7880121153

.Bank »r naszej codzienności" - edukacja finansowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualna

Konspekt nr 6

Temat: Wydawaj z głową! Jak planować wydatki?

Oddział klasowy: uczniowie klas gimnazjalnych oraz szkoły zawodowej dla uczniów z niepełnosprawnością w stopniu lekkim, autyzmem i zespołem Aspergera.

Czas trwania: 2^X45 min

Cele edukacyjne:

Cel ogólny:

Rozbudzanie świadomości i odpow iedzialności potrzebnej do planowania wydatków .

> Cele szczegółowe:

Uczeń:

-    zna pojęcia: dochód, wydatki stałe, wydatki zmienne, bilans wydatków, rezerwa finansowa,

-    dowie się jak zarządzać pieniędzmi,

-    umie przygotow ać bilans wydatków,

-    potrafi w skazać korzyści oszczędzania.

Procedury osiągania celów:

I.    Środki dydaktyczne:

karty pracy,

film edukacyjny - ABC domowych finansów ode. 1 i 3.

II.    Formy:

praca z całym zespołem klasowym z uwzględnieniem indywidualnego tempa pracy uczniów⁷,

praca samodzielna pod kierunkiem nauczyciela.

III.    Metody:

aktywizujące: burza mózgów⁷, świateł drogowych, eksponujące: film, praktyczna - ćwiczeniowa,

programowane z użyciem tablicy interaktywnej i komputera.

IV.    Działania edukacyjne:

1.    Sprawdzenie obecności, dziennik zajęć projektowych.

2.    Nawiązanie do poprzednich zajęć.

Przykładow e pytania skierowane do uczniów:

O czym mówiliśmy? Co zapamiętaliście z ostatnich zajęć? O czym chcielibyście jeszcze porozmawiać? Co było dla w as trudne? Jakie informacje przydadzą wam się w przyszłości?

3.    Praca z wykorzystaniem kart pracy „Bank w naszej codzienności” - edukacja finansowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, WYDAWAJ Z GŁOWĄ! JAK PLANOWAĆ WYDATKI? str. 22.

4.    Określenie celowości zajęć.

5.    Wprowadzenie do tematu zajęć:

-    pogadanka dotycząca środków⁷ finansowych uczniów, sposobów zarządzania nimi oraz nawiązanie do wcześniejszego tematu zajęć: Oszczędzanie;

-    uczniowie zapisują na tablicy przykładowe wydatki; nauczy ciel wyjaśnia różnicę pomiędzy wydatkami stałymi a zmiennymi;

-    uczniowie dokonują podziału przykładowych wydatków na stale i zmienne;

-    kolejny etap, to głośne odczytanie przez uczniów⁷ informacji z karty pracy:

„Pieniądze, które dostajemy lub zarabiamy chcemy spożytkować na konkretne cele. Na przykład na kino, słodycze, ubrania, telefony, spotkania ze znajomymi. Ale gdyby tak wydawać bez zastanowienia, bardzo szybko okazaloby się, że już nie ma co wydawać, bo pieniądze się skończyły. Czy oznacza to, że jednak nie powinniśmy wydawać pieniędzy tylko trzymać je na koncie lub w skarbonce?

15