ARKUSZ INDYWIDUALNY DO BADANIA GOTOWOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA - DIAGNOZA WSTĘPNA

Imię i nazwisko: Igor Bracha
Data urodzenia: 30.07.2006
Nazwa grupy przedszkolnej/klasy: 5 latki

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju społeczno-emocjonalnego
A) samodzielność
1.	szybko, samodzielnie i starannie ubiera się i rozbiera
2.	podejmuje próby samodzielnego wiązania butów, ale wciąż potrzebuje pomocy nauczyciela
3.	potrafi samodzielnie przygotować i uporządkować swoje miejsce pracy
4.	samodzielnie organizuje sobie ciekawe zabawy dowolne
5.	samodzielnie, dokładnie i z dużym zaangażowaniem wykonuje powierzone mu zadania
6.	zawsze doprowadza rozpoczęte czynności do końca
7.	zazwyczaj podejmuje próby pokonywania trudności
B) funkcjonowanie w grupie
8.	z łatwością i chętnie nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami
9.	jest śmiałe w stosunku do dorosłych i z łatwością nawiązuje z nimi pozytywne kontakty
10.	chętnie i często inicjuje zabawy z rówieśnikami
11.	zazwyczaj przestrzega norm i zasad ustalonych w grupie
12.	dość często współpracuje w grupie, przyjmując różne role
13.	zazwyczaj łatwo odnajduje się w nowych sytuacjach
14.	zawsze bezbłędnie i adekwatnie reaguje do sytuacji

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju fizycznego
C) sprawność ruchowa
15.	sprawnie i z dużą łatwością rzuca piłkę w określonym kierunku
16.	zwykle chwyta rzuconą piłkę
17.	poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne
18.	prawidłowo i precyzyjnie wykonuje ruchy naprzemienne
19.	samodzielnie i bezbłędnie ustawia się w rzędzie, w parach, w szeregu
D) sprawność manualna
20.	zawsze wykonuje rysunki bogate w szczegóły, staranne i precyzyjne
21.	z łatwością i wyczuciem rozmieszcza elementy rysunku na całej powierzchni kartki
22.	precyzyjnie i bezbłędnie rysuje po śladzie rysunki i wzory literopodobne zgodnie z podanym kierunkiem
23.	zwykle mieści się w wyznaczonej płaszczyźnie
24.	dokładnie i precyzyjnie wycina elementy wzdłuż linii prostej
25.	zawsze prawidłowo trzyma przybory piśmienne, właściwie koordynuje pracę palców i siłę uchwytu

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
E) mowa
26.	poprawnie wymawia większość głosek
27.	operuje bardzo bogatym słownictwem w różnorodnych sytuacjach
28.	zawsze buduje wypowiedzi poprawne pod względem fleksyjnym, gramatycznym i składniowym
F) percepcja wzrokowa
29.	dokładnie, precyzyjnie i bezbłędnie odwzorowuje kształty i układy przedmiotów
30.	szybko i z łatwością wyszukuje wszystkie podobieństwa na obrazkach
31.	sprawnie odnajduje wszystkie różnice na obrazkach
32.	chętnie i z łatwością składa obrazek z części (przynajmniej 6 elementów) bez wzoru
33.	bezbłędnie uzupełnia wszystkie brakujące elementy na obrazku
G) percepcja słuchowa
34.	prawidłowo odtwarza proste rytmy
35.	zawsze reaguje w ustalony sposób na zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworów muzycznych
36.	prawidłowo wyróżnia wszystkie głoski w nagłosie
37.	prawidłowo wyróżnia wszystkie głoski w wygłosie
38.	sprawnie i bezbłędnie dokonuje analizy sylabowej słów 2-3-sylabowych
39.	popełnia drobne błędy w analizie głoskowej słów 3-4-głoskowych
40.	samodzielnie dokonuje syntezy sylabowej słów 2-3-sylabowych
41.	prawidłowo dokonuje syntezy głosowej słów 3-4-głoskowych

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
H) pamięć i uwaga
42.	recytuje proste teksty, odtwarzając wiernie ich treść
43.	zawsze poprawnie wykonuje zadania na podstawie wysłuchanego tekstu literackiego lub instrukcji
44.	bezbłędnie odtwarza z pamięci elementy obrazka, położenie obrazka, układy przestrzenne
I) myślenie
45.	prawidłowo łączy przyczynę ze skutkiem
46.	czasem popełnia drobne błędy w odczytywaniu informacji przekazanych za pomocą symboli
47.	potrafi logicznie i rzeczowo uzasadnić swój wybór
48.	chętnie i z dużym zaangażowaniem rozwiązuje zadania logiczne (np. zagadki, rebusy, łamigłówki)

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
J) rozumowanie matematyczne
49.	zazwyczaj poprawnie rozróżnia lewą i prawą stronę
50.	poprawnie ustala położenie obiektów w przestrzeni
51.	samodzielnie i sprawnie porównuje liczebność zbiorów, stosując określenia „więcej”, „mniej”, „tyle samo”
52.	bezbłędnie porządkuje obiekty według podanego kryterium (np. od najmniejszego do największego)
53.	zawsze poprawnie liczy obiekty na materiale konkretnym
54.	zawsze ustala poprawny wynik dodawania, posługując się materiałem konkretnym
55.	zawsze ustala poprawny wynik odejmowania, posługując się materiałem konkretnym
56.	stosuje liczebniki porządkowe
57.	bezbłędnie rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
58.	zawsze sprawnie klasyfikuje obiekty według przynajmniej dwóch cech (wielkość, kolor, kształt, przeznaczenie)
59.	chętnie i sprawnie układa rytmy, kontynuując podany wzór

Wiedza ogólna
1.	Przedstawia się imieniem i nazwiskiem
2.	Określa, ile ma lat
3.	Podaje swój adres zamieszkania
4.	Podaje nazwę miasta, w którym mieszka
5.	Podaje nazwę kraju, w którym mieszka
6.	Wymienia w prawidłowej kolejności pory roku
7.	Wymienia w prawidłowej kolejności dni tygodnia
8.	Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku
9.	Podaje przykłady właściwego zachowania w różnych sytuacjach (np. poruszanie się po drogach, sytuacje zagrożenia, zmiany w przyrodzie)
10.	Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach (las, łąka, pole itp.)
11.	Opisuje warunki niezbędne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin

Informacje dodatkowe o dziecku

Uzdolnienia i zainteresowania dziecka (proszę wymienić kierunki aktywności, w których dziecko szczególnie się wyróżnia) Igor podczas swobodnej zabawy najczęściej konstruuje z klocków lub bawi się samochodami. Ostatnio lubi rysować, a właściwie odrysowywać samoloty.

Umiejętności dziecka wykraczające poza obowiązującą podstawę programową (proszę podać przykłady umiejętności na podstawie obserwacji dziecka) Nie zauważono

Wnioski do pracy indywidualnej Brak

Zalecane konsultacje ze specjalistami Zalecana kontynuacja terapii logopedycznej.

Informacja zwrotna dla rodziców dotycząca gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole Igor samodzielnie ubiera się i rozbiera, potrafi przygotować swoje miejsce pracy. Przeważnie pamięta o porządkowaniu po zakończonym działania. Zgodnie współpracuje z rówieśnikami, przeważnie przestrzega ustalonych zasad. Wyróżnia się w działaniach matematycznych: sprawnie liczy, poprawnie wyznacza wynik dodawania i odejmowania.

Data spotkania: Podpis rodzica:

---