1950083266

Metody badań zjawisk dydaktycznych służą do wykrywania a następnie ustalania określonych prawidłowości oraz norm pracy pedagogicznej nauczyciela.

Przedmiot badań w pedagogice ( z uwzględnieniem procesu dydaktycznego):

1.    Analiza systemów dydaktycznych;

2.    Cele nauczania i uczenia się;

3.    Treści nauczania i uczenia się;

4.    Procesy nauczania i uczenia się;

5.    Zasady nauczania i uczenia się;

6.    Metody nauczania i uczenia się;

7.    Formy organizacyjne nauczania i uczenia się;

8.    Środki nauczania i uczenia się;

Obserwacja

Zamierzone, planowe i systematyczne spostrzeganie zjawisk i procesów dydaktycznych w celu ujawnienia towarzyszących im zmian, oraz stwierdzenia zachodzących między nimi związków. W tej metodzie badacz nie manipuluje zmienną niezależną i nie ma nad nią kontroli, ponieważ występuje ona niezależnie od jego inicjatywy. Może jednak mierzyć zmienne za pomocą odpowiednich narzędzi. Ponieważ obserwacja nie zmienia przebiegu obserwowanego zjawiska, czy procesu zaliczana jest do tzw. metod biernych. Jednocześnie w innym ujęciu, jako wymagająca wielu dodatkowych czynności przygotowawczych warunkujących jej skuteczność jest „ czynna”.

•    Bezpośrednia - planowe gromadzenie spostrzeżeń przez osobę bezpośrednio obserwującą dany proces dydaktyczny w jego naturalnym przebiegu.

•    Uczestnicząca - obserwator sam bierze udział w danym naturalnym przebiegu procesu dydaktycznego np. prowadzi klasę.

•    Pośrednia - celowe, systematyczne postrzeganiu zjawisk lub procesów utrwalonych za pomocą środków technicznych, stenogramu, protokołu itp.