5213062342

M. Dunin-Wąsowicz ]17, 18| poświęca uwagę wszechstronnej roli zabawki w rozwoju pełnej osobowości dziecka, jej przydatności dydaktycznej oraz warunkom dobrej zabawy |16|. Warunki dobrej zabawy omawia też M. Jacuńska |3^|. Czynniki wpływające na zabawę dzieci, dobór zabawek w zależności od wieku dziecka i dla dzieci z wadami wzroku, słuchu, z niedorozwojem umysłowym i przewlekle chorych są temetem książki .

I.    Janowskiej i J. Smoleńskiej |36|. B. Hołyńska |31|, omawiając problem stymulacji rozwoju mowy, podaje konkretne zestawy zabaw służących temu celowi.Propozycje zabaw dla rodziców

i dzieci, organizowanych w domu, na spacerze, na wakacjach daje M. Klimowa |37|.

Doceniając znaczenie zabaw dla rozwoju fizycznego dziecka, wyboru zabaw ruchowych dla dzieci w przedszkolu dokonały jako pierwsze J. Pizło-Ippoldtowa |49| i S. Moliere |hb|, a później A. Grzęska 1221 , A. Kołodziejczyk 1381, R. Trześniowski 171 | , K. Wlaźnik 1731 , R. Frey, J. Pęksa 1261 .

Opracowaniem zabaw muzyczno-ruchowych dla przedszkoli zajęły się M. Cukierówna i M. Wieman |11|, a zestawy swych zabaw dały następnie U. Smoczyńska-Nachtrran 1601 , M. Dąbrowska,

J.    Grafczyńska |14|, B. Podolska [51|. Następnie swe doświadczenia. dotyczące form pracy przedszkola w rozwijaniu twórczej ekspresji dzieci prezentuje B. Stankiewicz |62j. Problem zabawy inscenizowanej, z podaniem przykładów do wykorzystania

w pracy wychowawczej w przedszkolu analizują J. Cybulska,

I. Dudzińska, S. Lipina, E. Lipska |12|. Istotą zabaw dramatycznych, ich rodzajami i wychowawczym znaczeniem zajmowała się także L. Rybotycka |59|, podając propozycje i formy tych zabaw. Omówienie i przykłady zabaw dydaktycznych prezentuje Z. Bogdanowicz |5|» a także tłumaczona z jęz. rosyjskiego książka Ł.A. Wengier |72|. Tematykę organizacji warunków zabawy w role i zabaw konstrukcyjnych poruszają pedagodzy niemieccy M. Christensen, I. Launer J91 .

Wielu autorów zwracało uwagę na problemy swobody i dyscypliny w zabawie. Szczególne znaczenie tego problemu dla pra-