8796961111

102

Informacje

Z prac Senatu AP

Trudno szczegółowo omówić w krótkim tekście wszystkie posiedzenia Senatu, które odbyły się w tym roku akademickim. Wynika to z faktu, że posiedzeń tych było już dziewięć. Pomimo zaplanowanej i przyjętej przez Senat tematyki, uwzględniającej wszystkie funkcje Uczelni, przeważały zagadnienia finansowe, 'lo zrozumiałe, ponieważ nie można np. przyjąć uchwały o rekrutacji na studia bez dyskusji o ilości grup ćwiczeniowych, czy bez znajomości stanu godzin ponadwymiarowych. Mówiąc o inwestycjach i remontach nie sposób pominąć ich udziału w' budżecie Uczelni. I tak ostatnio, 17 kwietnia, Senat zajął się sprawozdaniem finansowym za 1999 rok oraz planem finansowym na 2000 rok. Przedstawione Senatowi materiały i projekt planu uzupełnione zostały wcześniej o uwagi Senackiej Komisji Budżetowej. Zarówno sprawozdanie, jak i plan przyjęte zostały przez Senat jednomyślnie, co cieszy tym bardziej, że poddano je wcześniej szczegółowej analizie i wnikliwej ocenie. Jednym z dokumentów', który otrzymali członkowie Senatu była analiza dotacji MEN na działalność dydaktyczną. Wynika z niej, że od 1993 roku ma ona tendencję malejącą (około 20%). Powstaje pytanie: jakie są tego przyczyny? Dotacja zależna jest, jak wiadomo, od wielu czynników', w' tym ni. in. od „przeliczeniowej” liczby studentów i pracowników naukowo-dydaktycznych. Przy tej oka/ji podjęto dyskusję nad ilościową relacją studentów dziennych do zaocznych. Przy takiej samej ilości studentów' dziennych i zaocznych relacja ta w' algorytmie wynosi 1 : 3. Oznacza to, że w zrost liczby studentów zaocznych i podyplomowych (ponad liczbę studentów dziennych) nie jest uwzględniany w' algorytmie. Z kolei algorytm finansowania szkół wyższych najwyżej „ceni” słuchaczy dziennych studiów doktoranckich, którzy otrzymują 5 punktów'. Czyli jeden doktorant równa się (finansowo) 5 studentom dziennym i 15 zaocznym. Kreowanie nowych kierunków studiów, rozwój studiów dziennych (kosztem zaocznych) to także sposób na korzystną zmianę dotacji.

Oprócz wspomnianej dotacji Uczelnia otrzymuje środki budżetowe z Komitetu Badań Naukowych na działalność naukow^ro-badawczą. Wielkość tych środków jest, jak wiadomo, wynikiem przyznanej kategorii. Dotacja, którą otrzymuje wydział (działalność statutowa) jest sumą ocen z poszczególnych sekcji KBN. Wysokość środków', które są w' dyspozycji dziekanów, zależy od kategorii wydziału i liczby pracowników. Są one zróżnicowane następująco: od 100 % — kategoria pierwsza, następnie 50%, 25% i 20%. Obecnie nasze wydziały i jedna katedra mają kategorie od 2 do 5, co nie jest — wszyscy mają taką nadzieję — szczytem możliwości tych jednostek. Przedmiotem dyskusji były także inne źródła pozabudżetowego finansowania uczelni.

Na tym samym posiedzeniu Senat jednomyślnie zatwierdził Uczelnianą Komisję Rekrutacyjną w' składzie:

prof. dr hab. Maria Jolanta Korohoda — przewodnicząca

mgr Teresa Tatara — sekretarz prof. Tadeusz Budrewicz — dziekan Wydziału H u nian istycznego

prof. Józef Kuźma — dziekan Wydziału Pedagogicznego

prof. Eugeniusz Wachmcki — dziekan Wydziału Matematyczno-Fizyczno-Technicznego

prof. Marian Zakrzewski — dziekan Wydziału Geograficzno-Biologicznego

dr Bożena Pietrzyk — RZ ZNP mgr Jan Fróg — KU NSZZ „Solidarność” stud. A. Kędra — przedstawiciel Samorządu Studenckiego.

Na wniosek Komisji Wydawniczej Senat zatwierdził (27 marca br.) zmianę nazwy naszego Rocznika Naukowo-Dydaktycznego na Rocznik Naukowy. Uwzględniając liczne uwagi i sugestie dotyczące przyjęcia obowiązującej w wielu wydawnictwach nazwy łacińskiej, Senat 27 kwietnia przyjął dla tego wydaw nictwa nazwę: Annalts Acadcmiae Pedagogicae.

Wreszcie sprawa dydaktyki. W listopadzie roku ubiegłego Senat przyjął uchwałę o rekrutacji na rok akademicki 2000/2001. Szczegóły zawiera wydany z początkiem roku informator dla kandydatów' na studia. Studia magisterskie z wychowania technicznego i licencjat z edukacji filozoficznej to niektóre z nowości tam prezentowanych.

Niezwykle ważną dla rozwoju dydaktyki jest — przyjęta po szerokiej dyskusji — uchwała o modernizacji procesu dydaktycznego, która dopuszcza możliwość nauki na specjalnościach nienauczyciel-skich. Natomiast przyjęte ostatnio (29 maja br.) to: