8328607522

	uczuciowość, wewnętrzne rozdarcie) -    przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości Mickiewicza i Słowackiego, wskazując wpływ biografii autorów na ich twórczość -    wymienia najważniejsze elementy biografii romantycznej -    wygłasza referat na temat życia i twórczości wybranego poety romantycznego, ilustrując go zdjęciami, cytatami itp. -    porównuje sposób ukazania młodości w literaturze różnych epok, pisze pracę na ten temat
3. W świecie duchów. Tajemnica istnienia i wyzwolenie wyobraźni ballady, np.: Johann Wolfgang Goethe, Król olch Adam Mickiewicz, Lilie	-    interpretuje znane ballady, wskazując w nich elementy typowe dla romantycznego widzenia świata -    wskazuje cechy ballady romantycznej (synkretyzm rodzajowy, ludowość, śpiewność, nastrojowość, tajemniczość, cudowność świata przedstawionego), odnosząc je do czytanych utworów -    wyjaśnia pojęcia: synkretyzm, mistycyzm, spirytualizm, subiektywizm -    na podstawie poezji i malarstwa określa, na czym polega romantyczne widzenie natury -    wyjaśnia, popularność motywu nocy w twórczości romantyków -    na podstawie ballad wskazuje nowe, pozarozumowe sposoby poznawania świata -    wyjaśnia, na czym polega ludowość ballad i jaki obraz ludu stworzyli romantycy -    wskazuje pouczenia (prawdy moralne) sformułowane w balladach i na ich podstawie rekonstruuje światopogląd romantyczny -    wyjaśnia rolę Mickiewiczowskich Ballad i romansów w kształtowaniu się polskiego romantyzmu -    podaje przykłady romantycznego zainteresowania baśniami, legendami i podaniami ludowymi (również kulturą ludową) oraz mitami (np. dzieła braci Grimm, Hansa Christiana Andersena, Oskara Kolberga) -    dostrzega romantyczny rodowód współczesnego nurtu grozy w filmie i literaturze -    na wybranym przykładzie podaje cechy filmu grozy (horroru) -    wskazuje różnice między horrorem a thrillerem	-    przedstawia źródła romantycznego odrzucenia rozumu i poszukiwania innych sposobów poznania świata -    prawidłowo używa terminów: mistycyzm, spirytualizm, metafizyka, irracjonalizm, subiektywizm -    analizuje kreację narratora w balladach romantycznych -    porównuje obraz świata ukazany w balladach romantycznych i w utworach należących do współczesnego nurtu małych ojczyzn (np. w Dolinie Issy) -    porównuje rolę pierwiastków irracjonalnych (np. duchów) w balladach Mickiewicza i w poezji współczesnej (teksty z podręcznika) -    analizuje język i styl ballad romantycznych: •/ wskazuje stylistyczne i wersyfikacyjne wykładniki emocjonalności wiersza; określa •ó wskazuje środki służące rytmizacji tekstu ■/ *wskazuje środki zaczerpnięte z ludowego stylu artystycznego (zdrobnienia, paralełizmy, powtórzenia) -    syntezuje wiadomości na temat źródeł światopoglądu przedstawionego w utworach wczesnego romantyzmu -    wskazuje związek romantycznych ballad z mitologią Północy i baśniowym widzeniem świata -    pisze recenzję wybranego hotToru, uwzględniając właściwości gatunku
4.1 Miłość. Ogień i Izy Wertera, czyli między sentymentalizmem a romantyzmem Johann Wolfgang Goethe, Cierpienia młodego Wertera	-    odwołując się do powieści, charakteryzuje postać Wertera: ■S opisuje jego uczucia •ó analizuje relacje z naturą i innymi ludźmi ■f określa przyczyny jego osamotnienia •f wskazuje cechy sentymentalne i romantyczne bohatera •ó określa źródła jego tragizmu •ó wskazuje sposoby kreowania postaci (np. zmieniający się nastrój opisów przyrody odnosi do stanów psychicznych Wertera) -    wyjaśnia terminy i określenia: powieść epistolama, werteryzm, kochanek sentymentalny, kochanek romantyczny -    charakteryzuje przedstawiony w utworze wzorzec	-    wykazuje związki formy powieści i sposobu prowadzenia narracji z jej warstwą ideową -    opracowuje portrety psychologiczne bohaterów -    porównuje systemy wartości i sposób widzenia świata Wertera i Alberta -    wnioskuje, dlaczego powieść Goethego wywarła tak wielki wpływ na współczesnych, a bohater literacki znalazł naśladowców
4.2 Miłość romantyczna Adam Mickiewicz, IV cz. Dziadów fragmenty listów Zygmunta Krasińskiego do Delfiny Potockiej	-    charakteryzuje postać Gustawa -    określa cechy miłości romantycznej prezentowanej przez bohatera IV cz. Dziadów -    w dyskusji Pustelnika i Księdza wskazuje racje dwóch światopoglądów -    wskazuje w utworze cechy postawy romantycznej (mistycyzm, spirytualizm, irracjonalizm, wiara w obecność świata nadprzyrodzonego i przechodzenia ze świata żywych do świata umarłych itp.) -    wskazuje stylistyczne i językowe wykładniki gwałtownie zmieniających się uczuć Gustawa -    interpretuje list Krasińskiego, odnajdując w nim cechy typowe dla epistolografii romantycznej -    wskazuje językowe i stylistyczne wykładniki emocjonalności -    wykorzystuje kontekst biografii autora do pełnego odczytania listu -    wskazuje nieszczęśliwą miłość jako ważny składnik biografii romantycznej -    analizuje utwory należne do romantycznej liryki miłosnej ■ó wskazuje dominantę kompozycyjną każdego z wierszy	-    interpretuje kreację Gustawa (nieszczęśliwego kochanka), wskazując w niej cechy romantyczne i sentymentalne -    odnosi pojęcie werteryzmu do postaci Gustawa (wskazuje podobieństwa bohaterów) -    interpretuje IV cz. Dziadów jako utwór o dążeniu do poznania natury rzeczy (także na podstawie motta) -    wykorzystuje literaturę przedmiotu (z podręcznika) do pogłębienia interpretacji utworu -    charakteryzuje autora (nadawcę) listu, odnajdując podobieństwa do kreacji znanych z Nowej Heloizy Rousseau i Cierpień młodego Wertera -    wyjaśnia miejsce miłości w romantycznej filozofii -    samodzielnie przeprowadza analizę i interpretację romantycznych wierszy miłosnych -    wykorzystuje do interpretacji kontekst macierzysty wiersza (w tym - kontekst biograficzny) -    dokonuje analizy porównawczej utworu romantycznego i współczesnego (np. utworu Norwida i Poświatowskiej - teksty z podręcznika) -    wnioski ujmuje w formę pracy pisemnej (esej lub rozprawka)

15