5213062410

średnim stażu (11-20 lat),Słabą znajomość zagadnienia wykazują nauczyciele ze stażem pracy w przedszkolu od 0 - 10 lat. 3,8% stanowią tu nauczyciele z wyższym wykształceniem.

Słabą znajomość zagadnienia zabaw badawczych potwierdzają badani nauczyciele w ostatnim punkcie ankiety dotyczącym własnych uwag na temat zabaw. Wielu nauczycieli dostrzega brak, ale też i pilną potrzebę opracowali na ten temat. A oto niektóre wypowiedzi:

1)    "Odczuwam brak opracowań, które bliżej określałyby problem zabaw badawczych..."

2)    "Zabawy badawcze są jednym z rodzajów zabaw aktywizujących procesy poznawcze, pobudzających dzieci do działania. Dlaczego tak mało pisze się na ich temat w literaturze pedagogicznej i psychologicznej..."

3)    "0 wartościach zabaw badawczych dowiedziałam się wiele dopiero teraz, gdy piszę pracę kontrolną i prowadzę obserwację dzieci. Uważam, że problem tych zabaw jest niedoceniony. Jako nauczycielka przedszkola pragnęłabym uzupełnić swą wiedzę teoretyczną i metodyczną na ten temat, ale istnieją przeszkody w sensie braku wyczerpującego źródła..."

4)    "Moim zdaniem, rozwój zabaw badawczych dzieci uwarunkowany jest dobrym przygotowaniem teoretycznym i praktycznym nauczycieli, którzy przecież ukierunkowują rozwój psychofizyczny swych wychowanków. To teoretyczne i praktyczne przygotowanie byłoby w pełni możliwe, gdyby istniała na ten temat szersza literatura..."

5)    "Nauczycielka powiną posiadać duży zasób wiedzy na temat zabaw badawczych, by móc dobrze kierować ich rzwojem. Niestety, brakuje odpowiedniej literatury..."

6)    "Odczuwam brak wiedzy na ich temat..."

7)    "Szkoda, że zabawy badawcze są uak mało rozpowszechnione ..."

Wypowiedzi nauczycieli świadczą o tym, że problem zabaw badawczych oceniają jako ważny. Jako praktycy oduwają brak

162