683539643

Do mediów najnowszej generacji zalicza się programy komputerowe i multimedialne. Multimedia to zintegrowane formy różnorodnych środków audiowizualnych stosowanych w procesie przetwarzania komunikacji za pomocą grafiki, dźwięku, tekstu, animacji, fotografii [Barski 1999, s. 99-121]. Należą do nich projektoskopy, kopiarki, projektory, kamery, płyty CD-ROM i inne. Do wyjątkowych zalet multimediów należą: skrócenie czasu nauki (do 70%), wyższa skuteczność nauczania (o 56%) niż w procesie konwencjonalnym i szerszy zakres przyswojonej wiedzy (o 25%-50%). Badania wykazały, że w pamięci uczącego się pozostaje 20% informacji, gdy jest ona słyszana. Jeżeli w procesie uczenia się bierze udział tylko zmysł wzroku, efekt wzrasta do 30%. Kombinacja percepcji słuchowej i wzrokowej zapewnia 40% efektywności, natomiast metody aktywizujące umożliwiają zapamiętanie aż 80% informaq'i.

Zestaw materiałów dydaktycznych, tworzący elektroniczny system prezentacji, zwany jest pakietem multimedialnym. Tworzą go nośniki informacji zaliczane do środków prostych oraz nośniki eksponowane za pomocą urządzeń technicznych.

Globalne łącza komputerowe (Internet) są szeroko wykorzystywane przez uczniów i studentów w poszukiwaniu informacji. Wykorzystując komunikację komputerową, studenci uzupełniają wiedzę podawaną na zajęciach. Edukacja ekologiczna również wymaga gromadzenia informacji komputerowych w celu przekazania słuchaczom aktualnych treści oraz ilustracji zawierających merytoryczne dane opracowane przez specjalistów z całego świata.

Studenci ostatnich lat studiów, piszący prace dyplomowe, masowo wręcz korzystają z Internetu. W tym przypadku wykorzystanie mediów jest niebezpiecznie sprymityzowane. Student czasami ogranicza się do danych zaczerpniętych z Internetu, nie zadając sobie trudu szukania in-formaq'i w bibliotekach i księgarniach. Redagowanie pracy to także analiza literatury dotyczącej danego problemu, prześledzenie historii badań, umiejętność poruszania się w archiwach i czytelniach. Szeroki dostęp do wszelkich informacji w Internecie, stwarzający wiele możliwości edukacyjnych, w tym przypadku powinien mieć ograniczone wykorzystanie.

Media mogą realizować następujące zadania dydaktyczne: motywacyjne, źródłowe, ilustracyjne, weryfikacyjne, ćwiczeniowe, syntetyzujące, utrwalające, zastosowawcze, inspirujące, kontrolne i oceniające. Środki dydaktyczne udoskonalają, uatrakcyjniają i podnoszą efektywność pracy nauczyciela, rozszerzają pole poznawcze słuchaczy, oddziałują na ich sfe-

48