8328607527

	bohatera romantycznego (bunt, młodość, wrażliwość, uczuciowość, wewnętrzne rozdarcie) -    przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości Mickiewicza i Słowackiego, wskazując wpływ biografii autorów na ich twórczość -    porównuje sposób ukazania młodości w literaturze różnych epok, pisze pracę na ten temat
3. W świecie duchów. Tajemnica istnienia i wyzwolenie wyobraźni ballady, np.: Johann Wolfgang Goethe. Król olch Adam Mickiewicz. Lilie	-    interpretuje znane ballady, wskazując w nich elementy typowe dla romantycznego widzenia świata -    wskazuje cechy ballady romantycznej (synkretyzm rodzajowy, ludowość, śpiewność, nastrojowość, tajemniczość, cudowność świata przedstawionego), odnosząc je do czytanych utworów -    wyjaśnia pojęcia: synkretyzm, mistycyzm, spirytualizm. subiektywizm -    na podstawie poezji i malarstwa określa, na czym polega romantyczne widzenie natury -    wyjaśnia, popularność motywu nocy w twórczości romantyków -    na podstawie ballad wskazuje nowe. pozarozumowc sposoby poznawania świata -    wyjaśnia, na czym polega ludowość ballad i jaki obraz ludu stworzyli romantycy -    wskazuje pouczenia (prawdy moralne) sformułowane w balladach i na ich podstawie rekonstruuje światopogląd romantyczny -    podaje przykłady romantycznego zainteresowania baśniami, legendami i podaniami ludowymi (również kulturą ludową) oraz mitami (np. dzieła braci Grimm, Hansa Christiana. Andersena, Oskara Kolberga) -    dostrzega romantyczny rodowód współczesnego nurtu grozy w filmie i literaturze -    na wybranym przykładzie podaje cechy filmu grozy (horroru) -    wskazuje różnice między horrorem a thrillerem	-    prawidłowo używa terminów: mistycyzm, spirytualizm, metafizyka, irracjonalizm, subiektywizm -    analizuje kreację narratora w balladach romantycznych -    analizuje język i styl ballad romantycznych: S wskazuje stylistyczne i wersyfikacyjne wykładniki emocjonalności wiersza: określa ich funkcje •ó wskazuje środki służące rytmizacji tekstu -    pisze recenzję wybranego horroru, uwzględniając
4.1 Miłość. Ogień i Izy Wertera, czyli między sentymentalizmem a romantyzmem Johann Wolfgang Goethe, Cierpienia młodego Wertera	-    odwołując się do powieści, charakteryzuje postać Wertera: •f opisuje jego uczucia ó analizuje relacje z naturą i innymi ludźmi V określa przyczyny jego osamotnienia •f wskazuje cechy sentymentalne i romantyczne bohatera ■ó określa źródła jego tragizmu -    wyjaśnia terminy i określenia: powieść epistolama, werteryzm, kochanek sentymentalny, kochanek romantyczny -    charakteryzuje przedstawiony w utworze wzorzec miłości	-    wykazuje związki formy powieści i sposobu prowadzenia narracji z jej warstwą ideową -    opracowuje portrety psychologiczne bohaterów -    porównuje systemy wartości i sposób widzenia świata Wertera i Alberta -    wnioskuje, dlaczego powieść Goethego wywarła tak wielki wpływ na współczesnych, a bohater literacki znalazł naśladowców
4.2 Miłość romantyczna Adam Mickiewicz. IV cz. Dziadów (fragment) Adam Mickiewicz. Dobranoc Cyprian Norwid, W Weronie	-    charakteryzuje postać Gustawa -    określa cechy miłości romantycznej prezentowanej przez bohatera IV cz. Dziadów -    wskazuje stylistyczne i językowe wykładniki gwałtownie zmieniających się uczuć Gustawa -    wskazuje nieszczęśliwą miłość jako ważny składnik biografii romantycznej -    analizuje utwory należne do romantycznej liryki miłosnej •ó wskazuje dominantę kompozycyjną każdego z wierszy •ó określa rodzaj liryki, sytuację liryczną, kreację podmiotu lirycznego, nadawcy itp. ó formułuje hipotezę interpretacyjną V rozpoznaje gatunek literacki i jego związek z charakterem utworu •ó określa funkcje środków artystycznych	-    interpretuje kreację Gustawa (nieszczęśliwego kochanka), wskazując w niej cechy romantyczne i sentymentalne -    odnosi pojęcie werteryzmu do postaci Gustawa (wskazuje podobieństwa bohaterów) -    wyjaśnia miejsce miłości w romantycznej filozofii -    analizuje i interpretuje romantyczne wiersze miłosne -    wykorzystuje do interpretacji kontekst macierzysty wiersza (w tym - kontekst biograficzny) -    wnioski ujmuje w formę pracy pisemnej (esej lub rozprawka)
5. Wobec natury. Podróż Adam Mickiewicz, Sonety krymskie Juliusz Słowacki, Rozłączenie Adam Mickiewicz, [Nad wodą wielką i czysftj...]	-    na podstawie poznanych utworów wymienia ulubione pejzaże romantyków (step, morze, góry) -    na podstawie znanych utworów opisuje krajobrazy, wskazując, na jakie cechy i motywy romantycy zwracali szczególną uwagę (np. burza, wiatr, zachód słońca, gwiazdy) -    wskazuje symboliczne sensy i wartości związane z krajobrazem romantycznym (egzotyczność, magiczność, objawienie, wzniosłość, wolność, obecność Boga, przeznaczenie, przechodzenie na „drugą stronę” itp.) -    przedstawia podróż jako nieodłączny element biografii romantycznej -    na podstawie utworów literackich i dziel malarskich przytacza różne ujęcia motywu bohatera w drodze,	-    na podstawie analizowanych utworów ukazuje relacje między artystą (poetą romantycznym) a naturą -    interpretuje czytane wiersze, wykorzystując różnorodne konteksty (biograficzne, filozoficzne, malarskie ) -    wykorzystuje literaturę przedmiotu (teksty z podręcznika) do pogłębienia interpretacji czytanych utworów romantycznych -    porównuje sposób wykorzystania symboliki otchłani w poezji romantycznej i wierszu współczesnym (np. w Przepaści pana Cogito Zbigniewa Herberta)

2