6815960150

formatu A4 i przynieść do sklejenia w ustalonym terminie. Ustaliliśmy również, że na jednej z najbliższych lekcji wspólnie opracujemy „spis treści” leksykonu, co niebawem uczyniliśmy. Na paskach papieru uczniowie zapisywali wymyślone przez siebie hasła na kolejne strony, po czym ułożyli je kolejno i zapisali. Następnie odbyło się losowanie zagadnień do opracowania.

Jeśli chodzi o zespoły do przygotowania scenki, uczniowie mieli swobodny wybór, ograniczony jedynie liczebnością grupy. Jedna z grup dodatkowo postanowiła zadbać o kulinarną stronę projektu, natomiast druga - o muzykę. Reszta grup miała w związku z tym zadbać o przygotowanie sali w przeddzień prezentacji i ustawienie krzeseł. Żeby uniknąć powtarzających się scenek (przydzielenie mitów do przedstawienia), poszczególne grupy decydowały, który mit chciałyby wystawić i wpisywały go na kartce pod numerem 1. Poniżej zamieszczały także dwa dodatkowe mity, kolejno z numerami 2 i 3. Po przekazaniu kartek nauczycielowi było już jasne, jakie scenki przedstawiają grupy. Jeżeli dwie grupy wpisały ten sam mit, losowały, której zostanie on przydzielony, przy czym grupa „przegrana” otrzymywała mit z pozycji 2-giej. Ustaliliśmy wspólnie, że każda grupa może dokonać zamiany mitu na inny w ciągu dwóch pierwszych dni po uprzedniej konsultacji z nauczycielem.

3.    Nauczyciel nie narzucał uczniom, w jaki sposób mają się dzielić zadaniami, co nie znaczy, że nie sprawdzał, czym zajmuje się każda osoba w grupie („punkty kontrolne”). Przed podjęciem się projektu rozmawiałam z uczniami ogólnie na temat wspólnego brania odpowiedzialności za końcowy efekt. Główny nacisk kładłam na to, aby nie obarczać jednej czy dwóch osób z grupy, ale żeby równo dzielić między sobą obowiązki. Po tym, jak każda z grup otrzymała określony mit do prezentacji, uczniowie dzielili między sobą głownie role i odpowiedzialność za określone rekwizyty, natomiast scenariusze tworzyli wspólnie.

4.    Harmonogram został ustalony na samym początku. Termin prezentacji ustaliliśmy na 6 tygodni od momentu podjęcia się zadania.