Arbeit
mit Pop-Songs
im Unterricht
Warum Musik im Unterricht?
" Populärmusik - ein wichtiger Sozialisationsfaktor
" Sie weckt Emotionen, ist allgegenwärtig in den
Medien, weshalb sie unter den Jugendlichen einen
hohen Stellenwert hat.
" Die S besitzen weitreichende Vorkenntnisse über
polnische und englischsprachige Popmusik, dadurch
sind sie hoch motiviert, über eigene Musik zu
sprechen, Stellung zu beziehen und ihren Musikstil zu
rechtfertigen. Es ist die Grundlage für echte
Kommunikation.
Die Bedeutung von Musik
zum Lernen von Sprache
" die Sprachanfänge von Kleinkindern ähneln mehr
einfacher Musik als entwickelter Sprache
" der Mechanismus des Erwerbs von Sprache ist auf
Wiederholung angewiesen, um ihr einen Sinn zu
verleihen - Musik ist stark wiederholend aufgebaut
" Popsongs enthalten zumeist einfache, leicht
zugängliche Sprache, berühren uns emotional und
wirken dadurch motivierend - sie können aber auch
anspruchsvoll wie Literatur sein
" Songs haben häufig eine persönliche Relevanz, weil sie
entweder keine präzisen oder - wenn überhaupt -
austauschbare Angaben zu 'time' und 'setting'
enthalten und deshalb auf persönlich Erlebtes
übertragbar sind
" Musik entspannt und stimuliert zugleich, auch im
Unterricht, (Georgi Lozanow: Suggestopädie-Methode)
mit überdurchschnittlichen Lernerfolgen bei
Fremdsprachenlernern.
" Songs enthalten meistens kurze, abgeschlossene
Texte, die leicht zu handhaben sind und ein
unerschöpfliches Reservoir für die Thematisierung im
DaF-Unterricht darstellen.
" Die Aufgabenstellung: von passiver Berieselung zu
bewusstem und kritischem Hören
" andere Funktionen der Musik im Unterricht:
 das Erlernen einer Fremdsprache mit positiven Assoziationen
verbinden,
 die Unterrichtsroutine/Monotonie durchbrechen,
 singen: gut für Ausspracheschulung/Intonation/Rhythmus,
 als Werbung der Fremdsprache,
 Wortschatzfestigung und  erweiterung,
 Landeskunde vermitteln,
 Einführung von Dialekten/Umgangssprache,
 spielerisch grammatische Strukturen üben/wiederholen,
 Leseanlass zum Thema (Lektüre).
Vorgehensweise
1. Vor dem Hören:
" Einstimmung durch Eindenken in den
Situationszusammenhang (lernerrelevante
Informationen zum Song und zu dessen Interpretation
" Lernhilfen (Assoziogramme, Vorgabe des Songthemas
anhand von Schlüsselwörtern) so dosieren, damit Raum
für die Aktivierung von Vorwissen und den Aufbau
individueller Erwartungshaltungen ermöglicht wird
Vorgehensweise
2. Während des Hörens:
" den Vergleich zwischen der eigenen Erwartungshaltung
und dem Song anstellen.
" Problemlösendes Denken soll die S befähigen und
gleichermaßen motivieren, mehrfach und zielgerichtet
zuzuhören
" z. B. Fragestellungen wie: Handelt es sich um eine
Boygroup oder Girlgroup, um Einzelinterpreten? Sind
Interpret und Songtitel gendrekonform? In welcher
Erzählperspektive (ich, du, er, sie, wir) wird der Song
dargeboten? Handelt es sich ausschließlich um Monolog,
Dialog oder alternierende Erzählformen?
Vorgehensweise
3. Nach dem Hören:
" feststellen, ob die S den Song entsprechend den vorher
festgelegten Hörzielen verstanden haben
" Aufgaben zur Interpretation des Songtextes
" Aufgaben zur Beherrschung sprachlicher Mittel
(grammatische Strukturen, Wortschatz,
Redewendungen)
Kriterien der Liedauswahl
" Lieder, die Spaß machen und motivieren
·ð Lieder, deren Themen den S anspricht
·ð Lieder, die dem Schüleralter entsprechen
·ð Lieder, die dem Sprachstand der Lernergruppe
entsprechen
·ð mit einem geeigneten Rhythmus
·ð nicht zu lang
·ð mit deutlicher Aussprache des Sängers
·ð mit Refrain
·ð mit landeskundlichen Aspekten
·ð wenn möglich, ideal für konkrete/gezielte Übungen
Didaktisierungsvorschlag
" A. Was fällt dir zum Wort  Luftballon ?
" B. Der Song von Nena hat den Titel  99 Luftballons .
Wovon handelt wohl der Text?
" Ich meine,
" Ich denke,
" Es ist klar,
" Ich vermute, dass
" das Lied von ..................... handelt.
" der Text über ...................... erzählt
" es hier um .................. geht
"
" C. Welche Personen treten in dem Text auf?
" D. Notiere jetzt deine Hypothesen zum Inhalt des Textes
und vergleiche sie dann mit dem Songtext.
Deine Ideen Inhalt des Liedes
& & & & & & & & . & & & & & & & & & .
E. Erstes Hören: schreib alle Wörter auf, die du herausgehört
hast. Was sagen sie aus?
" F. Zweites Hören: Versuche die Lücken im Songtext zu
schließen.
s. Arbeitsblatt
" G. Ergänze jetzt die andere Spalte in der Tabelle im Punkt
" H. Bereitet nun in Gruppen kurze mündliche Beiträge über
die Aussage des Songs von Nena. Was wird dort kritisiert?
Wovon hat lyrisches Ich Angst? Ist der Text noch aktuell?