Psychologia- gr. psyche- dusza
logos- nauka
człowiek jest układem reaktywnym sterowanym przez środowisko zewnętrzne poprzez system nagród i kar, czyli wzmocnień.
Terapia- polega na modyfikacji zachowań.
W nieświadomości znajdują się treści, które zostały wyparte (bez woli człowieka), są obecne tylko człowiek samodzielnie nie może się do nich dostać
nieświadomość jest siedliskiem en.biologicznej -> LIBIDO (energia nieświadomości)
Proces przemiany en.bilogicznej na en psychiczna odbywa sie poza świadomością człowieka czyli w nieświadomości.
Panseksualizm- pogląd, ze wszystko w świecie człowieka można wytłumaczyć motywami seksualnymi.
Ego kształtuje się ok 3 roku życia, rządzi się zasada rzeczywistości.
Tożsamość- daje możliwość czucia się odrębnym od innych.
Superego- zawiera w sobie przekazy kulturowe, zakazy, nakazy, rządzi się zasada powinności.
Hipokamp- element okładu limbicznego odpowiadający głownie za pamięć.
Mechanizmy obronne- są to nieświadome, wewnątrz psychiczne strategie radzenia sobie z konfliktami wewnętrznymi. Mechanizmy te nie są powoływane świadomie.
Funkcje mechanizmów obronnych
-redukuj poziom leku (lęk jest konsekwencja frustracji na skutek niezaspokojonych potrzeb)
-chronią poczucie własnej wartości (pozwalają utrzymać dotychczasowa samoocenę)
-łagodzą objawy konfliktu (działają jak :środki przeciwbólowe”)
Mechanizmy obronne:
1).zaprzeczenie
hipochondria
3).intelektualizacja, reakcja upozorowana
4).altruizm(redukuje lek, zmniejsza ból)
technika kwaśnych winogron- umniejszenie wartości czegoś czego nie osiągnęliśmy
technika słodkich cytryn- dorzucanie interpretacji do sytuacji, aby się lepiej poczuć.
Warunkowanie instrumentalne- (Konarski, Miller). Wymaga od badanego organizmu wykorzystania określonej reakcji ruchowej lub powstrzymania się od niej w odpowiedzi na znak ustalony przez eksperymentatora.
Neopsychoanaliza- ukształtowała się na skutek zainteresowania antropologów, filozofów i socjologów problematyka psychoanalizy rozwiniętej przez Freuda i kontrowersji wokół faz rozwoju jednostki, które miały być dla wszystkich ludzi, niezależne od miejsca i czasu.
Margaret Mead
1). Kultura postfiguratywna -> "nieocenionych przodków"- według
antropolog Margaret Mead to typ kultury, w którym młodsze pokolenia
przyswajają wzorce kulturowe od pokoleń starszych, dojrzewanie pociąga
za sobą dominujące i charakterystyczne dla społeczeństw tradycyjnych.
2). Kultura konfiguratywna -> "odnalezionych przodków - typ kultury, w
którym współwystępują wzorce kulturowe młodszych i starszych pokoleń. W
tym modelu współistnieją generacje młodsza i starsza, nie są w stanie
sami wprowadzić dzieci do zmiennych warunków rzeczywistości. osobami
znaczącymi są rówieśnicy.
3). Kultura prefiguratywna -> "zagadkowe dzieci" - typ kultury w którym
młodsze pokolenia przekazują wzorce kulturowe starszym pokoleniom,
zmienia się kierunek przekazu wartości, dorośli nie nadążają za
zmianami, świat jest zrozumiały tylko dla dzieci.
4.11.2007
koncepcja poznawcza- w toku życia człowiek przyjmuje przechowuje, interpretuje, tworzy i przekazuje za pomocą języka informacje (wiedza) i nadaje im pewną wartość (sens, znaczenie)
zwolennicy tej koncepcji uważają iż człowiek nie jest ani marionetka sterowana całkowicie przez środowisko zewnętrzne ani niewydarzonym aktorem zależnym od nieświadomych sił popędowych. Jest raczej samodzielnym podmiotem, który w dużej mierze decymuje o własnym losie.
Sterowanie poznawcze- system informacyjny o świecie i sobie samym. Te informacje są dostarczane poprzez uczenie się. Sterowanie poznawcze można scharakteryzować
a). pod względem treści
b). formalnym
ad a).
o otoczeniu, o własnym „ja”, o programach działania, wartościowanie (tego co się zdarza). Formułowanie oczekiwań.
Oczekiwania- związane są z czasem przyszłym, człowiek ma cel do który go dynamizuje.
Cechy formalne struktur poznawczych:
-proste, albo złożone lub pomiędzy
-abstrakcyjność, konkretność
-otwarte, zamknięte.
-aktywne, bierne
dynamika działania: motywacja i emocje
Człowiek jest przed wszystkim sprawca, podejmuje wielorakie dziamania celowe, których przebieg bywa regulowany przez wiedzę zakodowana w umyśle i info. Płynące ze środowiska.
25.11.07
układ nerwowy - to co w notatkach z biomedyki z 6.01 ;)
9.12.2007r.
Zmysłowe podstawy poznania.
Wrażenie- jest to proces w którym receptory zmysłowe i układ nerwowy, odbierają energię bodźca ze środowiska i tworzą jego reprezentację.
Receptory zmysłowe- wyspecjalizowane komórki znajdujące się w analizatorach zmysłowych.
Zmysły: wzrok, słuch, węch (tzw. zmysły dalekie); smak, dotyk, zmysł czucia głębokiego, równowagi (tzw. zmysły bliższe)
Charakterystyka danych zmysłowych:
Próg absolutny- minimalna stymulacja która jest potrzebna do wykrycia określonego bodźca.
próg różnicy- minimalna wielkość różnicy siły bodźców jaka można wykryć pomiędzy tymi bodźcami.
