1864815006

nonn wsfOiMsowm nm i»( toomisiai noctun okmomm ro«0! nomu 2007-2013

SSSSSSf^-

SJS#

\ARIA

kultury, przyklejają je na czterech osobnych arkuszach papieru (przyklejonych do tablicy lub do ścian klasy) w formie drzewka.

10	„Łódzka linia czasu” -	Uczniowie nadal pracują	metoda	uczeń:	duży arkusz
minut	zadania w grupach	w grupach, dostają od	aktywizująca	- porządkuje	papieru ,
	plus prezentacja	nauczyciela pocięta na	- wizualnego	fakty według	markery,
	postaci. Nauczyciel	części (w formie	przedstawieni	chronologii,	klej w sztyfcie
	powinien zadbać 0 to	rozsypani) biografię	a problemu	- pracuje w	wydrukowane na
	by biograficzne	jednej z wcześniej	„linia czasu”	grupie,	formacie A4
	rozsypanki trafiły do	odkrytych w memorach		utrwala	portrety postaci
	odpowiednich grup -	postaci. Nie wiedzą		zasady	(Karski, Reymont,
	każda z nich ma	jednak której.		współpracy,	Kobro,
	dostać biografię	Korzystając z metody		zespołowej,	Rubinstein,
	wielkiej postaci,	„Linia czasu” porządkują		- wymienia	Scheibler),
	którą wcześniej	jej życiorys.		fakty z życia	Bibliografie
	odkryli wśród kart w	Zastanawiają się kogo on		wybranej	(Karski, Reymont,
	grze memory.	dotyczy, którą z		postaci,	Kobro,
		odkrytych wcześniej		- rozumie, że	Rubinstein,
		postaci. Prezentują		postawy i	Scheibler) pocięte
		wyniki na forum klasy.		zachowania	na części.
		Jeśli nie znają		ludzi
		odpowiedzi na pytanie,		wpływają na
		kogo dotyczą fakty,		historię,
		pytają 0 to innych		- omawia
		uczniów.		wpływ danej postaci na historię miasta, - utrwala zasady poprawnej wypowiedzi,

POMOC TECHNICZNA