Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny I  grudzień 2004 r.
MODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA ZADAC
Z ARKUSZA
EGZAMINACYJNEGO I
Zadanie sprawdzające rozumienie czytanego tekstu Dwugłos o tolerancji.
Model zawiera przewidywane odpowiedzi. Odpowiedzi ucznia mogą przybierać różną formę językową,
ale ich sens musi być synonimiczny wobec modelu. Oceniając pracę ucznia, należy stosować punktację
z modelu.
Uwaga: Za pełną odpowiedz
przyznaje się maksymalną liczbę punktów, za niepełną  wskazaną w
rubryce  punkty cząstkowe . Nie należy przyznawać połówek punktów. Za brak odpowiedzi lub
odpowiedz
błędną nie przyznaje się punktów.
Maksymal Punkty
L.p. Odpowiedzi
nie cząstkowe
punktów
1. że są one przeciwne, odmienne
można uznać: Legutko ciągle nie jest entuzjastą tolerancji 1 0
(choć jej nie neguje), Sadurski jest zwolennikiem tolerancji
2. swoje jako liberalne, Legutki jako konserwatywne 1 0
3. - sama nie stanowi (nie ustanawia) wartości
2 1
(za co najmniej
- zaciera różnice językowe i pojęciowe
dwa
wskazania)
- nie ulepsza rzeczywistości
4. tezę, że tolerancja służy tolerującym 1 0
5. upadający dobry obyczaj; bo co nie jest zabronione, staje się 2 1
dozwolone
6. Legutko  poglądy przeciwnika na moralność 1 0
7.  drugiego rzędu  są mniej ważne, poślednie;  drugiego 1 0
stopnia  odnoszą się do innych wartości, są ważniejsze
8. niezgoda = tolerancja, nietolerancja = eliminacja 2 1
9. podkopywałyby autorytet (likwidowałby punkt odniesienia) 1 0
10. np.:
-  społeczeństwa tolerancyjnego (ak. 6.)  zaznaczenie
2 1
dystansu (ironii), nadanie charakteru pojęcia ( nazwy
( za co (za przykład z
własnej )
najmniej dwa określeniem)
przykłady z
-  tolerancja jest wartością drugiego rzędu (ak. 10.) 
określeniami )
uwiarygadniające przytoczenie cytatu
-  tak samo dobrą jak każda inna (ak. 14.) 
wprowadzenie do tekstu wyrażenia powszechnie używanego,
standardowego
-  nie akceptować (ak. 11.)  wyodrębnienie pojęcia
istotnego dla rozważań
11. np.:
-  tolerancja [...] jak wielki buldożer  wyolbrzymienie,
2 1
-  rzeczywistość [...] jak dom towarowy  ukazanie
( za dwa (za przykład z
różnorodności, bogactwa. A
ączy je negacja.
przykłady z określeniem)
określeniami )
Uwaga: nie uznaje się tego, co tkwi w naturze każdego
porównania, np.:  obrazowe przedstawienie ,  zilustrowanie ,
 przybliżenie czytelnikowi
12.  Ciągle lubię tolerancję ,  Lubię tolerancję ; pierwsze 1 0
przekształcenie
13. Sadurskiego, aprobujące 2 1
14. za logiczne uzasadnienie stanowiska
Uwaga: nie uznaje się odpowiedzi typu:  bo mam podobne 1 0
poglądy ,  bo jestem tolerancyjny , bo tolerancja to ważna
wartość
Strona 1 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny I  grudzień 2004 r.
Temat 1.: Odczytując dwa poetyckie manifesty, porównaj pokolenia, które się w nich
wypowiedziały.
