3434596779

dzieci objętych pomocą psy chologiczno-pedagogiczną posiadających opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju		w opiniach, planach i programach
10. Ocena efektywności realizowanych fonu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, terapia logopedyczna, terapia socjoterapeuty czna, zajęcia rozwijające uzdolnienia)	Specjaliści	Przed projektem organizacyjnym
11. Prowadzenie i dokumentowanie pracy z dziećmi objęty mi terapią logopedyczną	Powołane zespoły ds. pomocy psychologiczno--pedagogicznej	Maj 2016
12. Ustalenie potrzeb w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na nowy rok	Dyrektor	Przed projektem organizacyjnym

ZADANIE III

„Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upow szcchnianic czytelnictwa wśród dzieci"

Cel główny:

S rozbudzanie u dzieci zainteresowania książką jako źródłem wiedzy, wartości i przy jemności

Cele szczegółow e:

S kształtowanie nawyków czytelniczych

■S zaspokajanie ciekawości i potrzeby poznawania świata, poprzez obcowanie z literaturą dziecięcą S przekazanie dzieciom podstawowych wiadomości na temat specy fiki pracy biblioteki oraz roli jaką ona odgryw a

S budowanie świata wartości poprzez obcowanie z bohaterami literackimi S rozwijanie poprawnej wymowy oraz swobodnego wypowiadanie się przez dzieci •/ kształcenie myślenia przyczynowo - skutkowego w oparciu o wybraną literaturę

rozbudzanie zainteresowań aktorskich i rozwijanie potrzeby obcowania z kulturą wyższą S rozwijanie wyobraźni i pomysłowości, angażowanie różnych sfer aktyw ności dla zrozumienia tekstu

Oczekiwane efekty i rezultaty - standardy osiągnięć

Dzieci:

S rozwijają pamięć, wyobraźnię i wrażliwość •f wzbogacają swoje słownictwo S doskonalą umiejętność uważnego słuchania

S wyrabiają nawyk dbania o książki i wykorzy stania ich we właściwy sposób S doskonalą myślenie i koncentrację uwagi S rozwijają percepcję słuchową i wzrokową

S wiedzą, ze każdy musi nauczyć się czytać i że książka jest źródłem wiedzy

Kryteria sukcesu - wskaźniki standardów Dzieci:

S słuchają opowiadań, bajek, baśni, wierszy związanych z omawianą tematyką S odgrywają role teatralne, scenki rodzajowe, dramy rozwijające osobowość dziecka, przygotowujące S do ży cia, pełnienia określonych ról i zadań S uczestniczą w konkursach

S uczestniczą w zajęciach plastycznych i muzy cznych związanych z poznaną literaturą, rozwijających koordynację wzrokowo-ruchową •f uczą się wierszy i rymowanek i krótkich tekstów¹ S biorą udział w wycieczkach do biblioteki, czytelni, księgami S biorą udział w grach i zabawach z elementami dramy