1. WŚRÓD FORM ZŁEGO TRAKTOWANIA WYRÓŻNIAMY

   1. przemoc domowa

   2. przemoc seksualna

   3. wykorzystywanie rytualne

   4. przemoc szkolna

2. PRZEMOC EMOCJONALNA MA FORMĘ:

   1. Terroryzującą

   2. Ograniczającą

   3. Psychiczną

   4. Stawianie wygórowanych wymagań w relacji

3. DO KONSEKWENCJI SOMATYCZNYCH, SPECYFICZNYCH PRZEMOCY SEKSUALNEJ ZALICZAMY:

   1. erotyzację dziecka

   2. urazy pochwy, odbytu

   3. przerwanie błony dziewiczej

   4. ciąża

4. DO MODELÓW WYJAŚNIAJĄCYCH ZŁE TRAKTOWANIE ZALICZAMY:

   1. a. model ofiary

   2. c. model fizyczny

   3. d. model emocjonalny

   4. e. model psychopatologiczny

5. DO GRUPY RYZYKA OSÓB MODELU OFIARY ZALICZAMY:

   1. dzieci przewlekle chore

   2. dzieci nadpobudliwe psychoruchowo

   3. dzieci onkologiczne

   4. dzieci terminalnie chore

6. DYSFUNKCJE GLOBALNE TO:

   1. Zahamowanie rozwoju intelektualnego

   2. Dotykają normy intelektualnej

   3. Opóźnienie rozwoju intelektualnego

   4. Demencja

7. ZAZNACZ CZYNNIKI RYZYKA DLA DYSFUNKCJI PARCJALNEJ

   1. Ciężki niefizjologiczny poród

   2. Duża liczba punktów APGAR w 1 minucie życia

   3. Brak matki terapeutycznej

   4. Ciąża mnoga

8. DO ASPEKTÓW PERCEPCJI WZROKOWEJ ZALICZAMY:

   1. Koordynacja wzrokowo-ruchowa

   2. Stałość percepcji

   3. Spostrzeganie stosunków przestrzennych

   4. Spostrzeganie zmian położenia przedmiotów w przestrzeni

9. WSKAŻ SYMPTOMY DYSFUNKCJI PARCJALNEJ U DZIECI W WIEKU 0-3 LAT

   1. Zaburzenia łaknienia

   2. Zaburzenia snu

   3. Zaburzenia percepcji wzrokowej

   4. Płaczliwość

10. KTO NIE STWORZYŁ POJĘCIA CHETEROCHRONII

    1. Jastac

    2. Zazzo

    3. Ganzburg

    4. Kostrzewski

11. KTÓRE Z PONIŻSZYCH TWIERDZEŃ SĄ ZGODNE Z DEFINICJĄ NIEPEŁNOSPRAWNOSCI INETELEKTUALNEJ

    1. Istotnie niższy niż przeciętny poziom funkcjonowania intelektualnego

    2. Ograniczenie w zakresie tylko jednej sprawności

    3. Ograniczenia w zakresie przynajmniej dwóch sprawności

    4. Pojawienie się niepełnosprawności przed ukończeniem 19 roku życia

12. WIEK UMYSŁOWY NA POZIOMIE 6-9 LAT OSOBY Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ NIE DOTYCZY NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI W STOPNIU:

    1. Lekkim

    2. Umiarkowanym

    3. Znacznym

    4. Głębokim

13. KTÓRE Z NIŻEJ WYMIENIONYCH KRYTERIÓW NIE DOTYCZĄ MODELU PSYCHOMETRYCZNEGO DIAGNOZY?

    1. Inteligencja

    2. Tempo uczenia się

    3. Sfera najbliższego rozwoju

    4. Transfer pozytywny

14. KTO ZAJMOWAŁ SIĘ BADANIAMI DOTYCZĄCYMI NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ POCHODZENIA ŚRODOWISKOWEGO?