I. ROZWINI
CIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)
Punktacja
1. nazwanie pokoleń, 0-1
2. nazwanie cech manifestu pokoleniowego: 0-2
- wypowiedz
w imieniu pokolenia,
- określenie postawy pokolenia (sformułowanie programu),
3. dostrzeżenie w obu wierszach cech manifestu   my ,  nam (w Końcu wieku
również zwrot do  człowieka z końca wieku ), 0-1
4. odczytanie programu romantyków w Odzie do młodości: 0-10
- łączenie się w uczuciach i działaniu (bycie wspólnotą),
- działanie dla szczęścia ogółu,
- czerpanie siły z jedności,
- kierowanie się w życiu uczuciem,
- poświęcenie się dla szczęścia innych (złożenie ofiary z życia),
- odpowiadanie przemocą na przemoc,
- kształtowanie charakteru od młodości (jak Herakles),
- mierzenie sił na zamiary (sięganie po to, co z racjonalnego punktu widzenia wydaje
się niemożliwe),
- wiara w potęgę młodości,
- stworzenie nowego, lepszego świata,
5. odczytanie nawiązań mitologicznych (Herakles, Hebe, lot Ikara, zielone lata), 0-1
6. dostrzeżenie wpływów idei oświecenia (jakobini, wspólnota, kształtowanie
charakterów), 0-1
7. scharakteryzowanie postawy pokolenia w Końcu wieku: 0-4
- brak programu  zastąpienie go negacją dotychczasowych postaw,
- zanegowanie postaw zarówno kreatywnych, jak i destrukcyjnych czy pasywnych (co
najmniej po jednym przykładzie),
- interpretacja puenty wiersza (np. słabość człowieka, bezradność wobec zła),
- nazwanie postawy (dekadentyzm),
8. dostrzeżenie konstrukcji wiersza (pytanie  odpowiedz
 czasem w postaci
retorycznego pytania; zmiana  nam na  ty ) jako wzmacniającej jego wymowę, 0-1
9. podsumowanie: 0-4
- pełne, np.: uogólnienie postaw i różnic między nimi, uzasadnienie ich
uwarunkowaniami historycznymi i filozoficznymi, (4)
- częściowe, np.: uogólnienie postaw i różnic między nimi, (2)
- próba podsumowania, np.: nazwanie jednej istotnej różnicy między pokoleniami. (1)
II. KOMPOZYCJA (5 punktów)
Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za rozwinięcie
tematu
- podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,
przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym, 5
- uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie
głównych części, 3
- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna.
1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
Strona 2 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny I  grudzień 2004 r.
III. STYL (5 punktów)
- jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona
leksyka, 5
- zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka, 3
- na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe.
1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
IV. J
ZYK (maksymalnie 12 punktów)
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne:
słownictwo, frazeologia, fleksja, 12
- język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia
i fleksja, 9
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne
składnia, słownictwo, frazeologia, 6
- język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, słownikowych,
frazeologicznych i fleksyjnych, 3
- język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów
składniowych, słownikowych, frazeologicznych. 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
V. ZAPIS (maksymalnie 3 punkty)
- bezbłędna ortografia, poprawna interpunkcja (nieliczne błędy), 3
- poprawna ortografia (nieliczne błędy II stopnia), na ogół poprawna interpunkcja,
2
- poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia), interpunkcja niezakłócająca
komunikacji (mimo różnych błędów). 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
VI. SZCZEGÓLNE WALORY PRACY 0-4
Temat 2.: Dlaczego przegrał? Na podstawie przytoczonego fragmentu i znajomości Lalki
Bolesława Prusa przedstaw przyczyny porażki Stanisława Wokulskiego.
I. ROZWINI
CIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 25 punktów)
Fragment
1. umiejscowienie fragmentu w powieści (pobyt w Paryżu  ucieczka spowodowana
rozczarowaniem ukochaną), 0-1
2. odczytanie sensu fragmentu: 0-2
- rozmyślania Wokulskiego nad swoim sposobem przeżywania miłości,
- punkt wyjścia rozmyślań: widok zbioru wierszy Mickiewicza,
3. odczytanie sensu cytatu z Mickiewicza: 0-1
- wypowiedz
romantyka zakochanego bez wzajemności,
4. nazwanie uczuć ukazanych w cytacie:
0-3
- cierpienie w samotności,
Strona 3 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny I  grudzień 2004 r.
