9574065618

Wskazówki metodyczne

Chodzi o to, aby każdy człowiek mógł kształcić się taką metodą, W takim rytmie i w takich formach, Jakie są dla niego najbardziej odpowiednie

Edgar Faure

W rozdziale poświęconym wskazówkom metodycznym zostały omówione tylko niektóre zagadnienia dotyczące pracy dydaktycznej nauczyciela. Rozdział kierowany jest przede wszystkim do nauczycieli rozpoczynających pracę zawodową; ma za zadanie wspierać ich i pomóc stworzyć własny warsztat pracy dydaktycznej.

Dydaktyka ma na celu przygotowanie do skutecznego nauczania i uczenia się wykorzystując różne formy, metody, środki, treści i zasady. Nauczyciel jest pewnego rodzaju doradcą edukacyjnym, który kieruje procesem nauczania, pracując systematycznie z uczniami. Uczenie się jest to świadomy i zamierzony proces zdobywania wiadomości i umiejętności.

Nauczanie higieny jest procesem, który ma na celu wyposażyć ucznia w niezbędną wiedzę uprawniającą do praktycznego wykonywania zawodu. Zajęcia te mają również zapoznawać uczniów z szeroko pojętą „higieną”, która ma istotne znaczenie w utrzymaniu zdrowia każdego człowieka, zatem w sposób pośredni wpływa również na jego pracę.

W procesie tym powinny być wykorzystywane odpowiednio dobrane metody, środki, formy i treści kształcenia. Metody kształcenia dotyczą przede wszystkim czynności uczniów, oraz ich aktywności. Spełniają również następujące funkcje:

•    pomagają w zapoznaniu uczniów z nowym materiałem,

•    zapewniają utrwalenie zdobytej wiedzy,

•    umożliwiają kontrolę i ocenę stopnia opanowania danego materiału.

Rozmaitość metod kształcenia utrudnia ujednolicenie ich klasyfikacji. Opracowania pedagogiczne podają różne podziały w zależności od autora i od koncepcji, na jakich klasyfikacja jest oparta. Wybrane metody kształcenia, które mogą mieć zastosowanie podczas prowadzenia zajęć z higieny to: wykład, dyskusja, metaplan, pogadanka, metody ekspresyjne i problemowe.

6