    1. Doll

    2. Matczak

    3. Kościelska

    4. Heber

15. PRZYCZYNY WYSTĄPIENIA PARADOKSU UPOŚLEDZENIA UMYSŁOWEGO TO:

    1. Dobra adaptacja niepełnosprawnych w stopniu lekkim do ogólnych warunków

    2. Mniejsza liczba urodzeń - niż demograficzny

    3. Rozwój medycyny i służby zdrowia

    4. Śmiertelność niepełnosprawnych w stopniu znacznym i głębokim

16. W DIAGNOZIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ (MODEL KLINICZNY) POD UWAGĘ BIERZE SIĘ:

    1. wynik testu na inteligencję

    2. predyspozycje rasowe

    3. wiek życia dziecka

    4. poziom rozwoju społecznego

17. DO PRZYCZYN ZESPOŁU PUSTKI UCZUCIOWEJ NALEŻĄ:

    1. zmiany miejsca zamieszkania

    2. "baby blues„

    3. wielokrotne separacje

    4. powierzchowny kontakt z opiekunem

18. FUNKCJE PRZYTULANKI TO:

    1. niweluje lęk separacyjny

    2. dzieci rzadziej cierpią na choroby o podłożu psychogennym

    3. Dzieci wcześniej zaczynają mówić

    4. dzieci długo dojrzewają emocjonalnie

19. PRZYCZYNY DEPRESJI U NIEMOWLĄT TO:

    1. Separacja

    2. Chroniczna deprywacja

    3. Zachowania autodestrukcyjne

    4. Depresja opiekuna

20. ODLEGŁYMI KONSEKWENCJAMI CHRONICZNEJ DEPRYWACJI JEST:

    1. Osobowość antysocjalna

    2. Obecność zaburzeń psychosomatycznych

    3. Obecność zaburzeń z pogranicza

    4. Osobowość psychopatyczna

21. CZYM CECHUJE SIĘ PRZYWIĄZANIE LĘKOWO-AMBIWALENTNE?

    1. dziecko nie odczuwa negatywnych emocji w trakcie rozstania z matka

    2. odczuwa silny lek przed rozstaniem jednak po powrocie matki okazuje gniew i opór

