Krakowska Akademia

im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Karta przedmiotu

obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych

Kierunek studiów: Pedagogika

Profil: Praktyczny

Forma studiów: Stacjonarne

Kod kierunku: PED

Stopień studiów: I

Specjalności:

Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
Pedagogika resocjalizacyjna
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
Pedagogika szkolna
Pedagogika pracy
Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska

1

Przedmiot

Nazwa przedmiotu

Podstawy diagnozowania pedagogicznego

Kod przedmiotu

WPINH PED P1S B5 12/13

Kategoria przedmiotu

Przedmioty kierunkowe

Liczba punktów ECTS

3

Język wykładowy

polski

2

Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów

Semestr

W

C

K

S

L

I

4

15

30

0

0

0

0

Legenda: W — Wykład; C — Ćwiczenia/języki; K — Konwersatorium; S — Seminarium; L — Laboratorium, Warsztaty; I — Inne, Praktyki;

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

3

Cele przedmiotu

Cel 1. Poznanie wątków historycznych polskiej diagnozy pedagogicznej
Cel 2. Zapoznanie z podstawowymi pojęciami i metodami diagnozy pedagogicznej, poszerzenie wiedzy studentów o

znaczeniu tej diagnozy dla potrzeb praktyki w różnych obszarach

4

Wymaganie wstępne

a. Brak wymagań

5

Modułowe efekty kształcenia

MW1. Wiedza: Student definiuje pojęcia związane z diagnozą pedagogiczną, zna polskich przedstawicieli zajmujących

się tą dziedziną oraz ich dorobek

MW2. Wiedza: Student klasyfikuje metody oraz etapy działań diagnostycznych
MW3. Wiedza: Student zna podstawowe zasady etyczne charakteryzujące zawd pedagoga zajmującego się diagnozą

MU1. Umiejętności: Student potrafi posłużyć się wiedzą teoretyczną w celu diagnozowania i prognozowania sytuacjii

oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych

MK1. Kompetencje społeczne: Student, który zaliczył przedmiot ma przekonanie o wartości i potrzebie podejmo-

wanych działań diagnostycznych w środowisku szkolnym i w środowisku lokalnym, jest świadomy istnienia
etycznego wymiaru badań diagnostycznych

6

Treści programowe

Wykład

Lp

Tematyka zajęć

Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

W1

Proweniencja i rozwój diagnostyki pedagogicznej w Polsce

2

W2

Teoretyczne podstawy diagnostyki (pojęcia, rodzaje i typy diagnoz). Etyczne
aspekty diagnostyki pedagogicznej

2

W3

Etapy działania i rodzaje ocen w diagnozie pedagogicznej

2

W4

Metody i techniki i narzędzia w diagnostyce pedagogicznej.

2

W5

Wybrane obszary diagnozy pedagogicznej (diagnoza dydaktyczno-wychowawcza,
diagnoza opiekuńcza)

3

W6

Wybrane obszary diagnozy pedagogicznej (diagnoza resocjalizacyjna)

2

W7

Metody stawiania diagnoz pedagogicznych na wybranych przykładach

2

Razem

15

Ćwiczenia/języki

Lp

Tematyka zajęć

Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C1

Prekursorzy diagnostyki pedagogicznej w Polsce, ich dorobek i metody stosowane
we współczesnej diagnozie pedagogicznej

3

C2

Pojęcia i terminologia stosowana w diagnozie pedagogicznej. Rodzaje i typy dia-
gnoz.

2

C3

Etyczne aspekty diagnostyki pedagogicznej

2

C4

Metody, techniki i narzędzia stosowane w diagnozie pedagogicznej

6

C5

Diagnoza dydaktyczno-wychowawcza i wykorzystywane w niej narzędzia

3

C6

Diagnoza opiekuńcza i wykorzystywane w niej narzędzia

3

C7

Diagnoza resocjalizacyjna i wykorzystywane w niej narzędzia

3

Strona 2/5

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Ćwiczenia/języki

Lp

Tematyka zajęć

Liczba godzin

Opis szczegółowy bloków tematycznych

C8

Metody stawiania diagnoz pedagogicznych na wybranych przykładach

3

C9

Prezentacja wybranych przez studentów artykułów o problematyce diagnostycz-
nej. Próba samodzielnej interpretacji wyników diagnoz, ich prognoza

5

Razem

30

7

Metody dydaktyczne

M1. Burza mózgów
M3. Ćwiczenia projektowe
M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach

M10. Prezentacje multimedialne
M13. Studium przypadku
M16. Wykłady

8

Obciążenie pracą studenta

Forma aktywności

Średnia liczba

godzin na

zrealizowanie

aktywności

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów

45

Konsultacje przedmiotowe

0

Egzaminy i zaliczenia w sesji

0

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury

15

Opracowanie wyników

5

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji

0

Wyszukanie i zaprezentowanie artykułu naukowego o problematyce diagnozy pe-
dagogicznej

