683539668

związek z wypełnianymi przez ludzi rolami społecznymi, przez co jej wpływ na zachowania ludzi w miejscu pracy jest ograniczony [Czarnecka 1995, s. 93]. Edukacja taka jest prowadzona w sposób niecałościowy i niesystematyczny, przez co zatraca się jej rzeczywisty cel. Atrakcyjność zajęć pozaszkolnych w tym przypadku niekoniecznie przynosi określone rezultaty. Niestety to prawda, zabawa i rozrywka bardziej pochłania młodego człowieka niż idea, dla której prowadzi się takie zajęcia.

a.    Szkoła ekologiczna w Polsce

W Polsce szkoły ekologiczne zaczęto powoływać do życia w 1990 r. Szczegółowy program działalności szkół tej specjalności przedstawiła D. Cichy [1994, s. 15-21]. Podkreśliła ona rolę nauczyciela, rodziców, samorządu terytorialnego, organizacji i centrów ekologicznych w zintegrowanym systemie kształcenia i wychowania młodzieży. Wskazała przedmioty wiodące (biologia, chemia, geografia) i uzupełniające w modelu multidyscyplinamo-integrującym edukacji środowiskowej. Rolę integrującą pełni przedmiot ochrona i kształtowanie środowiska. Żal, że w modelu nie znalazł się przedmiot technika, w obrębie którego realizuje się bardzo wiele ważnych treści ekologicznych (patrz rozdział II. 5.1.2). Szkoła ekologiczna promuje zdrowie, ekologiczny styl życia, kształtuje wyobraźnię i postawy proekologiczne [por. Cichy 1995; 1996a, 1996b].

b.    Ekoszkoła na Ukrainie

Pozaszkolną formą wychowania jest tworzenie koła zainteresowań -ekoszkoły, której celem jest kształtowanie światopoglądu ekologicznego, nauczanie dbałości o własne zdrowie i o otaczający świat. Ekoszkoła na Ukrainie [Sołonicyna 1998, s. 52] uczy samoorganizacji, twórczości, sztuki życia i pracy z otaczającą przyrodą. Wypełnia ona także ważne zadania: zapewnia bezpieczeństwo uczestników, naucza systematyczności, humanitaryzmu, integruje, kształtuje dynamikę i otwartość. Ponadto naucza pluralizmu oraz prewencji, czyli zdolności przewidywania. Ekoszkoła pomaga młodym ludziom w rozwiązywaniu ich psychologicznych problemów, umożliwia rozwój ich twórczych zdolności, kształci i uczy stosunku do przyrody.

Formy i metody działania w ekoszkole pozwalają na:

•    uwzględnienie racjonalnego odnoszenia się do przyrody,

•    niezależną pracę,

•    teoretyczne i praktyczne nauczanie,

•    opieranie się na metodologicznych pryncypiach zabawy,

71