    3. dziecko przejawia słabe zachowania związane z bliskością wobec opiekuna

    4. nadmierne zaabsorbowanie relacją z obiektem przywiązania

22. BRAK WIĘZI Z MATKĄ POWODUJE:

    1. Protest i rozpacz

    2. Rozczarowanie

    3. Wycofanie

    4. Utrata nadziei

23. MOWA DZIECKA JEST SPRAWNOŚCIĄ:

    1. Motoryczną

    2. Fizjologiczną

    3. Umysłową

    4. Zmysłową

24. FAZY PSYCHOLOGICZNYCH NARODZIN TO:

    1. autyzm pierwotny

    2. nabycie poczucia odrębności

    3. symbioza

    4. separacja i indywiduacja

25. DO CECH PRZYWIĄZANIA NALEŻĄ:

    1. Selektywność

    2. Poszukiwanie bliskości fizycznej z opiekunem

    3. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa

    4. Lęk przed opiekunem

26. KTÓRE Z PODANYCH NIŻEJ OKREŚLEŃ NALEŻĄ DO KONCEPCJI WYUCZONEJ BEZRADNOŚCI?

    1. deficyty motywacyjne

    2. predyspozycje genetyczne

    3. deficyty społeczne

    4. deficyty emocjonalne

27. KTÓRE TYPY DEPRESJI WG KĘPIŃSKIEGO WYSTĘPUJĄ CZĘŚCIEJ U DZIEWCZĄT?

    1. Buntownicza

    2. Labilna

    3. Rezygnacyjna

    4. Apatyczno-abuliczna

28. DYSTYMIA TO:

    1. depresja nerwicowa

    2. depresyjne zaburzenie osobowości

    3. przewlekła depresja z lękiem

    4. depresja sezonowa

29. CECHY ZESPOŁU PRESUICYDALNEGO TO:

    1. zawężenie relacji społecznych

    2. wzrost agresji i napięcia

    3. optymizm

    4. brak fantazji samobójczych

30. KTO NIE PRZEPROWADZIŁ EKSPERYMENTU
    „KAMIENNEJ TWARZY”:

    1. John Bolwby

    2. Eric Erikson

    3. Edward Z. Tronick

    4. Colwyn Trevarthen

31. IDENTYFIKACJA PROJEKCYJNA TO:

    1. negatywne emocje skierowane na matkę przerzucane na obiekt szkoły

    2. pozytywne emocje skierowane na matkę przerzucane na kontakty społeczne

    3. negatywne emocje skierowane na matkę przerzucane na kontakt z nauczycielem

    4. wszystkie odpowiedzi są nieprawidłowe

32. WYMIEŃ POSTACI FOBII SZKOLNEJ

    1. Łagodna

    2. Ostra

    3. Chroniczna

    4. Wybiórcza

33. DO MECHANIZMÓW FOBII SZKOLNEJ ZALICZAMY:

    1. Zaburzoną samoocenę

    2. Zazdrość o rodzeństwo

    3. Zaburzenie poczucie bezpieczeństwa

    4. Identyfikację projekcyjną

34. PRZYCZYNĄ MOCZENIA MIMOWOLNEGO PROSTEGO JEST:

    1. zaburzone poczucie bezpieczeństwa

    2. cukrzyca

    3. przewlekłe infekcje pęcherza moczowego

    4. rozszczep kręgosłupa

35. ABY ZDIAGNOZOWAĆ MUTYZM, BRAK MOWY MUSI UTRZYMYWAĆ SIĘ PRZEZ:

    1. 2 tygodnie

    2. 4 tygodnie

    3. 6 tygodni

    4. 7 tygodni

36. CZYNNOŚCIĄ PRZYMUSOWĄ JEST:

    1. Powtarzanie

    2. Liczenie

    3. Organizowanie

    4. Czyszczenie

37. FOBIE SPECYFICZNE:

    1. występują częściej u chłopców

    2. występują częściej u dziewcząt

    3. występują w równym stopniu u obu płci

    4. nie ma takich fobii

38. DO FOBII SPECYFICZNYCH NALEŻY:

    1. Sytuacyjna

    2. Społeczna

    3. Zwierzęca

    4. Żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa

39. MATKI DZIECI Z FOBIĄ SZKOLNĄ SĄ:

    1. ambiwalentne w stosunku do dziecka

    2. silnie związane z własnymi matkami

    3. silnie związane emocjonalnie z dzieckiem

    4. obojętne w stosunku do dziecka

40. OBJAWEM ZESPOŁU UOGÓLNIONEGO LĘKU JEST:

    1. Poczucie braku kontroli nad sytuacją

    2. Nadpobudliwość emocjonalna

    3. Kompulsje

    4. Tiki

41. MIĘDZY 8 A 12 TYGODNIEM FAZY ROZWOJU ZACHOWANIA NASTĘPUJE:

    1. okres kształtowania się właściwego przywiązania

    2. rozwijają się zachowania różnicujące

    3. sygnały są niezróżnicowane

    4. kształtuje się stałość obiektów

42. W CZWARTEJ FAZIE ROZWOJU PRZYWIĄZANIA KSZTAŁTUJE SIĘ:

    1. zmienność obiektów

    2. stałość obiektów

    3. zdolność kontaktu psychicznego

    4. zdolność do przewidywania zachowań opiekuna

43. KONSEKWENCJAMI PRZYWIĄZANIA LĘKOWO-UNIKAJĄCEGO SĄ:

    1. zaburzenia zachowania

    2. brak czujności

    3. okazywanie negatywnych emocji

    4. deficyty w zakresie bliskości emocjonalnej

44. ZESPÓŁ LĘKU SEPARACYJNEGO CHARAKTERYZUJE:

    1. zaburzenia sfery emocjonalnej dziecka od 3 do 5 r. ż,