10

Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z ca-
łego nakładu pracy studenta

75

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu

3

9

Metody oceny

Ocena podsumowująca

P1. Egzamin pisemny
P4. Kolokwium

P11. Aktywność na zajęciach

Warunki zaliczenia przedmiotu

a. poprawna ocena z kolokwium i aktywności na ćwiczeniach, poprawna ocena z zaliczenia pisemnego z wykładów

Kryteria oceny

Strona 3/5

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Na ocenę 3

Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (50% ) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne
z wiadomości z wykładu (50% ) odpowiedzi poprawnych

Na ocenę 3.5

Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (60% ) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne
z wiadomości z wykładu (60% ) odpowiedzi poprawnych

Na ocenę 4

Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (70% ) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisemne
z wiadomości z wykładu (70% ) odpowiedzi poprawnych

Na ocenę 4.5

Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (80% ) odpowiedzi poprawnych, duża aktywność na
zajęciach, zaliczenie pisemne z wiadomości z wykładu (80% ) odpowiedzi poprawnych

Na ocenę 5

Zaliczenie z kolokwium z ćwiczeń (90% ) odpowiedzi poprawnych, zaliczenie pisem-
ne z wiadomości z wykładu (90% ) odpowiedzi poprawnych, przedstawienie artykułu
naukowego na temat diagnostyki pedagogicznej, duża aktywność na zajęciach - zaanga-
żowanie w planowanie, interpretację i prognozę w określanych na ćwiczeniach tematach
diagnostycznych

10

Macierz realizacji przedmiotu

Modułowe

efekty

kształcenia dla

przedmiotu

Odniesienie do

efektów

kierunkowych

Treści programowe

Metody

dydaktyczne

Sposoby oceny

MW1

K_ W10 SN W f)[+],

K_ W15 SN W

h)[++], K_ W16[++],

K_ W19 SN W

m)[++], K_ W21 SN
W f)[+++], K_ W23

SN W j)[+]

W1, W2, W3, W4,

W5, W6, W7, C1, C2,

C3, C9

M1, M5, M8,

M10, M16

P1, P4

MW2

K_ W16[++], K_

W21 SN W f)[+++]

W3, W4, W7, C4, C5,

C6, C7, C8, C9

M1, M3, M5,

M8, M10, M13,

M16

P1, P4, P11

MW3

K_ W19 SN W

m)[+++]

W1, W5, W6, C1, C3,

C5, C6, C7, C9

M3, M5, M8,

M10, M13, M16

P1, P4, P11

MU1

K_ U01 SN U a)[++],
K_ U02 SN U b)[++],

K_ U03 SN U c)[++],

K_ U05[++], K_ U07

SN U f)[++], K_

U08[++], K_ U10 SN

U g)[++], K_ U12 SN

U l)[++], K_ U13 SN

U m)[++], K_ U14

SN U n)[++], K_ U17

SN U e)[+++]

C3, C4, C5, C6, C7,

C8, C9

M1, M3, M5,

M8, M10, M13

P4, P11

MK1

K_ K02[++], K_ K03

SN K b)[+++], K_

K04 SN K d)[++], K_

K05[++], K_ K06 SN

K e)[+++], K_ K11

SN K c)[+], K_ K13

SN K g)[++]

C3, C4, C5, C6, C7,

C8, C9

M1, M3, M5,

M8, M10, M13

P4, P11

Strona 4/5

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

11

Wykaz literatury

Literatura podstawowa:

[1] Ewa Jarosz, Ewa Wysocka — Diagnostyka psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, War-

szawa, 2006, Wydawnictwo Akademickie Żak

[2] Ewa Wysocka — Człowiek i środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy, Warszawa,

2007, Wydawnictwo Akademickie Żak

Literatura uzupełniająca:

[1] Stefan Ziemski — Problemy dobrej diagnozy, Warszawa, 1973, WP
[2] Andrzej Janowski — Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Warszawa, 2002,

Fraszka Edukacyjna

Publikacje/prace zbiorowe:

[1] Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej — Maria Deptuła (red.) , Bydgoszcz, 2006
[2] Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym — Maria Deptuła (red.) , Bydgoszcz,

2004

[3] Diagnostyka - Profilaktyka - Socjoterapia w teorii i praktyce pedagogicznej — Maria Deptuła (red.) , Byd-

goszcz, 2005

Akty prawne:

[1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODO-

WEJ1) z dnia 17.11.2010 Dz.U.Dz.U. 228 poz 1487

12

Informacje o nauczycielach akademickich

Osoba odpowiedzialna za kartę

dr Joanna Aksman (kontakt: [e-mail])

Osoby prowadzące przedmiot

dr Joanna Aksman (kontakt: [e-mail])
Agnieszka Ostafińska-Konik (kontakt: [e-mail])

Strona 5/5