MIEJSCE DIAGNOZY PEDAGOGICZNEJ

W PROCESIE ROZPOZNAWANIA I ROZWIĄZYWANIA

RÓŻNORODNYCH PROBLEMÓW

DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZYCH

ETAP	CHARAKTERYSTYKA
I. FORMUŁOWANIE PROBLEMÓW DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH	Adam Malinowski, uczeń III klasy Liceum Ogólnokształcącego nr 7 w Olsztynie. Przedmiotem diagnozy jest schizofrenia czyli psychoza objawiająca się zaburzeniami postrzegania, wyrażania rzeczywistości oraz zaburzeniami myślenia.
II. ETAP DIAGNOZY	Etap ten składa się z następujących po sobie faz: Identyfikacja osoby diagnozowanej: Adam Malinowski, chłopiec 18 lat. Data urodzenia: 13.07.1994r. PESEL: 94071300221 Adres: ul. Dworcowa 54/12 Olsztyn. Tel.[phone] Identyfikacja problemu: Halucynacje, Zdezorganizowana mowa , Urojenia, Zaburzone zachowanie, Stępienie ekspresji emocjonalnej, Alogia, Apatia, Silny atak lęku osłupienia, lęku i osłupienia, Anhedonia, Geneza i dynamika problemu: ekonomiczne - brak społeczne – rozwód rodziców, zmiana miejsca zamieszkania, śmierć brata. biopsychiczne – matka chłopca przebyła wiele infekcji w czasie ciąży, a także miała problemy z porodem. Zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych w dzieciństwie. Czas trwania, dynamika i rozmiary badanego problemu: Opis rozwoju problemu: Problem pojawił się gdy chłopiec miał 14 lat. W ciągu roku wystąpiło gwałtowne nasilenie objawów. Od 16 roku życia nastąpiła latencja, która trwała rok. W wieku 17 lat objawy ustąpiły i ponownie nasiliły się od początku osiemnastych urodzin chłopca. Analiza i interpretacja wyników badań diagnostycznych : Pedagog – zauważył u chłopca trudności z wyrażaniem emocji oraz odizolowanie się od rówieśników w klasie. Psycholog – stwierdził zaburzenia w koncentracji chłopca Psychiatra – przeprowadził wywiad kliniczny, stwierdził początki poważnych zaburzeń psychicznych. Wyklucza zaburzenia wynikające z organicznych schorzeń mózgu o podobnym obrazie klinicznym. Prognoza Pozytywna: Po rozpoczęciu terapii zaburzenie ulegnie wyhamowaniu, ale się nie cofnie. Negatywna: zaburzenie będzie się pogłębiać i utrwalać a ostatecznie może doprowadzić do samobójstwa.
III. ETAP PROJEKTOWANIA ROZWIĄZAŃ	Cele: 1) Praca nad integracją chłopca z grupą rówieśniczą. 2) Praca nad koncentracją chłopca. 3) Praca nad wyhamowaniem zaburzenia Metody: Zajęcia grupowe integracyjne Terapia indywidualna Badania neurologiczne z uwzględnieniem wcześniej wykrytych problemów. Wywiad z pacjentem oraz jego bliskimi .
IV. ETAP WDRAŻANIA PROJEKTU	Pedagog - odbył z klasą zajęcia bez obecności chłopca aby uprzedzić uczniów i dać im wskazówki zachowania. Następnie zorganizował wiele zajęć integracyjnych i wspólny jednodniowy wyjazd całej klasy. Chłopiec zbliżył się do rówieśników. Zaprzyjaźnił się z jedną z koleżanek. Psycholog – przeprowadził z chłopcem szereg zajęć indywidualnych oraz terapii i koncentracja chłopca nie pogorszyła się. Psychiatra – po wykonaniu planowanych działań i konsultacji z pedagogiem i psychologiem stwierdza schizofrenię. Zaplanował farmakoterapię z użyciem środków przeciw psychotycznych. Chory zostanie objęty także psychoterapią oraz hospitalizacją.
V. ETAP EWALUACJI	W wyniku stałej opieki psychiatry oraz psychologa i pedagoga choroba pacjenta nie rozwija się. Chłopiec przestrzega zalecenia specjalistów oraz systematycznie uczęszcza na terapie. Farmakoterapia przebiega prawidłowo. Dzięki współpracy rodziny oraz rówieśników chłopiec jest w bardzo dobrej formie psychicznej. Ponieważ objawy choroby pojawiły się nagle i miały burzliwy przebieg rokowania są dobre.

Pracę przygotowały: Iwona Augustyniak, Ada Myśliwczyk, Paulina Żurowska oraz Dominika Bluj