Konspekt lekcji matematyki
Klasa: II
Temat: Dodawanie i odejmowanie w zakresie w zakresie 100 typu 28+45. Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą „kruszenia”.
Cele ogólne: Rozwijanie aktywności twórczej i myślenia matematycznego. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych metodą „kruszenia”.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
Wyszukuje dane
Ustala związek między danymi liczbowymi
Formułuje pytania - problem, który przedstawia kolegom (samodzielnie układa pytania do zadania tekstowego)
Aktywnie uczestniczy w zajęciach
Potrafi wymienić nazwy grzybów
Metody: rozwiązywanie zadań metodą „kruszenia”, pogadanka i rozmowa, działania praktyczne
Formy: praca indywidualna i zbiorowa
Środki dydaktyczne: tekst zadania, wzory - formuły matematyczne,
Plan lekcji |
Czynności nauczyciela |
Czynności uczniów |
Cel czynności |
Część wstępna |
|||
Rachunek pamięciowy |
Podaje ustne polecenia: Oblicz sumę 27+33, oblicz różnicę 68-21, porównaj liczby 56 i 72, o ile większa jest liczba 72, porównaj liczby 85 i 97, o ile mniejsza jest liczba 85 |
Uczniowie podają ustne odpowiedzi i zapisują do zeszytów działanie z wynikiem |
Utrwalenie dodawania i odejmowania liczb dwucyfrowych w zakresie 100 |
Nawiązanie do tematu lekcji |
Prowadzi rozmowę na temat grzybów jadalnych i trujących. W jaki sposób trzeba się przygotować na grzybobranie? Jak należy zachowywać się w lesie? Czego nie powinno się robić? Gdy wybieramy się do lasu, np. z tatą możemy się porozglądać po drzewach i zwierzętach. Możemy również podziwia ć widoki. Ale nie tylko. W lesie rosną również grzyby. Jest ich bardzo dużo. Jedne SA jadalne, a inne trujące. Musimy pamiętać o tym, że grzybów trujących nie zbieramy. Grzyby SA także pożywieniem dla wielu zwierząt. Nauczyciel zadaje pytanie. Czy ktoś potrafi powiedzieć jak rozpoznać grzyby jadalne od trujących? Doświadczeni grzybiarze rozpoznają grzyby po wygładzie oraz smaku, a Ci którzy nie znają grzybów powinni wybierać się na grzyby z atlasem lub z osobą, która bardzo dobrze zna się na grzybach. |
Wypowiadanie się na podany przez nauczyciela temat. Odpowiadają na pytania nauczyciela. |
Zachęcanie do poznawania grzybów i wypraw do lasu |
Część główna |
|||
Podanie zadania lekcji |
Zapowiada pracę nad zadaniem, którego treść związana jest ze zbieraniem, grzybów. Proponuje prac ę nad rozwiązaniem zadania |
Słuchają wyjaśnień |
Uświadamianie uczniom tematyki pracy |
Zapoznanie z treścią zadania |
Odsłania tekst: Zuzia znalazła 25 kurek i 18 prawdziwków, a Kuba znalazł tyle kurek, ile Zuzia razem kurek i prawdziwków, a prawdziwków o 15 mniej niż Zuzia. Przeczytajcie tekst po cichu. |
Czytają po cichu tekst |
Zrozumienie tekstu po cichym odczytaniu. Rozumienie struktury zadania tekstowego. |
Analiza tekstu i układanie pytań szczegółowych |
Pomaga uczniom zrozumieć treść zadania. Jeszcze raz przeczytamy głośno. Czego dowiedzieliśmy się z tekstu? Pomyślcie uważnie ponieważ zadaniem każdego z Was jest ułożenie jak największej liczby pytań. Co możemy obliczyć? Każdy z Was niech ułoży jedno pytanie i kolejno je odczytajcie. Wszyscy słuchają i starają się odpowiednio dobrać wzór do pytania. Nauczyciel pisze na tablicy przykładowe działania: 25+18, 18-15, 25+18+3, 43+37 Zaznacza wykorzystane wzory, proponuje pytania, jeśli nie wszystkie wzory będą wykorzystane |
Odczytują ułożone pytania:
|
Analiza zadania. Wyszukanie danych, dostrzeganie związku między danymi. Wdrażanie do umiejętnego konstruowania pytań. Uzupełniani e zadania. Dostrzeganie związków między danymi, pytaniem i rozwiązaniem. |
Ćwiczenia śródlekcyjne |
Nauczyciel podaje przykładowe działania: 5+3, 7+12, 6+7, 19-9, 20-15, 15-7 |
Wynik dziecko podaje na głos. Po wysłuchaniu prawidłowego wyniku działania dodatniego dzieci wykonują tyle pajacyków ile wynosi wynik, a po wysłuchaniu prawidłowego wyniku działania ujemnego dzieci wykonują tyle przysiadów ile wynosi wynik. |
Utrwalanie dodawania i odejmowania. Usprawnianie sprawności fizycznej |
Część końcowa |
|||
Podsumowanie |
Nauczyciel zadaje uczniom pytania dotyczące dzisiejszego tematu lekcji. O czym dzisiaj rozmawialiśmy? Jak przygotujecie się na grzybobranie? Jak zachowujemy się w lesie? Czy zbieramy grzyby trujące? |
Uczniowie odpowiadają na pytania zadane przez nauczyciela. |
Utrwalenie zdobytych wiadomości |