    2. jest to zjawisko normatywne, związane z dojrzewaniem organizmu,

    3. brak silnego lęku przed separacją z opiekunem,

    4. koszmary nocne, których treścią jest rozłąka z opiekunem

45. NASTĘPSTWA UFNEGO PRZYWIĄZANIA TO:

    1. empatia

    2. niezależność

    3. poczucie własnej wartości

    4. niedojrzałość

46. ZACHOWANIA RÓŻNICUJĄCE TO:

    1. orientacja wzrokowo-przestrzenna

    2. domaganie się wzięcia na ręce

    3. zignorowanie odbieranego bodźca

    4. nieustający płacz

47. W ZAKRES WZORCA PRZYWIĄZANIA WCHODZĄ:

    1. gotowość do wyrażania emocji, w stosunku do innych ludzi

    2. umiejętność rozmawiania o swoich emocjach

    3. potrzeba ciągłego upewniania się co do swoich uczuć

    4. oczekiwania co do zachowań innych osób względem dziecka

48. KONSEKWENCJE PSYCHOLOGICZNYCH NARODZIN:

    1. nabycie poczucia tożsamości

    2. nabycie poczucia przedmiotowości

    3. nabycie poczucia podmiotowości

    4. poczucie odrębności fizycznej

49. ZESPÓŁ ROZŁĄKI
    CHARAKTERYZUJE SIĘ:

    1. Wzmożona lękliwość

    2. Obecność objawów somatycznych

    3. Niestabilność psychoruchowa

    4. Po 2-3tyg zakrywanie twarzy rękami

50. ZESPÓŁ ROZŁĄKI
    MOŻNA STWIERDZIĆ JEŚLI ROZWÓJ UMYSŁOWY DZIECKA WYNOSI:

    1. 13 miesięcy

    2. 2 lata

    3. 9 miesięcy

    4. 6 miesięcy

51. ZESPÓŁ MUNCHAUSENA CHARAKTERYZUJE SIĘ:

    1. Rodzice chcą zwrócić uwagę na siebie

    2. Rodzice chcą zwrócić uwagę na swoje dziecko

    3. Przyduszanie dzieci przez rodziców

    4. Uzależnienie od szpitala

52. WIĘŹ ZAHAMOWANA (PO 12 MIESIĄCU) CHARAKTERYZUJE SIĘ:

    1. Unikanie interakcji z innymi

    2. Ugodowość

    3. Nadmierna pewność siebie

    4. Nadmierna czujność

53. KONSEKWENCJE PSYCHOLOGICZNE, SPECYFICZNE PRZEMOCY SEKSUALNEJ TO:

    1. Erotyzacja dziecka

    2. Erotyczna twórczość dziecka

    3. Koszmary

    4. Lęki nocne

54. POSTACIE PRZEMOCY EMOCJONALNEJ TO:

    1. Postać terroryzująca

    2. Postać ograniczająca

    3. Stawianie wygórowanych wymagań w relacji

    4. Postać nadmiernie obojętna

55. DO SYNDROMU PUSTKI UCZUCIOWEJ ZALICZAMY:

    1. Zmiany miejsca zamieszkania

    2. Płytki kontakt z opiekunem

    3. Ograniczenie funkcji matkowania u opiekunów

    4. Smutek poporodowy

56. BABY BLUES TO:

    1. Depresja poporodowa

    2. Obojętność wobec dziecka trwająca do 2-3 tygodni po porodzie

    3. Obniżenie nastroju ustające samoistnie

    4. Okres przystosowania się noworodka do otaczającego go świata

57. FAZY REAKCJI NA ROZŁĄKĘ TO:

    1. Faza protestu

    2. Faza przebudzenia

    3. Faza rozpaczy

    4. Faza tłumienia

58. ZAZNACZ ZDANIA PRAWDZIWE

    1. zachowania normatywne świadczą o patologii

    2. zachowania normatywne świadczą o normie

    3. zachowania symptomatyczne świadczą o patologii

    4. zachowania normatywne są przedmiotem badań psychologii klinicznej

59. WSKAŻ OBJAWY DEPRESJI

    1. Anhedonia

    2. Męczliwość

    3. Obniżony nastrój

    4. Obniżona aktywność

60. KRYTERIA DIAGNOZY ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH

    1. dysfunkcje poznawcze

    2. stereotypowe wzorce zachowań

    3. jakościowe zaburzenia w interakcjach społecznych

    4. jakościowe zaburzenia w komunikacji

61. WSKAŻ ZESPOŁY W RAMACH SPEKTRUM AUTYSTYCZNEGO:

    1. zespół Thurstone’a

    2. zespół Aspergera

    3. zespół Retta

    4. zespół Mauchausena

62. WSKAŻ TWIERDZENIA WŁAŚCIWE DLA ZESPOŁU SAWANTA

    1. U co 10 osoby z autyzmem

    2. Co najmniej połowa osób z zespołem Sawanta to osoby z autyzmem

    3. Osoby te nie posiadają zdolności wysepkowych

    4. U osób z IQ 40-70 oraz powyżej 140

63. WYBIERZ Z PONIŻSZYCH ZACHOWAŃ ZACHOWANIA SYMPTOMATYCZNE

    1. niekontrolowane wybuchy płaczu

    2. kiwanie się

    3. nadmierna agresja

    4. stereotypie

64. CECHY OPUSZCZENIOWCA TO:

    1. żądanie od partnera miłości platonicznej i czystej

    2. wymaganie od partnera częstych kontaktów intymnych

    3. wymaganie od partnera miłości bezwarunkowej

    4. kierowanie się zasadą „niech się domyśli”

