Marek Biesiada 11. 04. 2007

Konspekt lekcji historii

w klasie II A

Temat: Królestwo Polskie przed wybuchem powstania styczniowego.

1. Cele dydaktyczno-wychowawcze.

Po lekcji uczeń:

Po zakończonych zajęciach uczeń

pamięta:

• pojęcia: biali, czerwoni, uwłaszczenie

• daty: 1861

• postaci: car Aleksander II, Jarosław Dąbrowski, Andrzej Zamoyski, Leopold Kronenberg, Aleksander Wielopolski.

rozumie:

• wyżej wymienione pojęcia

• powody złagodzenia polityki caratu w połowie XIX w.

• różnice programów białych i czerwonych

potrafi:

• prawidłowo operować pojęciami poznanymi w trakcie lekcji

• analizować źródła

2. Metody:

• rozmowa nauczająca,

• praca z podręcznikiem pod kierunkiem nauczyciela,

• praca z tekstem źródłowym,

• praca z mapą,

• pokaz,

• wykonanie zadań w skoroszycie gimnazjalisty,

• elementy dramy - „Biali i czerwoni”,

3. Środki dydaktyczne:

• podręcznik,

• skoroszyt gimnazjalisty,

• ilustracje,

• teksty źródłowe - Manifest Tymczasowego Rządu Narodowego, odezwa „białych” z lutego 1863 r.,

