365606206

Bródki dydaktyczne

•    Ewa Paczoska, Przeszłość to dziś, cz. II, s. 12, 20-21

® słownik terminów literackich lub inne źródło, w którym uczniowie znajdą informacje na temat wiersza sylabotonicznego i stóp metrycznych

® arkusz papieru z narysowaną tabelą

•    karteczki do zapisywania cytatów

•    ilustracje z podręcznika i inne reprodukcje malarskie przedstawiające motywy powstańcze i obrazy zesłańców (np. Aleksandra Sochaczewskiego)

•    Zbigniew Preisner, Miejcie nadzieję, tekst na podstawie wiersza Adama Asnyka śpiewa Tamara Kalinowska¹

Qojęcia i terminy

poezja filozoficzno-refleksyjna, melancholia

RZEBIEG LEKCJI

1. Wprowadzenie

Nauczyciel rozpoczyna zajęcia od przypomnienia wiadomości i ustaleń z poprzedniej lekcji na temat zmiany pokoleniowej, antagonizmów między pokoleniem odchodzącym a wstępującym pokoleniem młodych, pozytywistycznych dążeń i haseł pokolenia postyczniowego, odrzucającego idee romantyczne.

W tym celu uczniowie powinni szybko przywołać szereg antynomii, na których oparty był przełom postyczniowy (tylko w zakresie posiadanych do tej pory wiadomości), np.

walka	praca
jednostka	społeczeństwo
idealizm	pragmatyzm, utylitaryzm
mistycyzm	scientyzm

Na tej podstawie młodzież formułuje wnioski (jest to przypomnienie i uzupełnienie niektórych myśli, jakie pojawiły się na poprzedniej lekcji):

Nowe pokolenie, które wchodzi na „arenę dziejów”, próbuje się określić, zbudować własny system wartości, najczęściej opozycyjny do ideałów i tendencji uznawanych

17

1

Oprócz wykonania T. Kalinowskiej istnieją również interpretacje J. Kaczmarskiego i J. Wójcickiego. We wszystkich wersjach śpiewanych tytuły i teksty różnią się nieco od pierwowzoru; oryginalny tekst wiersza Miejmy nadzieję (1871) zamieszczamy w książeczce dołączonej do płyty.

W jaki sposób sytuacja przełomu epok została ukazana w wierszach...