65. DO OBSZARÓW W MODELU GREENBERGA ZALICZA SIĘ:

    1. Cechy dziecka, temperament, funkcjonowanie neurologiczne,

    2. Zaburzenie rozwojowe dziecka

    3. Jakość relacji przywiązaniowych we wczesnym dzieciństwie

    4. Długość sprawowania opieki rodzicielskiej

66. CZYNNIKAMI RYZYKA ROZWOJU DZIECKA SĄ:

    1. Jasność relacji przywiązaniowej

    2. Akceptacja bezwarunkowa

    3. Zaspokajanie potrzeb

    4. Chroniczny stres

67. NIEPRAWIDŁOWĄ REAKCJĄ NA STRATĘ JEST:

    1. Strata- brak żałoby- depresja

    2. Depresja- brak żałoby- strata

    3. Strata- żałoba -zdrowie

    4. Strata- żałoba- depresja

68. DO OBJAWÓW EMOCJONALNYCH DEPRESJI WG AARONA BECKA NALEŻĄ:

    1. Myśli samobójcze

    2. Płaczliwość

    3. Utrata apetytu

    4. Utrata radości

69. PRZYCZYNAMI DEPRESJI U NIEMOWLĄT SĄ:

    1. Znaczenie separacji i chroniczna deprywacja

    2. Znaczenie separacji i deficyty emocjonalne

    3. Chroniczna deprywacja i depresja opiekuna

    4. Depresja opiekuna i deficyty emocjonalne

70. WG KĘPIŃSKIEGO TYPAMI DEPRESJI, KTÓRE CZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄ U CHŁOPCÓW SĄ:

    1. Postać buntownicza

    2. Postać labilna

    3. Postać apatyczno- abuliczna

    4. Postać rezygnacyjna

71. JAKIE SA PRZYCZYNY MOCZENIA NOCNEGO?

    1. Mała pojemność pęcherza moczowego

    2. Dziedziczność

    3. Mocny sen

    4. Niewystarczająca ilość hormonów

72. JAK SOBIE RADZIĆ Z MOCZENIEM NOCNYM?

    1. Nie spożywanie napojów 4 godziny przed snem

    2. Terapia motywacyjna

    3. Ćwiczenia kontrolujące wstrzymywanie moczu przez pęcherz moczowy

    4. Regularne budzenie dziecka w nocy i zaprowadzenie do toalety

73. ZESPÓŁ LĘKU SEPARACYJNEGO POJAWIA SIĘ:

    1. Nie występuje nigdy

    2. Występuje ok. 3-5 roku życia dziecka

    3. Występuje ok. 5-7 roku życia

    4. Od razu po urodzeniu

74. ZACHOWANIA OPOZYCYJNO-BUNTOWNICZE TO:

    1. Drażliwość

    2. odmowa w stosowaniu się do próśb osób starszych

    3. obwinianie innych za własne błędy

    4. poważne łamanie reguł

75. POSTACIE FOBII SZKOLNEJ:

    1. Etiologiczna

    2. Chroniczna

    3. Wybiórcza

    4. Ostra

76. CZYNNIKI RODZINNE FOBII SZKOLNEJ TO:

    1. narodziny rodzeństwa

    2. zmiana miejsca zamieszkania

    3. wyśmiewanie, odrzucenie przez rówieśników

    4. pierwsza ocenia niedostateczna

77. JAKIE SĄ OBJAWY ZABURZEŃ LĘKOWYCH?

    1. napady padaczkowe

    2. fobie

    3. ataki paniki

    4. agresja

78. DO ZABURZEŃ OBSESYJNO-KOMPULSYJNYCH ZALICZAMY:

    1. zaburzenia z przewagą myśli

    2. zespół lęku panicznego

    3. myśli i czynności natrętne

    4. zaburzenia z przewagą czynności natrętnych

79. DO KLASYFIKACJI ZABURZEŃ SNU NALEŻĄ PARASOMIE. CECHAMI CHARATERYSTYCZNYMI TEGO ZABURZENIA SĄ:

    1. Koszmary senne – zachowana pamięć o tym co się śni (REM)