Adaptacja zmysłowa- polega na tym, że wrażliwość na bodźce zmniejsza się gdy bodziec się nie zmienia.
wzrok
bodziec wyjściowy- efekty świetlne.
odbiór bodźców wzrokowych zależy od każdej części drogi wzrokowej.
oko->nerw wzrokowy-> kora wzrokowa.
Słuch.
zmysł słuchu- zdolność odbioru fal dźwiękowych przez zwierzęta i ludzi za pomocą narządu słuchu-> ucha.
bodziec wyjściowy-> fale dźwiękowe.
Dotyk
zmysł dotyku= odczuwanie skórne.
bodziec- uścisk, dotyk, wibracja
Narządy zmysłów są anatomicznie i fizjologicznie ściśle powiązane z układem nerwowym, a istota postrzegania zmysłowego to nie tylko odbiór bodźca na poziomie receptora, ale także jego przetworzenia w ośrodkowym układzie nerwowym z wielokierunkową analizą w korze mózgowej.
Zmysły- systemy postrzegania, za pomocą których org. obiera z otoczenia informacje w postaci rozmaitych bodźców: mechanicznych, świetlnych, akustycznych albo chemicznych. Narządy zmysłów są wyposażone w wyspecjalizowane fizjologicznie jednostki, zwane receptorami albo sensorami.
Każdy bodziec odbierany przez narządy zmysłów jest formą energii, która w zetknięciu z receptorem może wywołać w nim określone zmiany, spowodować odkształcenia. Efekty końcowe tych zmian mają zawsze elektryczny charakter.
Zmysł równowagi- w ustroju znajduje się narząd wchodzący w skład ucha wewnętrznego, którego receptory odbierają sygnały o położeniu ciała w trójwymiarowej przestrzeni. Te receptory są wyspecjalizowanymi komórkami zaopatrzonymi w rzęski zanurzone w gęstym płynie wypełniającym trzy kanały półkuliste ucha wew. Te 3 kanały rejestrują ruchy obrotowe. W czasie ruchu ciała (szczególnie obrotu głowy) płyn wypełnia kanały i wytwarza "wodny" prąd który porusza rzęski komórek receptorowych. Ruch rzęsek indukuje zmiany w komórkach receptorowych w wyniku których powstaje pot. elektryczny, a następnie impuls, który jest przewodzony nerwem przedsionkowym do gałek ocznych, móżdżka oraz kory mózgowej. Tam dokonuje się analiza położenia ciała i są generowane korygacje odchylenia.
Postrzeganie= percepcja-> proces organizowania i przetwarzania oraz interpretacji danych zmysłowych umożliwiający rozpoznawanie świata zewnętrznego (przedmioty, ludzie, zjawiska, zdarzenia). Podlega rozwojowi i nie jest dana.
proces percepcji przebiega na 2 poziomach:
1). figuralny- poziom czuciowo-ruchowy
-charakteryzuje się wł. układu nerwowego do odzwierciedlania pewnych figur i punktów, prostych,
spostrzeganie na tym poziomie jest częściowo uzależnione od dziedzicznych struktur mózgowych, a częściowo od doświadczenia
2). sematyczno-operacyjny (znaczeniowo-czynnościowy)
-spostrzeganie bardziej złożonych figur (wzrokowych, słuchowych) możliwe jest dzięki doświadczeniu i zapamiętywaniu wzorców.
Stałość postrzegania wzrokowego
-stałość postrz. Barwy
-stałość postrz. Wielkości
-stałość postrz. Kształtu
reprezentacje wew. spostrzeżeń to obrazy umysłowe czyli wyobrażenia.
Magazynem wyobraźni jest system pamięci. Te wyobrażenia nie są kopią.
Wyobraźnia- łączenie elem. Wyobrażeń tak, ze mogą być powoływane nowe wyobrażenia.
Uwaga selektywna- zdolność zdawania sobie sprawy jedynie z pewnej części dostępnego wejścia sensorycznego.
Procesy spostrzegania rozwijają się w miarę ogólnego rozwoju psychicznego. Ogólny rozwój psych. Wymaga pewnego wysiłku (ćwiczenia, aktywności, ciekawości poznawczej)
percepcja własnego ciała- sprowadzenie do umysłu własności fizycznych. Jest początkiem rozwoju percepcji środowiska i orientacji w nim. Poczałkowo per. Włas. Ciała ma charakter globalny, niezróżnicowany.
Obraz własnego ciała pełni niestepujące funkcje:
-jest możliwy podział ciała na płaszczyzny dzięki czemu dziecko może określić przód i tył, boki, dół i górę i położenie obiektu w stosunku do tych płaszczyzn.
Emocje- są czynnościami psychicznymi powstającymi gdy spotykamy się z przedmiotami, zjawiskami, informacjami, innymi ludźmi mającymi dla nas znaczenie.
Aspekty emocji:
a).afektywne= znak emocji -/+ (dod. Ujem)
b).pobudzeniowy- wyraża się z poziomie pobudzenia emocjonalnego na mobilizację.
c).tresciwy- jakościowe cechy emocji (np. radosc)
przejawy emocji- pojawiają się na poziomie fizjologicznym,np. Zwiększona potliwość, reakcja skórna, dodatkowe ruchy.
Emocje przejawiają się tez w reakcjach ekspresyjnych tj.
-mimika
-ruch ciała
Źródła emocji:
a). bodźce ze świata zew (ludzie, rzeczy, informacje) które maja znaczenie
b).organizm- jak funk. Organy wewnętrzne
c). informacje(ślady pamięciowe)
cechy emocji:
a).świadome
b).nieświadome
c).silna +
c).słaba -