- pragnienie wyrażenia cierpienia wobec ukochanej, zadania jej bólu,
- niemożność uczynienia tego,
5. scharakteryzowanie stosunku Wokulskiego do miłości romantycznej: 0-3
- Wokulski obwinia romantyczną poezję (za to, że wpoiła mu//dwóm pokoleniom
daleki od życia ideał miłości),
- Wokulski przeciwstawia dramatycznej miłości romantycznej miłość-z
ródło
szczęścia,
- opamiętanie: pytanie o przyczyny ukształtowania się tragicznego modelu miłości,
6. scharakteryzowanie stosunku Wokulskiego do romantycznego poety: 0-3
- współczucie i podziw dla Mickiewicza (męka dla dobra narodu),
- oskarżenie społeczeństwa,
- poczucie wspólnoty losu z romantycznym poetą (miłość do panien z wyższych
niż oni rodów),
7. dostrzeżenie językowych znaków poczucia wspólnoty losu z Mickiewiczem 0-1
 twoim, moim i naszym nieszczęściom  ,
Powieść
8. wskazanie przyczyn klęski Wokulskiego, 0-5
np.:
- idealizowanie Izabeli (podanie co najmniej jednego argumentu),
- prawdziwe oblicze Izabeli (co najmniej jeden konkret),
- chwile  przejrzenia Wolkulskiego (co najmniej jeden przykład),
- reakcje Wokulskiego w chwilach  przejrzenia (co najmniej jeden przykład),
- pieniądz  najwyżej ceniona w społeczeństwie wartość (co najmniej jeden
przykład),
- tytuł wyznacza pozycję społeczną (co najmniej jeden przykład, np. pozycja
Księcia wśród arystokratów),
- stosunek arystokracji do Wokulskiego,
- niedocenianie przez społeczeństwo działań Wokulskiego na rzecz ogółu
(co najmniej jeden przykład),
9. wykorzystanie kontekstów, 0-2
np.:
- biografia Mickiewicza,
- bohaterowie literaccy, na drodze miłości których stanęło społeczeństwo,
10. podsumowanie:
0-4
- pełne: np. dostrzeżenie, że dramat Wokulskiego wpisuje się w konflikt jednostki
ze zbiorowością (lub: wynika z konfliktu wartości uznawanych przez jednostkę
i przez zbiorowość) i jako taki jest ponadczasowy, (4)
- częściowe: np. stwierdzenie, że dramat zarówno Wokulskiego, jak i kochanków
romantycznych wynika z nadmiernego idealizowania kobiet, które były typowymi tworami
swoich czasów, (2)
- próba podsumowania: np. stwierdzenie, że Wokulski i Mickiewicz nieszczęśliwie
kochali i chcieli dać szczęście swojemu narodowi. (1)
II. KOMPOZYCJA (5 punktów)
Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za rozwinięcie
tematu
- podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,
przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym, 5
- uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie
głównych części, 3
- wskazująca na podjęcie próby porządkowania myśli, na ogół spójna.
1
Strona 4 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny I  grudzień 2004 r.
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
III. STYL (5 punktów)
- jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona
leksyka, 5
- zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka, 3
- na ogół komunikatywny, dopuszczalne schematy językowe.