    2. Lęki nocne/somnambulizm (lunatyzm) – często ustępują z wiekiem

    3. Bezdechy przydenne/obturacyjne

    4. Opór przed kładzeniem się do łóżka

80. CECHAMI ZABURZENIA SELEKTYWNOŚCI PRZYWIĄZANIA SĄ:

    1. dzieci nie szukają kontaktu z innymi ludźmi

    2. szukają wsparcia u przypadkowych osób (również obcych)

    3. dzieci „lepkie” emocjonalnie

    4. Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym intencjonalnie poszukują przyjaźni u różnych osób

81. MUTYZM WYBIÓRCZY

    1. występuje w co najmniej jednej sytuacji a poza tą sytuacją dziecko prawidłowo mówi i rozumie

    2. pojawia się między 3 a 5 rokiem życia

    3. pojawia się między 6-8 rokiem życia

    4. występuje tylko w jednej sytuacji a poza nią dziecko prawidłowo mówi i rozumie

82. Skrót PTSD nie oznacza zespołu:

    1. Zwykłej reakcji na stres

    2. Ostrej katastroficznej reakcji na stres

    3. Zespołu stresu pourazowego

    4. Osobowości posttraumatycznej

83. Z czym wiąże się powikłanie PTSD

    1. Z substancjami psychoaktywnymi

    2. Z depresją

    3. Z agresywnym zachowaniem

    4. Z zaburzeniami lękowymi

84. Postacie stresu pourazowego:

    1. Lekka

    2. Przewlekła

    3. Ostra

    4. Odroczona

85. Kryteria dodatkowe stresu pourazowego u dzieci

    1. Regres rozwojowy

    2. Silne pobudzenie

    3. Pojawia się 5 symptomów w zachowaniu

    4. Agresywność w stosunku do rówieśników

86. Kryteria stresu pourazowego u dorosłych

    1. Pobudzenie utrzymujące się przez bardzo krótki okres czasu

    2. Ponowne odtwarzanie traumy

    3. Ekspozycja na doświadczanie zagrożenia życia

    4. Zabawa posttraumatyczna

87. Mechanizmy uczenia się to:

    1. Zwrócenie uwagi

    2. Mechanizmy pozytywne

    3. Modelowanie samouszkodzenia w rodzinie

    4. Nadmiar stymulacji

88. Przyczyną psychologiczną autodestrukcji jest:

    1. przemoc fizyczna

    2. sytuacja rodzinna

    3. strata rodziców

    4. ciężkie chroniczne choroby

89. Jakie są formy autodestrukcji u dzieci?

    1. Sporadyczne i nagłe

    2. Chroniczne

    3. Chroniczne z zaburzeniami zachowania

    4. Żadne z powyższych

90. Pośrednie rodzaje zachowań autodestrukcyjnych u dzieci to:

    1. czyny autodestrukcyjne wielkie

    2. kompulsywne

    3. Aktywne

    4. Pasywne

91. 91.W etiologii zaburzeń autodestrukcyjnych mechanizmów biologicznych wyróżniamy:
    
    
    

    1. Deprywacja sensoryczna

    2. Enkefaliny

    3. Przemoc w rodzinie

    4. Analgezja

92. 92.W etiologii zaburzeń autodestrukcyjnych mechanizmów uczenia się wyróżniamy:
    
    
    

    1. zwracanie uwagi

    2. nadmiar stymulacji

    3. deprywacja emocjonalna

    4. modelowanie

93. Do tików głosowych zaliczamy:

    1. Wzruszanie ramionami

    2. Gwizdanie

    3. Mruganie

    4. Pochrząkiwanie

94. Postaci choroby tikowej to:

    1. Lekka

    2. Umiarkowana

    3. Znaczna

    4. Ciężka