Wybrane aspekty kształcenia wielostronnego
Sposoby uczenia się Metody nauczania Składniki treściowe Postawy Strategia działania
Przyswajanie Podające Opisowe Receptywna Informacyjna
Odkrywanie Problemowe Wyjaśniające Badawcza Problemowa
Przeżywanie Eksponujące Oceniające Afektywna Emocjonalna
Działanie Praktyczne Normatywne Aktywna Operacyjna
Przedmiotem teorii kształcenia wielostronnego jest złożony proces rozwoju człowieka, dokonujący się pod wpływem kształcenia. Mówiąc o rozwoju człowieka mamy na myśli rozwój poszczególnych jednostek jak i rozwój całego - młodego i starszego pokolenia, w swoisty sposób wpływający na rozwój i postęp w życiu społeczeństwa.
Struktura - ( ŁAC. Structura - układ, uporządkowanie )
zespół związków ( relacji ) dynamicznych lub statycznych między elementami danej całości oraz między elementami a całością, koniecznych do funkcjonowania bądź istnienia tej całości;
zespół elementów i tych relacji między nimi, które są charakterystyczne dla danej całości ( dla danego układu ) w rozpatrywaniu jakiegoś przedmiotu - konkretnego lub abstrakcyjnego - bierze się pod uwagę zarówno elementy, które spełniają określone funkcje w stosunku do innych elementów i całości jak i same relacje ( związki, zależności ) między elementami.
Struktura modelu szkoły ( od Gośki )
Typy modeli szkoły
Modele teoretyczne
-szkolnictwo skoncentrowane na książce
-szkolnictwo skoncentrowane na dziecku
-szkolnictwo skoncentrowane na życiu społecznym
Modele nauczycieli
-dydaktyczne
-dydaktyczno - wychowawcze
-instrumentalne
-szkolnictwo - miejscowej realizacji potrzeb osobowościowych
Modele uczniów
-szkoła miejscem przeczekania
-szkoła aparatem uścisku
-szkoła miejscem realizacji ambicji
-szkoła miejscem zabawy
-szkoła szansą współżycia
Model RZECZYWISTY
-szkoła - mechanizm
-szkoła - ekspresja osobowości
-szkoła eklektyczna - skupia w sobie elementy, jest scalonym organizmem, miejscem edukacji, realizacji zamierzeń
Efektywność szkoły
Efektywność formalna
-pozytywne oceny
-pełna drożność międzyklasowa
-ukończenie szkoły
-możliwość dalszego kształcenia się
Efektywność edukacyjno - wychowawcza
-uczniowie dobrze nauczeni
-uczniowie dobrze wychowani
-uczniowie aktywni
-uczniowie zaradni życiowo
Efektywność osobowościowa
-w pełni rozwinięte osobowości uczniów
-zrealizowane potrzeby indywidualne uczniów i nauczycieli
CZYNNIKI EFEKTYWNOŚCI
-motywacje pozamaterialne
-motywacje materialne
-wzgląd na prestiż
-warunki instytucjonalne
-warunki społeczne
-poczucie obowiązku