Scenariusz lekcji interdyscyplinarnej

Temat: A job interview.

Nauczyciel: Julita Książek-Myślińska, nauczyciel j. angielskiego w II Liceum
Ogólnokształcącym, ul. Matejki 8/10 Poznań
Data: 5. 02. 2007
Przedmiot: j. angielski
Typ lekcji: lekcja otwarta
Klasa: 3B, 3E, 3C
Poziom zaawansowania uczniów: upper-intermediate
Czas trwania: 45 min.
Opis grupy: 3B-uczniowie z 4 godzinami j. angielskiego na tydzień., 3E-uczniowie z 1
godziną angielskiego w tygodniu, 3C-uczniowie z 1 godziną j. angielskiego na tydzień

Ogólne założenia:
Temat rozmowy kwalifikacyjnej w sprawie pracy nie jest uczniom całkowicie obcy biorąc
pod uwagę lekcję przedsiębiorczości. Moja lekcja ma być korelacją z

lekcją

przedsiębiorczości, a więc lekcją interdyscyplinarną. Uczniowie wykorzystują zdobytą
wiedzę na tematy związane z rozmową kwalifikacyjną, listem motywacyjnym, życiorysem
zarówno z lekcji j. angielskiego jak i lekcji przedsiębiorczości, po to aby móc w praktyce
odbyć rozmowę w sprawie pracy, ponadto, podczas lekcji utrwalają słownictwo tematyczne
niezbędne do zrozumienia i przeprowadzenia rozmowy. Aby lepiej przygotować uczniów do
umiejętnego przeprowadzenia dialogu, zarówno w roli kandydata jak i potencjalnego
pracodawcy, wykorzystałam ankietę, materiał wideo oraz scenki sytuacyjne z udziałem
uczniów.

Metody aktywizujące: ankieta, kaseta wideo, odgrywanie ról i analiza kandydata starającego
się o pracę.

Cele lekcji ogólne:
- poznanie i utrwalenie słownictwa tematycznego związanego z rozmową w sprawie pracy
- praktyczna symulacja rozmowy kwalifikacyjnej
- kształtowanie postawy propagującej współpracę w grupie

Cele operacyjne:
Uczeń zna normy socjokulturowe pozwalające funkcjonować na rynku pracy
- zna słownictwo tematyczne, którym się posługuje
- zna zasady dotyczące współdziałania w grupie
Uczeń potrafi:
- dokonać analizy materiału dotyczącego „job interview” a w tym:
- rozpoznać wartości i dokonać ich selekcji w kontekście sytuacyjnym
- określić właściwe/niewłaściwe zachowanie kandydata starającego się o pracę
- wyselekcjonować i przeanalizować szczegółowe informacje z materiału wideo: życiorys,

doświadczenie zawodowe, „odpowiedzi i pytania kandydata starającego się o pracę”

- przeprowadzić dialog w scence dotyczącej rozmowy kwalifikacyjnej
- podjąć decyzję dotyczącą przyjęcia kandydata do pracy i uargumentować swój wybór

CZAS ETAPY

LEKCJI

ŚRODKI DYDAKTYCZNE

RODZAJE

INTERAKCJI/

METODY PRACY

9min 1. Preteaching activity

(ćwiczenie polegające na
zaprezentowaniu słownictwa
tematycznego przez
nauczyciela jako baza do
realizacji pozostałych
ćwiczeń)
Nauczyciel (N) zapisuje temat
lekcji na tablicy: A job
interview.
N rozdaje handout
z przygotowanym
słownictwem tematycznym
i prosi poszczególne osoby
o przeczytanie słówek,
upewnia się, czy uczniowie (u)
znają znaczenie wyrażeń

Konspekt zawierający
słownictwo tematyczne
w kategoriach:
A job interview and a potential
employee:

to apply for a job, to seek a job, an
applicant, an interviewer, an
interviewee, to consider one’s
application, to employ a person

Adjectives which describe jobs:

stressful, demanding, rewarding,
motivating, glamorous, strenuous

Skills/activities:

interpersonal,

communication, organisational; I was
responsible for organising, monitoring,
co-ordinating