1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
IV. J
ZYK (maksymalnie 12 punktów)
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne:
słownictwo, frazeologia, fleksja, 12
- język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia
i fleksja, 9
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne
składnia, słownictwo, frazeologia, 6
- język w pracy komunikatywny mimo błędów składniowych, słownikowych,
frazeologicznych i fleksyjnych, 3
- język w pracy komunikatywny mimo błędów fleksyjnych, licznych błędów
składniowych, słownikowych, frazeologicznych. 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
V. ZAPIS (maksymalnie 3 punkty)
- bezbłędna ortografia, poprawna interpunkcja (nieliczne błędy), 3
- poprawna ortografia (nieliczne błędy II stopnia), na ogół poprawna interpunkcja,
2
- poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia), interpunkcja niezakłócająca
komunikacji (mimo różnych błędów). 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
VI. SZCZEGÓLNE WALORY PRACY 0-4
Strona 5 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
MODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA ZADAC
Z ARKUSZA
EGZAMINACYJNEGO II
Temat 1.: Odczytanie (analiza i interpretacja) wiersza Adama Zagajewskiego Szybki
wiersz.
I. ROZWINI
CIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 22 punkty)
Punktacja
1. wstępne odczytanie całości, 0-1
np.:
- refleksja o sobie dzisiejszym (i o dzisiejszej sztuce)  liryka osobista, bezpośrednia,
refleksyjna,
2. rozpoznanie podmiotu lirycznego, 0-1
np.:
- człowiek współczesny mający poczucie zagubienia (noc, pytania),
- człowiek w drodze (dosłownie i w przenośni  homo viator),
3. nazwanie zasady kompozycji: kontrast dwóch czasów  dawniej i dziś (dwóch stylów
życia, dwóch kultur), 0-1
4. wskazanie symboli tych czasów: pędzący chorał gregoriański i samochód,
0-1
5. odczytanie tych symboli, np.: harmonia świata (oparta na głębokiej wierze pewność
logiczności i celowości jego  konstrukcji )  zagubienie (niepewność, wewnętrzne
 rozdwojenie ), 0-1
6. argumentacja odczytania  dostrzeżenie sposobu mówienia,
0-2
np.:
- spokojne głosy, słodcy mnisi,
- opis życia podróżnika (epitet kruche, porównanie do rozdartej mapy)
- opis chmur, ku którym zmierza (dobór epitetów, porównanie do opaski na oczach
skazańca),
- opis kierunku jazdy (metafora: otchłań połykająca twarde łzy gradu),
- powtórzenie daleko,
7. zestawienie  wartości przypisanych kategoriom  dawniej i  dzisiaj , 0-3
np.:
- trwałość i pewność (mury)  słabość (cienka blacha),
- trwanie (czuwanie)  pęd, pośpiech (ucieczka),
- spokój (zapomnienie)  niepokój, bycie w drodze (podróż),
8. dostrzeżenie, że przeciwstawienie obejmuje także sztukę (chorał  szybki wiersz),
0-1
9. odczytanie tych znaków, np.: powaga, dostojność   bylejakość , pospieszność, 0-1
10. dostrzeżenie podkreślenia kontrastu przez zastosowanie  zamiast ,
0-1
11. interpretacja tytułu, 0-1
np.:
- dosłownie: utwór napisany naprędce,
- metaforycznie: znak wspólczesności,
- określenie rangi wiersza: opozycja wobec patosu i powagi hymnu jako pieśni
kierowanej do Boga (Ojczyzny...),
Strona 6 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
12. odczytanie zakończenia, np. doznanie i przeżycie małości  dzisiaj ,
0-1
13. wskazanie środków stylistycznych służących wyrażeniu tego doznania, 0-1
np.:
-  mała, zmęczona gwiazda (symbolika przewodniczki)  zastosowanie
pomniejszających epitetów,
- typ metafor (w tym personifikacja): brzytwa horyzontu, czarny ptak wieczoru, noc,
wdowa po marzeniach,
14. wykorzystanie kontekstów, 0-1
np.:
- utworów ukazujących współczesność przez zestawienie z czasem minionym,
- topiki życia jako drogi (homo viator),
