Konspekt z lekcji historii

TEMAT:

Polska dzielnicowa - od 1138 r.

CELE LEKCJI

Wiedza:

- uczeń potrafi podać przyczyny rozbicia dzielnicowego
- wymienia poszczególnych władców danej dzielnicy
- zna pojęcia: zasada pryncypatu, princeps, dzielnica senioralna

Umiejętności:

- uczeń potrafi efektywnie argumentować swoje zdanie co do postanowienia Bolesława Krzywoustego
- potrafi pracować z tekstem źródłowym
- potrafi samodzielne wskazać na mapie dzielnicę senioralną, dzielnice dziedziczne, Psie Pole, Merseburg, Głogów
- rozumie następstwa rozbicia dzielnicowego - decentralizacja władzy, osłabienie wobec sąsiadów
- jest przekonany o wpływie jednostek na historię

Postawy:

- uczeń wyrabia w sobie postawę patriotyczną, dba o estetykę wypowiedzi

Metody:

- praca z mapą oraz tekstem źródłowym
- pogadanka
- dyskusja
- praca w grupach

Środki dydaktyczne:

- mapa ścienna Polska dzielnicowa.
- atlas.
- podręcznik
- słownik pojęć i terminów historycznych
- wydruk reprodukcji obrazu przedstawiającego Bolesława Krzywoustego

PRZEBIEG LEKCJI

TREŚCI MERYTORYCZNE CZYNNOŚCI METODYCZNO DYDAKTYCZNE

I. REKAPITULACJA WTÓRNA	NAUCZYCIEL	UCZEŃ
		Nauczyciel zaczyna lekcję od rekapitulacji z poprzednich zajęć.	Uczniowie przypominają sobie minione lekcje
II. NAWIĄZANIE	1. Przedstaw najważniejsze osiągnięcia Bolesław Śmiałego. 2. Dlaczego Bolesław Śmiały znalazł się w obozie gregoriańskim? 3. Istota sporu króla Bolesława z biskupem krakowskim Stanisławem. 4. Oceń Władysława I Hermana jako władcę. Odpowiedz na pytanie 4 będzie zarazem nawiązaniem do tematu bieżącej lekcji.	Wybrani uczniowie odpowiadają na pytania
III. OPRACOWANIE NOWEGO MATERIAŁU	Nauczyciel rozpoczyna od przedstawienia uczniom reprodukcji z portretem Bolesława Krzywoustego (załącznik 1). Następnie przedstawia w formie rozmowy nauczającej wiadomości po śmierci Władysława Hermana. Przedstawia sytuację międzynarodową i sojusze zawarte przez Bolesława III Krzywoustego. Klasa zostaje podzielona na 3 grupy, każda z nich otrzymuje pytania szczegółowe i problemowe. Grupa 1 - Konflikt Bolesława Krzywoustego z bratem Zbigniewem Grupa 2 - Wojna z cesarstwem Henryka IV 1109 Grupa 3 - Wojna Bolesława Krzywoustego o opanowanie Pomorza Gdańskiego i Zachodniego	Wybrani uczniowie z każdej z grup przedstawiają wyniki swe pracy, w słownikach wyszukują pojęcie - statut, sporządzają krótką notatkę w oparciu o wykład i podręcznik.
IV. REKAPITULACJA PIERWOTNA	Nauczyciel formułuje odpowiednie pytania/problemy: 1. Czy taktyka wojny szarpanej podjęta w wojnie 1109 r. była słusznym posunięciem Bolesława Krzywoustego? 2. Wyjaśnij pochodzenie nazwy Krzywousty.	Uczniowie w oparciu o zdobytą wiedzę, odpowiadają wedle własnego przekonania na dane pytanie, zostają odpowiednio ocenieni lub skorygowani przez nauczyciela
V. PRACA DOMOWA	Nauczyciel zadaje następujący temat zadania domowego: „Czy podbój Pomorza przez księcia Bolesława miał charakter trwały?” Zadanie ma być w formie pisemnej, nie krótsze niż dwie strony A4	Uczniowie notują treść zadania

---