temat lekcji: Zjawisko fizyczne a reakcja chemiczna.

klasa: 1 gimnazjum

podręcznik: Chemia Nowej Ery J. Kulawik wyd. Nowa Era 2009

cele ogólne:

poznawcze: uczeń poznaje pojęcia: zjawisko fizyczne, reakcja chemiczna, poznaje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji

chemicznej; poznaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w naszym otoczeniu

wychowawcze: kształcenie aktywnego uczestnictwa w lekcji i posługiwania się zdobyta wiedzą, wykorzystanie zdobytej wiedzy w życiu

codziennym

psychomotoryczne: rozwijanie logicznego myślenia, odróżniania barw, struktur, przewidywania wyników zjawisk i reakcji

Część lekcji	Czynności uczniów		Czynności nauczyciela	Środki dydaktyczne	Metody
		Docelowe				Zadania
WSTĘPNA			Sprawdza pracę domową, w razie problemów pomaga w znalezieniu rozwiązania
	Przypominają wiadomości z poprzednich lekcji: definicja mieszaniny, podają podział mieszanin oraz sposoby ich rozdzielenia.	Mieszanina - co najmniej dwie substancje zmieszane ze sobą w dowolnych proporcjach. Rodzaje mieszanin: mieszanina jednorodna i mieszanina niejednorodna. Sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych: namagnesowanie, sedymentacja, dekantacja, sączenie. Sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych: odparowanie, krystalizacja, destylacja, chromatografia.	Co to jest mieszanina? Jakie znacie rodzaje mieszanin? Podaj sposoby rozdzielania mieszanin niejednorodnych oraz mieszanin jednorodnych.		Słowno-naprowadzająca
	Poznają temat lekcji.		Informuje uczniów że zjawiska zachodzące w przyrodzie możemy podzielić na zjawiska fizyczne gdzie może zmienić się forma subst. jej stan skupienia lecz nie zmienia się jej skład oraz na reakcje chemiczne w wyniku których powstają nowe substancje		Słowno-podająca
	Zapisują temat lekcji.		Podaje i zapisuje na tablicy temat lekcji: Zjawisko chemiczne a reakcja chemiczna.	Tablica.	Słowno-podająca
GŁÓWNA	Oglądają doświadczeniu przeprowadzone przez nauczyciela.		Przeprowadza doświadczenie. zachowanie się kartki papieru po pognieceniu i spaleniu.	kartki papieru, zapałki	Oglądowo-naprowadzająca
	Podają obserwacje na temat zachowania się kartki papieru po zgnieceniu i spaleniu.	Obserwacje: Kartka papieru po zgnieceniu nie zmieniła swoich właściwości, wygląda inaczej i zajmuje inną powierzchnię, ale nadal jest to papier. W wyniku spalenia kartki wydzieliło się ciepło, a otrzymany popiół w niczym nie przypomina papieru.	Prosi o podanie obserwacji.		Oglądowo-naprowadzająca
	Podają wnioski.	Wnioski: pogięcie kartki papieru nie powoduje powstania nowych substancji - zaszło zjawisko fizyczne. Spalenie kartki papieru natomiast powoduje powstanie zupełnie nowej substancji o innych właściwościach - zachodzi reakcja chemiczna.	Prosi o podanie wniosków.		Oglądowo-naprowadzająca
	Poznają definicje przemiany chemicznej oraz zjawiska fizycznego, zapisują notatkę w zeszycie.	Przemiana chemiczna (reakcja chemiczna) - przemiana, w wyniku której powstaje nowa substancja o innych właściwościach. Zjawisko fizyczne - przemiana, w wyniku której nie powstaje żadna nowa substancja.	Wyjaśnia, co to jest przemiana chemiczna i zjawisko fizyczne.		Słowno-podająca
	Powiązują zdobyte informacje z przykładami z życia codziennego, poprawnie przyporządkowują różne przemiany do zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych.	Zjawiska fizyczne: rąbanie drewna mielenie mięsa wrzenie wody Przemiana chemiczna: palenie ogniska smażenie mięsa pieczenie ciasta	Utrwala z uczniami zdobyte wiadomości, prosi o przyporządkowanie wymienianych przemian do zjawisk fizycznych lub reakcji chemicznych		Słowno-naprowadzająca
KOŃCOWA	Utrwala zdobytą wiedzę.		Podsumowuje lekcje, powtarza poznane pojęcia i je utrwala.		Słowno-naprowadzająca
				Ocenia aktywność uczniów podczas lekcji.
PRACA DOMOWA

---