6

Str 6 Cticloftwicć Iścili

Środki dydaktyczne:

Do zajęć wprowadzających: sylwety owoców i warzyw, obrazek z Panią Jesienią trzymającą w rękach dwa puste kosze.

Do ćwiczeń ruchowo-słuchowych: woreczki wypełnione ziarnem.

Do ćwiczeń ruchowo-słuchowo-wzrokowych: wzór narysowany grubym mazakiem na tablicy, tacki z kaszą manną, arkusz papieru pakowego, kartki z bloku A4, zeszyt czysty i zeszyty w linie (powiększone i zwykle), mazaki, ołówki, kredki świecowe, pędzle i farby, długopis.

Przebieg:

Zajęcia wprowadzające

1.    Powitanie.

Piosenka powitalna Witaj..., witaj... jak się masz/2x (machamy ręką do dziecka), wszyscy cię witamy (wyciągamy ręce w stronę dziecka), wszyscy cię kochamy (krzyżujemy ręce na piersiach), bądź wśród nas/2x (grupa chwyta się za ręce).” (na mel. Panie Janie)

W powitaniu należy wymienić imiona wszystkich dzieci.

2.    Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała i w przestrzeni.

Witają się poszczególne części ciała, np. witają się kolanka, prawe rączki, lewe rączki, nóżki, itp.

3.    Opracowanie piosenki i ćwiczenie funkcji językowych.

Do zapoznania dzieci z piosenką służy kaseta magnetofonowa.

-    Nauczycielka śpiewa piosenkę. Dzieci siedzą w kręgu, gdy usłyszą nazwę owocu - wstają, warzywa -machają w górze rękami.

-    Następnie nauczycielka pokazuje ilustracje przedstawiające „Panią Jesień” trzymającą w rękach dwa puste kosze oraz rozrzuca na dywanie sylwety warzyw i owoców. Następuje rozmowa na temat darów jesieni, ich wykorzystania jako zapasów na zimę, przetworach, korzyści dla naszego zdrowia w czasie ich spożywania, itp.

-    W dalszej kolejności dzieci mają za zadanie posegregować dary jesieni na owoce i warzywa, umieszczając owoce w jednym a warzywa w drugim koszu.

-    Następnie dzieci dzielą wyrazy: owoce, warzywa na sylaby i głoski i układają zdania z tymi wyrazami. Należy także wyjaśnić niezrozumiałe wyrazy występujące w piosence (bery - rodzaj gruszek).

Zajęcia właściwe

1.    Ćwiczenia ruchowe.

Dzieci ruchem naśladują treść piosenki.

Spacerują po sali w rytmie ćwierćnut, na sygnał:

-    jedno uderzenie w bębenek - wspinają się na placach i naśladują zrywanie owoców w sadzie, jedną ręką, dwoma, trącając „patykiem”;

-    na dwa uderzenia - wykonują skłon i naśladują zbieranie warzyw rękami, „wykopując” itp. Nauczycielka wymienia nazwy zrywanych owoców i wyrywanych warzyw.

2.    Ćwiczenia ruchowo-słuchowe.

Dzieci śpiewają piosenkę wykonując rytmiczne ruchy.

Każde dziecko otrzymuje woreczek z grochem. Śpiewając piosenkę jednocześnie wystukuje jej rytm na woreczku za pomocą pięści, palca, krawędzi dłoni, itp.

3.    Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe.

Demonstrowanie wzoru. Należy omówić kształt wzoru, liczbę i rodzaj elementów, z których się składa. Następnie nauczycielka pokazuje sposób rysowania wzoru, zwracając uwagę na kolejność i kierunek wykonywania ruchów. Pokaz należy przeprowadzić najpierw bez piosenki, a następnie śpiewając piosenkę lub jej fragment. Nie należy używać magnetofonu. Tempo śpiewania piosenki należy dostosować do szybkości ruchów ręki.

W dalszej kolejności następuje polisensoryczne uczenie się wzoru. Dzieci wodzą wielokrotnie palcem po wzorze (duży format) wyklejonym tekturą falistą lub innym materiałem o różnej fakturze i kolorze. Do uczenia polisensorycznego nie używa się magnetofonu, tempo śpiewania piosenki trzeba dostosować do szybkości ruchów ręki dziecka.