Konspekt do lekcji przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 130 im. Jana Brzechwy w Krakowie, dnia 13.03.2012r. w kl. 4 a

Temat lekcji : B. Ferrero „Długi, gruby, mały” - jesteśmy tolerancyjni.

Prowadząca : Klaudia Kuźma

Cele lekcji

Cel ogólny : Kształtowanie tolerancji wobec innych.

Cele operacyjne:

poziom wiadomości :

1. Uczeń wie, że każdemu należny jest szacunek.

poziom umiejętności :

1. Uczeń szanuje odmienność.

2. Uczeń dostrzega zalety innych ludzi, a jest tolerancyjny wobec wad.

poziom postaw:

1. Uczeń dba o kulturę i poprawność języka w swoich wypowiedziach.

2. Uczeń traktuje siebie i innych uczniów równorzędnie.

Metody kształcenia:

1. Metody asymilacji wiedzy :

- podawcza.

2. Metody praktyczne:

- metoda ćwiczebna.

3. Metody problemowe:

- „burza mózgów”,

- dyskusja.

Formy organizacji pracy:

1. Indywidualna.

2. Zbiorowa.

3. Grupowa.

Środki i materiały dydaktyczne:

1. Opowiadanie B. Ferrero „Długi, gruby, mały”.

2. Kolorowy brulion i pisaki.

Bibliografia:

Metodyczna:

1. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej , Warszawa 1995.

2. Polański E., Orłowa K., Kształcenie językowe w klasach 4-8. Poradnik metodyczny, Warszawa 1993.

Merytoryczna:

1. Dobrowolska H. Jutro pójdę w świat. Podręcznik do kształcenia literackiego, kulturowego i językowego dla klasy czwartej szkoły podstawowej, Warszawa 2006.

2. Dobrowolska H. Język polski, klasa 4, Jutro pójdę w świat przewodnik dla nauczyciela, Warszawa 2006.

3. Ferrero B. Długi, gruby, mały [w:] Historie, Warszawa 2008.

Budowa lekcji	Przebieg lekcji	Uwagi
Wprowadzenie	Pogadanka wstępna - przedstawienie tematu jaki będzie miała lekcja wychowawcza.	3 minuty
Opracowanie	Przeczytanie przez nauczycielkę opowiadania B. Ferrero „ Długi, gruby, mały.” Pytania do uczniów związane z tekstem: - Jak oceniacie zachowanie rówieśników w stosunku do Piotra, Marka i Ludwika na początku opowiadania? - Jak wy zachowujecie się w stosunku do osób, które są inne niż wy? - Czy jesteście tolerancyjni wobec odmienności? - Jak wg was należy traktować niepełnosprawnych? Podział uczniów na 6 grup i polecenie wczucia się w sytuację : Grupa 1 i 6 - kiedy to oni są ofiarami braku tolerancji - co czują? Grupa 2 i 5 - kiedy są świadkami nietolerancji wobec innych - jak reagują? Grupa 3 i 4 ma zastanowić się dlaczego niektórzy są nietolerancyjni i jakie argumenty należy im podać, aby się zmienili?	10 minut 10 minut 15 minut
Utrwalenie	Zapisanie wniosków w postaci haseł na kolorowym brulionie zatytułowanym „JESTEŚMY TOLERANCYJNI”	10 minut

1

---