683539661

wiska na kierunku wychowanie techniczne. Przedmiot jest bardzo łubiany, wykłady cieszą się niemal stuprocentową frekwencją. Problematyka ochrony środowiska wzbudza wielkie zainteresowanie przy wyborze tematów prac dyplomowych.

Problem kształcenia młodzieży akademickiej polega na dotarciu do świadomości słuchacza w taki sposób, aby zdobyta wiedza mogła być skutecznie przekazywana młodzieży młodszej, aby można było kształtować etyczne postawy bez stosowania stresujących metod odpytywania, pisania kartkówek, klasówek i sprawdzianów. Z tym wiąże się również zagadnienie umiejętności przekazywania przyswojonych na studiach in-formaqi. Wyniki ankiet, przeprowadzonych w wybranych szkołach dawnych województw: krakowskiego, nowosądeckiego, tarnowskiego, katowickiego i kieleckiego wskazują, iż proces przekazywania informacji w obrębie wybranego zagadnienia (chemiczne skażenia żywności) przebiega sprawniej w szkołach miejskich niż w placówkach w małych miejscowościach. Około 60% uczniów ze szkół miejskich odpowiadało zwykle poprawnie na zadane pytania (na wsi tylko 45%). Oczywiście nie jest to wskaźnik najlepszy. Zważywszy jednak na stopień trudności omawia-nego tematu, można przyjąć ten wynik za zadowalający [Sobczyk 1997b, s. 10-17],

Jak widać, programy kształcenia w obrębie przedmiotu ochrona środowiska powinny być modyfikowane na różnych typach i kierunkach studiów.

a. Realizacja treści programowych

z ochrony środowiska

w opinii studentów wychowania technicznego

Bogata problematyka ochrony środowiska nie zawsze znajduje odzwierciedlenie w zainteresowaniach młodzieży akademickiej. Dobór tematów do realizaqi jest więc ważnym kryterium kontaktu ze słuchaczem. Program kształcenia konstruowany jest zgodnie z zainteresowaniami studentów. Wyniki ankietowania pozwoliły mi poznać potrzeby studentów w zakresie realizacji zagadnień z ochrony i inżynierii środowiska. Wskazały także na możliwości poszerzenia treści tych tematów, które cieszą się szczególnym zainteresowaniem.

Ankieta została przeprowadzona wśród studentów studiów stacjonarnych i zaocznych kierunku wychowanie techniczne w Akademii Pedagogicznej (ówczesnej Wyższej Szkole Pedagogicznej) w Krakowie.

65