LIBERALIZM A EDUKACJA

John Locke – pionier LIBERALIZMU

LOCKE o wychowaniu i poznaniu:

- krytykuje platońską teorię wrodzonych idei, podstawowe pojęcia człowiek posiada w umyśle już od chwili narodzin

- był wyznawcą koncepcji empirycznej – wiedza człowieka wywodzi się z doznań zmysłowych

- odrzucał teorie idei wrodzonych w zamian proponował teorię umysłu jako czystej karty

- potencjał każdego człowieka jest inny

- w „ Myśli o wychowaniu” Locke zdefiniował 4 głowne cele wychowania:

Cnota – dochodzi się do niej na drodze wyrzeczeń, hamuje się popędy, dzięki temu łatwiej jest się kierować rozsądkiem

Mądrość- zdrowy, praktyczny erozum, dzięki któremu czł. Potrafi radzićsobie w życiu

Zdobycie ogłady towarzyskiej – pomaga w wypełnianiu obowiązków społecznych

Wykształcenie – o moralności, polityce, społeczeństwie obywatelskim systemie rządów, prwie, historii

LOCKE O RZĄDZIE i PRAWACH CZŁOWIEKA

- równowagę sił mają zapewniać trzy rodzaje władzy :

+ ustawodawcza

+ wykonawcza

+ sądownicza

- prawo uchwalane jest na podstawie wspólnej zgody wyrażonej za pośrednictwem wyłonionych w wyborach przedstawicieli zasiadających we władzach ustawodawczych- organy wykonawcze wprowadzają to prawo w życie

- aparat sądowniczy interpretuje prawo i wydaje obiektywny werdykt.

- przedstawicielski rsystem rządów oznaczał, że każdy obywatel mógł być wybrany do władz ustawodawczych wspólnoty.

LOCKE O PRAWIE DO REWOLUCJI:

- W Dwóch traktatach o rządzie Locke dowodził, ze celem rządu jest ochrona praw obywateli. Jeśli rząd nie spełnia tego zadania, naród może zastąpić go innym

GŁÓWNE ELEMENTY IDEOLOGII LIBERALIZMU:

WŁASNOŚĆ I GOSPODARKA:

- liberalizm zwracał isę do zamożnej warstwy średniej p przedstawicieli wolnych zawodów, przedsiębiorców i kupców

- człowiek ma przyrodzone prawo do własności, polityka i ustawodastwo stoją na straży ekonomicznej jednostki zapewniając jej swobodę konkurencji i gromadzenia majątku

- zwolennicy KLASYCZNEGO LOBERALIZMU twierdzą, że rząd powinien nie wtrącać się do praw gospodarki

-REFORMATORSCY LIBERAŁOWIE twierdzą, że państwo powinno sterować gospodarką, aby nie dopuścić do ograniczenia wolności handlu, chronić środowisko oraz zapewnić zdrowie i bezpieczeństwo pracownikom i konsumentom, np. normując czas pracy

- reformatorzy jako pierwsi wyszli z propozycją ustaw ograniczających pracę dzieci i wprowadzający obowiązek szkolny,

POGLĄDY NANATURĘ LUDZKĄ I ROZUM

- leberalizm to ideologia warstwy uciskanej

- warstwy średnie dążyły do usunięcia barier politycznych, religijnych i edukacyjnych, które nie pozwalały im się rozwijać. - naczelny postulat

- podczas monarchii abolutnej warstwa średnia była dyskryminowana, pląciła podatki na rzeczmonarchy i arystokracji a nie mieli prawa głosu, musieli utrzymywać państwowy kościół, mimo, że wielu z nich do niego nie należało.

- przesądy utrwalany przez kościoły państwowe przeszkadzały w racjonalnym poznawaniu rzeczywistości

- chcieli respektowania prawa każdego człowieka do życia, wolności i własności

- ludzi należy wyswobozić z uścisku absolutyzmu i dać im wolność słowa, druku i nauczania

-CZŁOWIEK JEST Z NATURY DOBRY, nie należy tłumić indywidualizmu i kreatywności poprzez uczenie się na pamięć katechizmu, dobro ma umożliwić rozwój osobisty i społeczny oraz być siłą napędową postępu

LAICYZACJA

- wyrażali sprzeciw wobec narzucania obywatelom konkretnego obowiązku wspierania kościoła państwoweo,

- kościół oraz nadzworowane przezeń szkoły były instytucjami ogranczającymi swobodę intelektualną.

