6498542125

planowanie przebiegu praktyki, analiza i omówienie z opiekunem przebiegu praktyk._

Wskazówki do realizacji zadań w czasie praktyki

Pierwszy dzień w szkole/ przedszkolu to dla dzieci i rodziców ważne doświadczenie dla nauczycieli poważne zadanie organizacyjne. W centrum zainteresowań studentki/ta powinny się znaleźć obydwa aspekty tego wydarzenia.

Kolejne dni w szkole/w przedszkolu to przede wszystkim proces konfrontacji oczekiwań i wymagań dzieci, rodziców i nauczycieli. W toku wzajemnych interakcji krystalizują się reguły organizujące zespół klasowy, dzieci wchodzą w rolę ucznia/przedszkolaka, ustala się system norm określających relacje między nauczycielem i dziećmi. Praktyka wrześniowa ma być okazją do prześledzenia procesu tworzenia się społeczności klasowej, wchodzenia dzieci w rolę uczniów/przedszkolaków, obserwowania działań nauczycielki/nauczyciela w roli animatora życia społecznego klasy/grupy. Poniższy katalog czynności (1,2) ma ułatwić studentce/owi realizację tych zadań.

Zadanie 1

Obserwacja przebiegu pierwszego spotkania nauczycielki/nauczyciela z dziećmi i rodzicami. Studentka/student:

>    przychodzi do szkoły/przedszkola przed rozpoczęciem zajęć i obserwuje organizację i przebieg pierwszego dnia pobytu uczniów pierwszej klasy w szkole, lub trzylatków w przedszkolu,

>    zwraca uwagę na zachowanie dzieci i rodziców,

>    sposób powitania uczniów - pierwszoklasistów, lub trzylatków

>    obserwuje spotkanie dzieci z nauczycielką/nauczycielem w klasie/ grupie przedszkolnej.

Zadanie 2

Obserwacja sytuacji społecznych i edukacyjnych oraz działań nauczycieli i uczniów w pierwszych dniach pobytu dzieci w szkole/ w przedszkolu. Obserwację należy prowadzić w pierwszej połowie września, studentka/student przynajmniej raz uczestniczy w całym dniu aktywności.

Podczas dnia aktywności studentka/student:

>    obserwuje przychodzenie dzieci do szkoły, lub do przedszkola,

>    obserwuje schodzenie się dzieci do klasy/grupy i przygotowania do rozpoczęcia zajęć,

>    obserwuje sposób rozpoczynania dnia aktywności - czynności organizacyjno-porządkowe, przywitanie,

>    obserwuje proces zapoznawania się dzieci między sobą,

>    obserwuje proces poznawania dzieci przez nauczycielkę/nauczyciela,

>    obserwuje działania nauczycielki/nauczyciela zwraca uwagę na sposoby wspomagania procesu adaptacji uczniów do środowiska szkolnego/przedszkolnego;

>    obserwuje działania nauczycielki/nauczyciela związane z ustalaniem miejsc uczniów w klasie/grupie:

>    obserwuje zachowanie dzieci podczas zajęć, a szczególnie zwraca uwagę na różnice indywidualne między dziećmi w zakresie:

•    aktywności werbalnej dzieci (np. sposób wypowiadania się uczniów),

•    poziomu opanowania umiejętności czytania i pisania (w przypadku praktyki w szkole),

•    aktywności dziecka w obszarze edukacji matematycznej,

•    aktywności artystycznej dzieci - plastyczno-technicznej (np. tworzenie przez dzieci rysunków i innych prac plastycznych, obserwuje, którą ręką dziecko wykonuje czynności, jak trzyma przybory do rysowania, pędzel, nożyczki, jaki jest poziom sprawności manualnej dzieci)

•    aktywności artystycznej - muzycznej (np. zwraca uwagę na poczucie rytmu i melodii u dzieci, ich zaangażowanie, możliwości głosowe),

•    aktywności ruchowej dzieci (np. poziom rozwoju motoryki dzieci, obserwuje różnice indywidualne w zakresie rozwoju motoryki dużej dzieci, zwraca uwagę na koordynację ruchów, równowagę itp.)

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego