułem oraz pozostałych publikacji wchodzących w skład serii, czyli zeszytów ćwiczeń, dodatków „Sprawdź się!” oraz „O świętach” i płyt „Wędrówki po kulturze”. Wszystkie elementy serii są zgodne z nową podstawą programową obowiązującą w IV klasach szkoły podstawowej od roku szkolnego 2012/2013.

Zestaw publikacji tworzących serię „Teraz polski!” jest propozycją dla nauczycieli, którzy opowiadają się za dążeniem do integracji treści z kształcenia literackiego, kulturowego i językowego. W jednym podręczniku zamieszczamy bowiem teksty literackie, popularnonaukowe i prasowe, wprowadzamy podstawy pisania różnych form wypowiedzi oraz proponujemy ćwiczenia językowe, ortograficzne i interpunkcyjne.

Budowa podręcznika

Każdy podręcznik z serii „Teraz polski!” - zarówno dla klasy IV, V, jak i VI - składa się z dziesięciu rozdziałów. Liczba ta odpowiada liczbie miesięcy, w których odbywa się nauka w danym w roku szkolnym. W trakcie roku nauczyciel może swobodnie i samodzielnie dobierać materiał oraz planować pracę, różnie rozkładać akcenty ważności w obrębie proponowanej tematyki i dostosowywać tempo procesu nauczania do indywidualnych potrzeb zespołu klasowego. Powinien jednak wziąć po uwagę, że teksty z następujących po sobie rozdziałów koncentrują uwagę dziecka wokół spraw związanych z konkretną porą roku czy uroczystościami obchodzonymi w naszym kręgu kulturowym zgodnie z układem kalendarzowym. Warto zauważyć również, że rozdziały zostały ułożone w taki sposób, by

4