- zamierzali oddzielić kościół od państwa i oświaty

- przekonania religijne człowieka są jego osobistą sprawą i państwo nie ma w tej kwestii nic do powiedzenia

- walczyli o usuniecie doktryn religijnych z programu nauczania

INDYWIDUALIZM

-jednostka jest ważniejsza od społeczeństwa

-rządy liberalne działały na rzecz równości wszystkich a ich manifestem stała się francuska „Deklaracja praw człowieka i obywatela”

-kierował się pragnieniem zwiększenia wolności jednostki i umożliwienia jej swobodnego rozwoju

- Liberalizm sprzyjał postawie intelektualnej polegającej na pojmowaniu zmiany jako procesu o charakterze ewolucyjnym, wprowadzanie zmian ma odbywać się stopniowo

- pedagodzy liberalni propagowali wychowanie ukierunkowane na proces

- John Dewey i Wiliam Klipatrick chcieli wprowadzić takie wychowanie do edukacji, Klipatick opracował metodę projektów, pona tym, że dzieci wspólnie pracowały. Umożliwia to podzielenie się wiadomościami i umiejętnościami

- podkreślali znaczenie procesu jako wartości samej w sobie i wyrazali sprzeciw wobec ideologii głoszących, ze cel uświęca środki

Na podstawie badań można ustalić co będzie dobre dla większości ludzi i na tej postawie ułożyć plan działania i wprowadzić go w czyn

INSTYTUCJE PRZEDSTAWICIELSKIE

- Przedstawicielski system rządów

- naród upoważnia władze państwa do obrony swoich interesów, wyznaczając w drodze wyborów swoich przedstawicieli, którzy wchodzą do rządu i odpowiadają przed elektoratemza podejmowane decyzję.

Znajomość konsttucji

- najlepszą metodą na zachowanie równego układu sił w państwie i w społeczeństwie jest rozdzielenie funkcji władzy ,które zapobiega przejęciu rządów przez jedną osobę lub grupę

- w Stanach Zjednoczonych obowiązuje trójpodział władzy na wykonawczą, ustawodawczą i sądowniczą każda z nich dzieli się na federalną, stanową i lokalną.

- zapewnienie członkom społeczeństwa ogólnego wykształcenia, położenie wedukacji obywatelskiej nacisku na uczestnictwo w życiu politycznym, wpojenie przyszłym politykom poczucia odpowiedzialności obywatelskiej- społeczeństwo ma prawo rozliczać ich z pełnionych funkcji

WPŁYW LIBERALIZMU NA EDUKACJE

- POWSZECHNA EDUKACJA !

-edukacja spełnia istotną funkcje – dostarcza umiejęności i wiedzy, dzięki którym rosną kompetencje polityczne i obywatelskie, pogłębia się poczucie odpowiedzialności społecznej oraz następuje rozwój ekonomiczny

-społeczeństwa wyedukowane potrafią tworzyć instytucje przedstawicielksie i dbać, by dobrze funkcjonowały

- zapewnienei ogólnego wykształcenia, oraz kształcenie przygotowujące go wykonywania konkretnych zawodów,

- w Szkole Podstawowej odbierają ogólną edukacje – czytanie i pisanie, aby dobrze wykonywać obowiązki obywatelskie- np. oddawanie glosu w wyborach,

- szkoły średnie kontynuują nauczanie dostarczając wiedze z zakresu wielu przedmiotów, np. literatura, historia, matematyka, nauki przyrodnicze,

- wykształcenie obywateli zdolnych do wyborów, za którymi nie stoja osobiste korzyści

- wychowanie obywatelskie – rozwój poznawczy i emocjonalny

poznawczy – poszerzanie wiedzy na temat ustroju państwa i jego instytucji

emocjonalny – wpajanie poczucia odpowiedzialności obywatelskiej

Te dwa aspekty łączą się w liberalnej koncepcji „przyzwoitości publicznej „(Civility)

- szkoły nie powinny podlegać upolitycznieniu

-

-