Personal qualities:

creative,

dynamic, flexible, well-organised,
energetic, methodical

Useful phrases:

perks of a job, work

part-time, full time;
I can work/ perform well under pressure.
I have extensive knowledge of...
I can effectively work in a team.
I am fluent in

N-UU
N-U

10
min

2. True/False questionnaire
N rozdaje ankietę typu:
prawda/fałsz, prosi
o zapoznanie się z pytaniami
dotyczącymi zachowania się
kandydata i postępowania
przed i podczas rozmowy
kwalifikacyjnej.
N upewnia się, czy pytania są
zrozumiałe, a następnie prosi
u o wypełnienie ankiety.
N prosi o udzielenie
odpowiedzi i wszelkie błędne
odpowiedzi są poprawiane

Ankieta przygotowana przez
nauczyciela:

choose the correct

answer-true or false
1. You must make sure that your CV

is up-to-date. T/F

2. You should emphasise the positive

aspects of your career history. T/F

3. Make sure you wear the right

clothes. T/F

4. You should arrive at a job interview

5-10 minutes earlier. T/F

5. Shake the interviewer’s hand but

don’t sit down until you are invited
to. T/F

6. When the interview is over, never

ask if you have got the job. T/F

7. At the end of the interview, the

interviewer may ask you if you
have any questions, so think about
one or two intelligent ones before
the interview. T/F

N-UU
N-U

3min 3. Prezentacja materiału

wideo
Przed zaprezentowaniem
materiału wideo nauczyciel
zapowiada, czego będzie
dotyczyć praca, o którą ubiega
się kandydat. N prosi
u o zwrócenie uwagi, na
pozytywne i negatywne strony
tej rozmowy kwalifikacyjnej.
Po prezentacji materiału N
omawia z u plusy i minusy
rozmowy oraz zachowanie
kandydata, oraz podkreśla
błędy, tak aby uczniowie
w przyszłości unikali
podobnych błędów.

Kaseta wideo z nagraniem
rozmowy kwalifikacyjnej w j.
angielskim

N-UU

Ok. 9
min.

4. Group work-role plays
N prosi u o utworzenie grup 3-
4 osobowych i dokonanie
podziału na starającego się
o pracę i zespołu zadającego
pytania podczas rozmowy
kwalifikacyjnej i N zaznacza,
że będzie to poszukiwanie
kandydata do pracy
w charakterze sprzedawcy
w sklepie z komputerami.
Grupy mają przygotować
pytania i odpowiedzi typowe
dla takiej sytuacji.
N podkreśla, aby u jak
najlepiej odegrali swoich ról.

Konspekt ze słownictwem
przygotowany przez N, ankieta,
material wideo

Praca w grupach
N-UU
UU-UU

10-15
min.

5. Presentation
N prosi wybraną grupę
o odegranie scenki pt.
rozmowa kwalifikacyjna na
forum klasy. Natomiast
pozostałe grupy prosi
o zwrócenie uwagi na
wypowiedzi i postawę
kandydata i wyrażenie opinii,
co do kandydatury na
stanowisko sprzedawcy po
przeprowadzeniu dialogu.

Materiał wideo, ankieta

feedback
U-U
UU-N
N-UU

Rekapitulacja
Ankieta podsumowująca do
wypełnienia pod koniec lekcji:

1. Czy temat „A job interview”

spełnił twoje oczekiwania?

a) tak b) częściowo tak c) nie,

ponieważ (wpisz swoją opinię
jeśli wybrałeś „c”
....................................

2. Jak oceniasz stopień trudności,

jeśli chodzi o słownictwo
tematyczne podczas lekcji?

a) Proste b) częściowo trudne
c) zdecydowanie trudne

3. W jakim stopniu materiał wideo

był dla ciebie zrozumiały?

a) Odbiór był dla mnie prosty
b) Miałam/em trudności

w zrozumieniu niektórych
słówek

c) Miałam/em trudności

w zrozumieniu większości
materiału wideo