• oś czasu,

• atlasy historyczne,

• mapy ścienne: „Ziemie polskie w okresie rozbiorów”,

• wideoteka MEN, Historia cz. 4. Powstanie Styczniowe,

• kaseta z nagraniem Marsz żuawów,

• reprodukcje obrazów A. Grottgera,

• fragment filmu Wierna rzeka, Nad Niemnem

4. Tok lekcji:

Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Uwagi
1	2	3
I. Czynności organizacyjno - porządkowe. sprawdzenie listy obecności zapisanie tematu lekcji do dziennika
Rekapitulacja wtórna: Jakie były przyczyny wybuchu Wiosny Ludów w Europie i na ziemiach polskich? Jaki przebieg miała rewolucja we Francji? Jaki przebieg miała rewolucja w Niemczech? Jaki przebieg miała rewolucja w Austrii? Dlaczego Polacy w zaborach austriackich i pruskim wzięli aktywny udział w Wiośnie Ludów? Jaki przebieg miała Wiosna Ludów w Wielkopolsce? Jaki przebieg miała Wiosna Ludów w Galicji? Którzy Polacy i w jakich państwach brali udział w Wiośnie Ludów? Dlaczego Polacy chętnie uczestniczyli w Wiośnie Ludów? Jaki był bilans Wiosny Ludów w Europie?	Odpowiadają wyznaczeni uczniowie
Realizacja nowych treści: Temat: Królestwo Polskie przed wybuchem powstania styczniowego. 1. Carska polityka w Rosji i w Europie Jaką politykę prowadził car w Rosji? Jaką politykę prowadził car w Europie? 2. Klęska Rosji w wojnie krymskiej i jej wpływ na zmiany Imperium Rosyjskim Kiedy miała miejsce wojna krymska? Z kim prowadziła wojnę Rosja w wojnie krymskiej? Jak klęska w wojnie krymskiej wpłynęła na zmiany w Rosji? 3. Sytuacja w Królestwie Polskim po wojnie krymskiej Jakie wydarzenia w Europie skłoniły Polaków do podjęcia walki o odzyskanie niepodległości? W jaki sposób Polacy wyrażali swoje uczucia patriotyczne? Jak władze carskie reagowały na manifestacje patriotyczne Polaków? 4. Organizacje konspiracyjne w Królestwie Polskim - Komitet Centralny Narodowy Jakie powstały konspiracyjne organizacje w Królestwie Polskim? Kto był członkiem organizacji konspiracyjnych? Jaki był główny cel Komitetu Centralnego Narodowego? Kim byli czerwoni i jaki mieli program polityczny? Kim byli biali i jaki mieli program polityczny? 5. Polityka Aleksandra Wielopolskiego Dlaczego władze carskie postawiły Aleksandra Wielopolskiego na czele administracji Królestwa Polskiego? Jakie poglądy miał Wielopolski? Jakie zmiany w Królestwie Polski wprowadził Wielopolski? Jak społeczeństwo polskie odnosiło się do polityki i poglądów Wielopolskiego?	Uczniowie zapisują temat do zeszytu. Jeden z uczniów czyta tekst z podręcznika G. Wojciechowski, Historia II..., Poznań 2002, s. 185. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: 1. Carska polityka w Rosji i w Europie tłumienie dążeń niepodległościowych w Imperium Rosyjskim - „Rosja więźniem narodów” interwencje wojskowe Rosji w okresie Wiosny Ludów (tłumienie powstania węgierskiego w Cesarstwie Austriackim oraz likwidacja Rzeczpospolitej krakowskiej) - „Rosja żandarmem Europy” Jeden z uczniów czyta tekst z podręcznika G. Wojciechowski, Historia II..., Poznań 2002, s. 185. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: 2. Klęska Rosji w wojnie krymskiej i jej wpływ na zmiany Imperium Rosyjskim złagodzenie cenzury ogłoszenia ukazu o uwłaszczeniu Jeden z uczniów czyta tekst z podręcznika G. Wojciechowski, Historia II..., Poznań 2002, s. 185-186. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: 3. Sytuacja w Królestwie Polskim po wojnie krymskiej sytuacja międzynarodowa obudziła w społeczeństwie polskim nowe nadzieje (np. zjednoczenie Włoch w latach 1859-1861) wyrazem nastrojów patriotycznych Polaków były manifestacje i uczestnictwo w mszach w intencji ojczyzny podczas, których śpiewano Mazurka Dąbrowskiego i Boże coś Polskę masakra dokonana przez wojska carskie w kwietniu 1861 r. na placu Zamkowym w Warszawie, gdzie zginęło około 200 osób wprowadzenie przez władze carskie w październiku 1861 r. stanu wojennego w celu złamania oporu społeczeństwa represje carskie, np. za noszenie polskiego stroju narodowego groził sąd wojenny i zesłanie Jeden z uczniów czyta tekst z podręcznika G. Wojciechowski, Historia II..., Poznań 2002, s. 186. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: 4. Organizacje konspiracyjne w Królestwie Polskim - Komitet Centralny Narodowy a) czerwoni (partia ruchu) w ich skład wchodzili głownie ludzie młodzi (uczniowie szkół średnich i studenci) jednym z najsłynniejszych przywódców był Jarosław Dąbrowski byli zwolennikami walki zbrojnej o odzyskanie niepodległości rozwiązanie sprawy chłopskiej - zniesienie pańszczyzny i uwłaszczenie zachęcenie chłopów do udziału w powstaniu b) biali stronnictwo składające się głownie z burżuazji i właścicieli ziemskich przywódcami tego stronnictwa byli Andrzej Zamoyski i Leopold Kronenberg uważali powstanie za zbyt ryzykowane i byli przeciwni walce zborojnej sądzili, że ustępstwa można wymusić za pomocą pokojowych manifestacji oraz legalnej działalności jeżeli miało wybuchnąć powstanie to tylko po to aby zbrojnie zwrócić uwagę Francji i Wielkiej Brytanii hamowali przeprowadzenie uwłaszczenia i powołanie chłopów do walki zbrojnej Jeden z uczniów czyta tekst z podręcznika G. Wojciechowski, Historia II..., Poznań 2002, s. 187. Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: 5. Polityka Aleksandra Wielopolskiego prowadził politykę lojalizmu (posłuszeństwa) wobec władz carskich, która wynikała z przekonania, że powstanie zbrojne zakończy się tylko katastrofą i niepotrzebnymi ofiarami dzięki zgodzie Petersburga przeprowadził kilka reform umożliwił chłopom zmiany pańszczyzny na czynsz zlikwidował ograniczenia praw ludności żydowskiej przywrócił język polski w szkolnictwie i administracji utworzył Szkołę Główną w Warszawie społeczeństwo było wrogo nastawione wobec postawy Wielopolskiego Wielopolski odrzucał możliwość współpracy z białymi przy wprowadzaniu reform
Rekapitulacja pierwotna Jaką politykę prowadził car w Rosji? Jaką politykę prowadził car w Europie? Kiedy miała miejsce wojna krymska? Z kim prowadziła wojnę Rosja w wojnie krymskiej? Jak klęska w wojnie krymskiej wpłynęła na zmiany w Rosji? Jakie wydarzenia w Europie skłoniły Polaków do podjęcia walki o odzyskanie niepodległości? W jaki sposób Polacy wyrażali swoje uczucia patriotyczne? Jak władze carskie reagowały na manifestacje patriotyczne Polaków? Jakie powstały konspiracyjne organizacje w Królestwie Polskim? Kto był członkiem organizacji konspiracyjnych? Jaki był główny cel Komitetu Centralnego Narodowego? Kim byli czerwoni i jaki mieli program polityczny? Kim byli biali i jaki mieli program polityczny? Dlaczego władze carskie postawiły Aleksandra Wielopolskiego na czele administracji Królestwa Polskiego? Jakie poglądy miał Wielopolski? Jakie zmiany w Królestwie Polski wprowadził Wielopolski? Jak społeczeństwo polskie odnosiło się do polityki i poglądów Wielopolskiego?	Odpowiadają wyznaczeni uczniowie
V. Zadanie pracy domowej	ZĆ Zadania: 1,2,3/107. P Zadania: 1/191.
VI. Ocena pracy uczniów na lekcji.	Odpowiadają wyznaczeni przez nauczyciela uczniowie, którzy mogą posługiwać się podręcznikiem i zapisem w zeszytach.	Uczniowie aktywni otrzymują oceny.

---