6518465822

6) Duże kartki na flip chart, mazaki, dostęp do komputerów z Internetem, rzutnik.

VII. Przebieg zajęć

Lekcja 1

1)    Przedstaw uczniom film Dawno temu w trawie na zajęciach pozalekcyjnych, bez uprzedniego podania tematu. Uczniowie powinni oglądać film bez wskazania, na co mają zwracać uwagę.

2)    Na następnej lekcji, po obejrzeniu filmu, podziel klasę na kilka grup i rozdaj karty pracy nr 1. Uczniowie wypełniają ją i prezentują swoje wnioski. Przeprowadź z uczniami dyskusję według następującego planu:

>    co było głównym tematem filmu?;

>    na czym polegał problem społeczności mrówek? (z dużą dozą prawdopodobieństwa dzieci za główny problem będą uznawać fakt terroryzmu koników polnych, tymczasem głównym problemem jest niezdolność społeczności do przeciwstawienia się zniewoleniu; swoimi podpowiedziami powinniśmy nakierować uczniów na trop takiego wniosku);

>    jaki moment należy uznać za przełomowy w rozumowaniu mrówek? (przede wszystkim należy zwrócić uwagę na moment uwierzenia we własne możliwości i zaprzestanie czekania na cud);

>    co stanowiło o sile mrówek w walce z pasikonikami? (konkretny pomysł, który można uznać za dobrze przygotowany projekt);

>    który element uważasz za najistotniejszy w walce z przeciwnościami?

3) Po przeprowadzonej dyskusji podziel uczniów na czteroosobowe grupy. Poleć uczniom, by zapisali w punktach schemat działań podjętych przez mrówki oraz wypisali najważniejsze elementy organizacji całego przedsięwzięcia. Rozdaj uczniom karty pracy nr 2.

>    Zaproponuj również uczniom, by znaleźli sobie miejsce w tej społeczności i obszar działań, w którym mogliby się sprawdzić. Możliwość kontynuacji działań na następnej lekcji.

>    Oczywiście, oczekujemy odpowiedzi na poziomie uczniów gimnazjum. Odpowiedzi powinny być krótkie i bardzo konkretne. W karcie pracy nr 2 celowo pominięto kilka elementów projektu, gdyż budżet i analiza ryzyka

[120] lAi POSZUKIWANIU PRZYJAZNEJ SZKOŁY