Teoretyczne podstawy wychowania – ćwiczenia – pytania do kolokwium

1. Sprzężenie proste i złożone jako dwa typy interakcji bezpośredniej
w koncepcji Z. Kosyrza.
2. Rozmowa jako kategoria pedagogiczna  - przedstaw koncepcję rozmowy
wychowawczej E. Bochno.
3. Na podstawie zaprezentowanych przez E. Bochno wyników badań oraz
własnych doświadczeń przedstaw, na ile rozmowa wychowawcza jest obecna w
szkole.
4. Cel wychowania interpersonalnego w koncepcji Z. Kosyrza.
5. Scharakteryzuj interpersonalne umiejętności wg Z. Kosyrza.
6. Podmiotowość w koncepcji M. Czerepaniak-Walczak (trzy korelaty
podmiotowości). Podmiot indywidualny a podmiot zbiorowy.
7. Związek podmiotowości z edukacją i emancypacją.
8. Podmiotowość w koncepcji T. Tomaszewskiego i K. Korzeniowskiego.
9. Podmiotowość a poczucie podmiotowości.
10. Typy relacji, jakie może nawiązać podmiot wg P. Freire.
11. Na ile szkoła jest miejscem podmiotowego funkcjonowania uczniów i
nauczycieli.
12. Scharakteryzuj typy władzy wyróżnione przez M. Czerepaniak-Walczak
(władz do i władza nad) i odpowiadające jej typy posłuszeństwa oraz
autorytetu.
W świetle badań M. Czerepaniak-Walczak przedstaw dominujące sposoby
rozumienia pojęcia "posłuszeństwo". Jak pojęcie to rozumiane
jest w tradycyjnych (autorytarnych) koncepcjach wychowania i jak donosi
się do adaptacyjnych i emancypacyjnych funkcji edukacji.
13. Przedstaw sposoby rozumienia pojęcia "ukryty program
wychowania".
14. Wskaż przejawy funkcjonowania ukrytego programu wychowania w
rzeczywistości edukacyjnej.
15. Wskaż efekty funkcjonowania ukrytego programu wychowania w
rzeczywistości edukacyjnej.
16. Ambiwalencja/decentracja/tożsamość jako kategorie pedagogiczne.