15. znajomość i umiejętne stosowanie terminologii teoretycznoliterackiej, 0-1
16. podsumowanie:
0-4
- pełne: np. dostrzeżenie, że konfrontacja współczesności z czasem minionym
prowadzi w wierszu do refleksji o małości dnia dzisiejszego: człowiek, żyje
w świecie pozorów, namiastek prawdziwych wartości, a tworzona pospiesznie
sztuka nie ma znamion trwałości, (4)
- częściowe: np. dostrzeżenie pesymistyczności refleksji nad życiem i sztuką,
(2)
- próba podsumowania: np. dostrzeżenie pesymistyczności refleksji nad życiem. (1)
II. KOMPOZYCJA (3 punkty)
Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za
rozwinięcie tematu
- podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,
przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym, 3
- uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie
głównych części, 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
III. STYL (3 punkty)
- jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona
leksyka, 3
- zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka, 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
IV. J
ZYK (maksymalnie 10 punktów)
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne:
słownictwo, frazeologia, fleksja, 10
- język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia
i fleksja, 7
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne
składnia, słownictwo, frazeologia, 4
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
V. ZAPIS (maksymalnie 2 punkty)
- bezbłędna ortografia, poprawna interpunkcja (nieliczne błędy), 2
- poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia),
na ogół poprawna interpunkcja, 1
Strona 7 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
VI. SZCZEGÓLNE WALORY 0-4
Strona 8 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
Temat 2.: Kobiety kupują stroje. Jak o kobiecym stylu zachowania opowiadają
narratorzy we fragmentach Lalki Bolesława Prusa i Esther Stefana Chwina?
I. ROZWINI
CIE TEMATU (można uzyskać maksymalnie 22 punkty)
Punktacja
1. dostrzeżenie odmienności ukazanych sytuacji,
0-2
np.:
- Izabella A
ęcka dobrze wie, po co przyszła (określony numer rękawiczek),
- panna Esteher przebiera, wybiera, waha się przy wyborze,
2. opis miejsca, w którym rozgrywają się zdarzenia we fragm. Lalki, 0-1
np.:
- galanteryjny sklep Wokulskiego prowadzony przez Rzeckiego,
- klienci obsługiwani przez rozpoznawalnych z powodu charakterystycznych
gestów subiektów,
- każdy ma swoje miejsce i zajęcia (czuwanie Rzeckiego, obsługiwanie klientów,
rachunki Wokulskiego),
- możliwość wzajemnego obserwowania się i klientów, i sprzedających,
3. opis miejsca, w którym rozgrywają się zdarzenia we fragm. Esther,
0-1
np.:
- wytworny sklep Hersego znany z bogactwa wytwornych towarów ( Wielkie drzwi
ze złoconą nazwą... , wypełnione szklane szafy, o Legrande pisano w prasie),
- sprawnie obsługiwany (zachowanie subiekta  już przy drzwiach; sposób
obsługiwania bohaterki przez Legrande a),
4. charakterystyka zachowania bohaterki Lalki,
0-4
np.:
- manifestacyjne wejście do sklepu (drzwi otworzył stangret  z łoskotem ,
a ona weszła  z podniesioną głową ),
- jej wejście wywiera wrażenie na wszystkich, zakłóca rytm pracy (zalega cisza,
obecni przerywają czynności, obserwują Izabellę),
- Izabella A
ęcka swoim zachowaniem ekscytuje obecnych (zachowanie młodzieńca
i Mraczewskiego),
- zakupy to dla niej okazja do uprawiania flirtu (upozowane zachowanie, kokietria),
- flirtując z subiektem, narusza granicę przyzwoitości (pożądliwy wzrok
Mraczewskiego),
5. charakterystyka zachowania bohaterki Esther,
0-4
np.:
- naturalne wejście klientki do wytwornego sklepu,
- szukanie akceptacji mężczyzny (pytania do pana Aleksandra),
