Elementy stylu 
kierowania zespołem 

- 

Sposób ustalenia planów i celów zespołu  

- 

Sposób i charakter udziału wychowawcy 

w zajęciach zespołu 
- 

Sposób przeprowadzania organizacji 

działania zespołu oraz rola wychowawcy  
- Formy kontroli 
- 

Stosunek do inicjatyw zespołu 

- 

Rodzaj najczęstszych interakcji (przyjazne, 

towarzyskie, wrogie, urzędowe) 
- 

Sposób ponoszenia odpowiedzialności 

- 

Ocenianie pracy i osiągnięć zespołu 

- 

Sposób wymierzania sankcji zespołowi lub 

jego członkom 

- 

Stosunek do przywódców zespołu 

AUTOKRATYCZNY STYL WYCHOWANIA 

CECHY CHARAKTERYSTYCZNE: 

- WYCHOWANIE OPARTE NA 
STRACHU 

- 

DYSTANS MIĘDZY WYCHOWAWCĄ  

A WYCHOWANKIEM  

- 

WYMAGANIE BEZWZGLĘDNEJ 

KARNOŚCI 
- KARY FIZYCZNE 

- 

KRZYKI, WYMYŚLANIE, GROŻENIE 

- 

BLOKOWANIE PRAGNIEŃ DZIECKA  

- 

WYWOŁYWANIE LĘKU, WSTYDU 

- OGRANICZANIE SWOBODY 
WYCHOWANKA 

- RYGOR 

- 

STEROWANIE AKTYWNOŚCIĄ DZIECKA 

- 

KONTROLA WYKONANIA ZADAŃ  

- BRAK KONSULTACJI PRZY 
PODEJMOWANIU DECYZJI  

- 

NARZUCANIE ODGÓRNYCH DECYZJI, 

CZY TO SIĘ DZIECKU PODOBA CZY NIE 
- BRAK PODAWANIA RACJI DLA SWYCH 
POCZYNAŃ  
- PRZEWAGA KAR NAD NAGRODAMI  

- WYSOKIE WYMAGANIA, BEZ 
OGLĄDANIA SIĘ NA MOŻLIWOŚCI 
DZIECKA  

KONSEKWENCJE WYCHOWAWCZE: 

- 

DZIECI PRZYSWAJAJĄ SOBIE NORMY 

ZACHOWANIA POWIERZCHOWNIE, BEZ 
ICH UWEWNĘTRZNIANIA  

-

ZNAJĄ JEDNAK SWOJE PRAWA I 

OBOWIĄZKI TJ. WIEDZĄ CO IM 
WOLNO, A CZEGO NIE MOGĄ ROBIĆ  

- 

MAJĄ ŚWIADOMOŚĆ, ŻE SĄ 

KONTROLOWANE, ŻE ŻADNE 
WYKROCZENIE NIE UJDZIE UWADZE 
WYCHOWAWCY  

- 

BRAK SAMODZIELNOŚCI  

- 

BRAK SPONTANICZNOŚCI  

- 

MAŁA AKTYWNOŚĆ  

- ZASTRASZENIE  

- 

NAPIĘCIE EMOJONALNE  

- 

AGRESYWNOŚĆ  

- 

MAŁA AKCEPTACJA INNYCH  

- 

NIKŁE KONTAKTY W GRUPIE  

LIBERALNY STYL WYCHOWANIA  

CECHY CHARAKTERYSTYCZNE: 

- DZIECKU POZOSTAWIONA JEST 
CAŁKOWITA SWOBODA 

- 

NIEHAMOWANIE AKTYWNOŚCI 

- NIEHAMOWANIE SPONTANICZNEGO 
ROZWOJU 

- INTERWENIOWANIE W ZACHOWANIA 
DZIECKA TYLKO PRZY DRASTYCZNYCH 
NARUSZENIACH NORM SPOŁECZNYCH 
- 

RESTRYKCJE SŁABE I ŁAGODNE 

- USPRAWIEDLIWIANIE DZIECKA 
PRZED OTOCZENIEM 

- 

RODZICE ZASPAKAJAJĄ NIEMAL 

WSZYSTKIE ZACHCIANKI DZIECKA 

-

RODZICE NICZEGO NIE ZABRANIAJĄ 

KONSEKWENCJE WYCHOWAWCZE: 

- 

OPÓŹNIONY PROCES SOCJALIZACJI 

DZIECKA 

- 

OPÓŹNIENIE WE WPAJANIU NORM 

MORALNYCH 
- 

DZIECKO NIEŁATWO WYZBYWA 

SIĘ SWEGO EGOCENTRYZMU 
- 

Z TRUDEM PRZYSTOSOWUJE SIĘ 

DO GRUPY RÓWIEŚNICZEJ  

DEMOKRATYCZNY STYL WYCHOWANIA  

CECHY CHARAKTERYSTYCZNE:  

- DZIECKO WRAZ Z RODZICAMI 
OMAWIA I DYSKUTUJE ROZMAITE 
SPRAWY 

- 

NIEKRĘPUJĄCE KIEROWANIE 

ZACHOWANIEM DZIECKA 

-

OBOWIĄZKI I ZADANIA NIE SĄ 

DZIECKU NARZUCANE 

-

TENDENCJA DO POSŁUGIWANIA SIĘ 

ŚRODKAMI ŁAGODNYMI 
-DOCENIANIE PERSWAZJI I 
ARGUMENTACJI 

-

DĄŻENIE DO POROZUMIENIA Z 

DZIECKIEM W JEGO SPRAWACH  

- 

RÓWNOŚĆ I WSPÓŁPRACA W 

DZIAŁANIU, PODZIAŁ OBOWIĄZKÓW 

- 

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DO 

MOŻLIWOŚCI WYCHOWANKA  
- 

PRZEWAGA NAGRÓD NAD KARAMI  

- 

ODWOŁYWANIE SIĘ DO UCZUĆ I 

AMBICJI WYCHOWANKA  

- 

OKAZYWANIE ŻYCZLIWOŚCI I 

ZAUFANIA DZIECKU  

- DYSCYPLINA OPARTA NA 
ZINTERIORYZOWANYCH 
(UWEWNĘTRZNIONYCH) NORMACH I 
ZASADACH MORALNYCH  

KONSEKWENCJE WYCHOWAWCZE: 

- 

SILNA WIĘŹ EMOCJONALNA 

DZIECKA Z RODZICAMI 

- 

PRZEWAGA UCZUĆ POZYTYWNYCH U 

DZIECKA, NP.: WZAJEMNEGO 
ZAUFANIA, SYMPATII, ŻYCZLIWOŚCI 

- 

PEWNA SAMODZIELNOŚĆ 

- 

MOŻLIWOŚĆ WYPOWIADANIA 

SWOJEGO ZDANIA 

- 

WEWNĘTRZNA DYSCYPLINA 

- 

SPONTANICZNOŚĆ 

- 

AKTYWNOŚĆ 

- POCZUCIE 
BEZPIECZEŃSTWA  

- 

SOLIDARNOŚĆ Z INNYMI