Segregator2 Strona6

praktyczne zastosowanie kwasów, dostrzegać zagrożenia ekologiczne wynikające z niekontrolowanej emisji związków nieorganicznych bezpośrednio i pośrednio związanych z tematem lekcji.

♦    Stworzenie sytuacji sprzyjającej wykorzystaniu zdobytej wiedzy

III.    Cele operacyjne, czyli szczegółowe - uczeń potrafi:

♦    wykazać się znajomością (A) i rozumieniem (B) pojęć: kwas tlenowy i beztlenowy,

♦    wykazać się znajomością wzorów, właściwości fizykochemicznych i zastosowań poznanych kwasów [ich liczba jest uwarunkowana realizowanym zakresem, a także liczbą godzin w zakresie rozszerzonym] (A),

♦    wykazać się znajomością podziału kwasów według różnych kryteriów (A),

♦    wyjaśniać zasady nazewnictwa kwasów (C),

♦    łączyć właściwości kwasów z położeniem pierwiastków w grupach i okresach tablicy Mendele-jewa (D),

♦    starannie pisać równania reakcji otrzymywania poznanych kwasów (C),

♦    starannie pisać równania reakcji dysocjacji jonowej poznanych kwasów (także stopniowej) (C),

♦    określać właściwości u tle niająco-redu kcyj ne kwasów i uzasadniać je odpowiednimi reakcjami redoks (C, D),

♦    wyjaśnić przyczyny powstawania tzw. „kwaśnych deszczów” oraz racjonalnie opisać skutki ich oddziaływania na środowisko naturalne, jak również wykazać się znajomością metod ograniczania stężenia tychże związków w atmosferze (D),

♦    poprawnie wiązać teorię z praktyką (C, D).

IV.    Cele wychowawcze

♦    Kształcenie umiejętności pracy w zespole.

♦    Doskonalenie wzajemnej komunikacji, wymiany poglądów.

♦    Ćwiczenie twórczego zaangażowania w trakcie lekcji.

V.    Metody pracy

♦    wiodąca (aktywizująca) - praca w zespołach,

♦    pomocnicza:

-    słowno-naprowadzająca (dyskusja wielokrotna, burza mózgów),

-    problemowa.

VI.    Materiały i środki dydaktyczne

a) podręcznik R. Hassa, A. Mrzigod, J. Mrzigod, W. Sułkowski „Chemia. Zakres podstawowy i roz-szerzon)?. Część II”;

145