- pozorność potrzeby zaakceptowania wyboru przez mężczyznę (refleksje pana
Aleksandra),
- zachowanie panny Esther jako wyraz pełnej kobiecości  zabawy chwilą i zmysłami ,
- zachwyca sobą i gestami otoczenie (dyskretni i taktowni subiekci pragną jej usłużyć,
zadowolić i spełnić pragnienia),
- zanim wybierze  sprawdza przez dotyk i mierzenie jakość towaru (zmysłowość),
- wrażliwa na obraz i dotyk, a nie na słowa (liczy się dla niej odbicie w lustrze,
prawda wyglądu),
Strona 9 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
6. rozpoznanie typu narratora,
0-2
np.:
- wszechwiedzący narrator trzecioosobowy w Lalce (szczegółowo opisuje
zachowania i myśli bohaterów),
- narrator w pierwszej osobie liczby pojedynczej, uczestnik zdarzenia w Esther,
- w lekko ironicznym dystansie wobec bohaterki w Lalce,
- zafascynowany bohaterką w Esther (bacznie obserwuje ją i jej odbicie w lustrze,
opisuje materiały jako oprawę dla urody Esther i kobiecej zachłanności na stroje),
7. nazwanie językowych sposobów prezentowania bohaterek (stosunku narratorów
do nich)  wystarczy wskazać po jednym sposobie dla każdego utworu 0-2
np.:
- w Lalce wartościujące wyrazy, komentarze postawy, zdrobnienia w wypowiedzi
Mraczewskiego,
- w Esther nagromadzenie wyliczeń, pytań, epitetów plastycznych,
8. wykorzystanie kontekstów, 0-1
np.:
- motyw odbicia w lustrze i jego symbolika,
9. znajomość i umiejętne stosowanie terminologii teoretycznoliterackiej, 0-1
10. podsumowanie:
0-4
- pełne: np. dostrzeżenie, że typowa sytuacja kupowania posłużyła we fragmentach
stworzeniu zupełnie różnych portretów kobiet  Izabella A
ęcka prowadzi świadomą
grę, natomiast bohaterka Chwina zachwyca swą naturalną, zmysłową kobiecością;
dostrzeżenie, że w Esther mamy do czynienia ze spojrzeniem na kobietę zafascynowanego nią
mężczyzny, podczas gdy w Lalce dystans narratora wobec bohaterki może sugerować próbę
obiektywnego spojrzenia na nią, (4)
- częściowe: np. dostrzeżenie, że typowa sytuacja kupowania posłużyła
we fragmentach stworzeniu zupełnie różnych portretów kobiet  Izabella A
ęcka
prowadzi świadomą grę, natomiast bohaterka Chwina zachwyca swą naturalną,
zmysłową kobiecością, (2)
- próba podsumowania: np. dostrzeżenie, że typowa sytuacja kupowania posłużyła
we fragmentach stworzeniu zupełnie różnych portretów kobiet, (1)
II. KOMPOZYCJA (3 punkty)
Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za
rozwinięcie tematu
- podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie,
przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym, 3
- uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie
głównych części, 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
III. STYL (3 punkty)
- jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona
leksyka, 3
- zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka, 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
Strona 10 z 11
Próbny egzamin maturalny z języka polskiego  Arkusz egzaminacyjny II  grudzień 2004 r.
IV. J
ZYK (maksymalnie 10 punktów)
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne:
słownictwo, frazeologia, fleksja, 10
- język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia
i fleksja, 7
- język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne
składnia, słownictwo, frazeologia, 4
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
V. ZAPIS (maksymalnie 2 punkty)
- bezbłędna ortografia, poprawna interpunkcja (nieliczne błędy), 2
- poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia),
na ogół poprawna interpunkcja, 1
Uwaga: jeśli powyższe kryteria nie zostały spełnione, nie przyznaje się punktów.
VI. SZCZEGÓLNE WALORY 0-4
Przygotowano w OKE Wrocław
Strona 11 z 11