3132015321

przedmioty były realizowane przez jednego nauczyciela. Umożliwi to lepszą korelację między tymi przedmiotami.

Ponieważ ekonomia w praktyce jest przedmiotem uzupełniającym, możliwe jest, że nie wszyscy uczniowie realizujący podstawy przedsiębiorczości wybiorą realizację ekonomii w praktyce. Nie stanowi to żadnej przeszkody w tym, aby umiejętności praktyczne nabywane na zajęciach ekonomii w praktyce byty analizowane w całym zespole klasowym realizującym podstawy przedsiębiorczości. Mogą stać się one inspiracją dla innych uczniów do podjęcia inicjatyw ekonomicznych w dorosłym życiu zawodowym.

Ekonomia w praktyce realizowana jako kontynuacja podstaw przedsiębiorczości Realizacja ekonomii w praktyce jako kontynuacji podstaw przedsiębiorczości umożliwia zastosowanie zdobytej wiedzy i przećwiczenia umiejętności w praktycznym działaniu - realizacji przedsięwzięcia o charakterze ekonomicznym. Takie umiejscowienie tego przedmiotu jest również jak najbardziej naturalne.

3. Rola nauczyciela w realizacji przedmiotu i metody jego realizacji

Nauczyciel uczący podstaw przedsiębiorczości powinien swoją postawą i wiedzą zachęcić uczniów do wyboru przedmiotu ekonomia w praktyce. Może on również zaprezentować efekty przedsięwzięć z lat poprzednich na forum szkoły. Nauczyciel stwarza sytuacje, w których uczniowie mogą samodzielnie podejmować decyzje dotyczące rodzaju i zakresu przedsięwzięć o charakterze ekonomicznym. Nauczyciel ukierunkowuje działania uczniów, prezentując na przykład ofertę instytucji i organizacji ekonomicznych skierowaną do szkół. Uczniowie w ramach przedmiotu ekonomia w praktyce mogą na przykład.:

-    prowadzić firmę uczniowską,

-    brać udział w symulacyjnych grach ekonomicznych (również z wykorzystaniem technologii informatycznych),

-    przeprowadzać analizę wybranego rynku (np. lokalnego rynku pracy). Najważniejszym zadaniem nauczyciela jest dostarczenie uczniom pełnej informacji na temat możliwych działań, jakie mogą podjąć w ramach tego przedmiotu. Nauczyciel powinien pozostawić uczniom decyzję co do charakteru podejmowanego przez nich przedsięwzięcia. Powinien natomiast kontrolować i oceniać postępy uczniów w trakcie realizacji wybranego przedsięwzięcia.

Niezmiernie ważną rolą nauczyciela jest zadbanie o to, aby wszelkie prowadzone przez uczniów działania były zgodne z obowiązującymi przepisami

Zalecaną metodą pracy jest projekt, gdyż metoda ta sprzyja wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia. Zespołowy charakter przedsięwzięcia uczy współpracy i współdziałania, integrując zespoły uczniowskie. Takie umiejętności są bardzo przydatne w dorosłym żydu zawodowym i sprzyjają postawom przedsiębiorczym.

EDUKAC1A HISTORYCZNA I OBYWATELSKA W SZKOLE P0DSTAW0WE1. GIMNAZJUM I LICEUM