Konspekt lekcji matematyki na spotkanie zespołu metodycznego nauczycieli nauczania początkowego

Klasa: II b

Data: 20.04.1992 r.

Nauczyciel: mgr Danuta Aleksa

Temat: Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 typu 28+45, 36-24. Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą „kruszenia”.

Cele ogólne:

Rozwijanie aktywności twórczej i myślenia matematycznego. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych metodą „kruszenia”. Zachęcanie do kolekcjonowania, systematyczności i poszanowania zbiorów

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyszukuje dane i dostrzega niewiadomą,

• ustala związek między danymi liczbowymi,

• ustala związek niewiadomej z danymi,

• formułuje pytanie - problem, które przedstawia kolegom (układa pytania do zadania tekstowego)

• potrafi współpracować w grupie,

• aktywnie uczestniczy w zajęciach.

Metody: rozwiązywanie zadań metodą „kruszenia”, pogadanka i rozmowa, działanie praktyczne.

Formy: praca zbiorowa, grupowa i indywidualna.

Środki dydaktyczne: klasery, tekst zadania, wzory-formuły matematyczne, arkusze papieru formatu A1, mazaki.

Plan lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Cel czynności
Rachunek pamięciowy.	Podaje ustne polecenia. Oblicz sumę 26+18, oblicz różnicę 45-19, porównaj liczby 87 i 27, o ile jest większa liczba 87, porównaj liczby 64 i 68, o ile mniejsza jest liczba 64.	Podnoszą tabliczki z „ruchomego zestawu cyfr” i demonstrują ułożone odpowiedzi.	Utrwalenie dodawania i odejmowania liczb dwucyfrowych w zakresie 100.
Nawiązanie do tematu lekcji.	Prowadzi rozmowę na temat kolekcjonowania znaczków. W jaki sposób układane są znaczki w klaserze? Ile znaczków zmieści się w klaserze? Od czego to zależy? Jak trzeba postępować, aby nie zniszczyć zbiorów?	Wypowiadają się na podane zagadnienia.	Zachęcanie do kolekcjonowania, systematyczności i poszanowania zbiorów. Nawiązanie do treści zadania.
Podanie zadania lekcji.	Zapowiada pracę nad rozwiązywaniem zadania tekstowego. Proponuję pracę nad zadaniem, którego treść związana jest ze zbieraniem znaczków. Przekonacie się, że wiadomości o zbieraniu znaczków pomogą wam w rozwiązywaniu tego zadania.	Słuchają wyjaśnień.	Uświadomienie uczniom tematyki pracy.
Zapoznanie z treścią zadania.	Ukierunkowuje uwagę uczniów. Za chwilę zaprezentuję Wam tekst. Przeczytajcie go cicho. Odsłania tekst: Jurek i Krzysiek mają po 50 znaczków w swoich klaserach. Jurek ma 24 znaczki ze zwierzętami, a Krzysiek 27 takich znaczków. Zadaje pytanie: Co zauważyliście?	Czytają cicho. Dostrzegają brak pytania.	Zrozumienie tekstu po cichym odczytaniu. Rozumienie struktury zadania tekstowego.
Analiza tekstu i układanie pytań szczegółowych.	Pomaga uczniom zrozumieć treść zadania. Jeszcze raz przeczytamy głośno. Czego dowiadujemy się z tekstu? Usiądźcie wygodnie. Pomyślcie, wytężcie swoją wyobraźnię, ponieważ zadaniem każdego zespołu jest ułożenie, jak największej liczby pytań. Każdy pomysł będzie przyjęty. Co możemy obliczyć? Umówmy się, że cały zespół układa pytania, a jedno z was zapisuje. Zapowiada prezentację efektów pracy grup: Każda z grup zaprezentuje swoje pytania. Wszyscy słuchamy i staramy się dobrać odpowiedni wzór do tego pytania. Odsłania na tablicy kartki z wzorami: 24+27; 27-24; 50+50; 50-24; 50- 27; 26- 23. Zaznacza wykorzystane wzory. Proponuje pytania, jeśli wszystkie wzory nie będą wykorzystane.	Czytają głośno tekst. Analizują treść zadania. Pracują w zespołach: układają pytania i zapisują je na arkuszu. Odczytują ułożone pytania, np.: Ile znaczków ze zwierzętami mają obydwaj chłopcy razem? O ile więcej znaczków ze zwierzętami ma Krzysiek?, itp. Dopasowują pytanie do wzoru.	Analiza zadania: wyszukiwanie danych i niewiadomych, dostrzeganie związku między danymi. Wdrażanie do umiejętnego konstruowania pytań. Uzupełnianie zadania. Dostrzeganie związków miedzy danymi, pytaniem i rozwiązaniem.
Ćwiczenia śródlekcyjne.	Prowadzi ćwiczenia dłoni, ramion, szyi i ćwiczenia oddechowe.	Wykonują ćwiczenia	Przygotowanie do pisania.
Podsumowanie lekcji i projektowa-nie dalszej pracy.	Ukierunkowuje pracę uczniów. Każde z was wybierze jedno z pytań zapisane na arkuszu zespołu i dobierze odpowiedni wzór. Następnie zapisze treść zadania do wybranego pytania i dokona obliczenia. Podacie odpowiedź ustnie, a zapiszecie ją w domu. Popatrzcie, ile było waszych pomysłów? Wy tworzyliście pytania. Proponuje dalsze prace nad tym samym zadaniem. Dzisiaj „wyciskaliśmy” zadanie, jak cytrynkę, a jutro postaramy się rozciągnąć je, jak gumkę.	Wybierają dowolne pytanie ułożone przez zespół, zapisują je w zeszycie treść zadania i rozwiązują zadanie samodzielnie. Poszczególne dzieci czytają, np.: Jurek ma 24 znaczki ze zwierzętami, a Krzysiek 27 takich znaczków. O ile więcej znaczków ze zwierzętami ma Krzysiek? 27-24=3, Odp.: …	Dobieranie i zapis wzoru do pytania, pisanie treści zadania i jego rozwiązanie. Sprawdzenie poprawności wykonywanej samodzielnie pracy.

---