dietetyk 321[11] z2 10 n

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Ewa Superczyńska

Sporządzanie i ekspedycja napojów, deserów oraz
dietetycznych wyrobów ciastkarskich 321[11].Z2.10

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
dr inż. Jacek Anioła
dr inż. Grzegorz Galiński

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Ewa Superczyńska

Konsultacja:
dr hab. inż. Henryk Budzeń

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 321[11].Z2.10
„Sporządzanie i ekspedycja napojów, deserów oraz dietetycznych wyrobów ciastkarskich”,
zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu dietetyk.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Sporządzanie i podawanie deserów

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Sporządzanie i podawanie napojów gorących

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Sporządzanie i podawanie napojów bezalkoholowych zimnych

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Asortyment wyrobów ciastkarskich i kulinarnych z ciast, organizacja

stanowiska pracy

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu wyrobów z ciasta

kruchego i półkruchego

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu wyrobów z ciasta

drożdżowego

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu wyrobów z ciasta

biszkoptowego i biszkoptowo-tłuszczowego

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu wyrobów z ciasta

ptysiowego

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu wyrobów z ciasta

francuskiego

5.9.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie dietetyk.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

cele kształcenia – wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

ćwiczeń praktycznych.

−

tekstu przewodniego,

−

pogadanki lub dyskusji dydaktycznej.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może

posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym zadania
o różnym stopniu trudności.

W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

Bezpieczeństwo i higiena pracy

W czasie pobytu w pracowni należy bezwzględnie zwrócić uwagę na przestrzeganie

regulaminów, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz instrukcji przeciwpożarowych,
wynikających z rodzaju wykonywanych prac. Z przepisami tymi należy zapoznawać uczniów
od początku trwania nauki i należy je bezwzględnie stosować.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

312[11].Z2

Produkcja i ekspedycja potraw

dietetycznych

321[11].Z2.01

Zapewnianie jakości zdrowotnej

żywności i żywienia

321[11].Z2.02

Prowadzenie gospodarki

produktami żywnościowymi

321[11].Z2.03

Organizowanie procesów

technologicznych

321[11].Z2.04

Sporządzanie oraz ekspedycja

potraw z owoców i warzyw

321[11].Z2.05

Sporządzanie i ekspedycja zup

oraz sosów

321[11].Z2.06

Sporządzanie

i ekspedycja

potraw z jaj,
mleka i jego

przetworów

321[11].Z2.07

Sporządzanie

i ekspedycja

potraw z kasz

i mąki

321[11].Z2.08

Sporządzanie

i ekspedycja

potraw z mięsa

zwierząt rzeźnych

321[11].Z2.09

Sporządzanie

i ekspedycja

potraw

z drobiu oraz ryb

321[11].Z2.10

Sporządzanie i ekspedycja

napojów

deserów oraz

dietetycznych wyrobów

321[11].Z2.11

Wykorzystanie żywności specjalnego

przeznaczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

posługiwać się technologią informacyjną,

−

organizować stanowisko pracy z zachowaniem zasad ergonomii,

−

przeprowadzać proste obliczenia matematyczne,

−

przeliczać jednostki masy,

−

charakteryzować wartość technologiczną mąki i przeprowadzać obróbkę wstępną mąki,

−

przeprowadzać obróbkę wstępną jaj,

−

charakteryzować wartość odżywczą jaj,

−

charakteryzować wartość odżywczą owoców,

−

przeprowadzać obróbkę wstępną i cieplną owoców,

−

stosować zasady higieny procesu produkcyjnego, przepisy sanitarno-epidemiologiczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

dokonać klasyfikacji napojów i deserów,

−

dokonać klasyfikacji ciast i wyrobów ciastkarskich oraz środków spulchniających,

−

scharakteryzować wartość odżywczą napojów, deserów oraz wyrobów ciastkarskich,

−

wyjaśnić znaczenie wody dla organizmu człowieka,

−

określić rodzaje używek i wyjaśnić ich wpływ na organizm człowieka,

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

−

sporządzić i podać zimne napoje bezalkoholowe

−

zastosować techniki parzenia oraz podawania kawy i herbaty,

−

rozróżnić asortyment deserów dietetycznych,

−

dobrać rodzaj deseru i napoju do posiłku,

−

dobrać składniki do wykonania deserów zimnych i gorących,

−

sporządzić dietetyczne desery zimne i gorące z różnych surowców,

−

dobrać surowce do sporządzania podstawowych rodzajów ciast,

−

wyjaśnić zmiany fizykochemiczne zachodzące podczas wypieku ciast,

−

sporządzić ciasta kruche, półkruche, drożdżowe, biszkoptowe, biszkoptowo-tłuszczowe,
francuskie i półfrancuskie,

−

sporządzić i zastosować dietetyczne kremy i masy,

−

sporządzić dietetyczne nadzienia słone do ciast,

−

zastosować zasady przechowywania półproduktów i gotowych wyrobów,

−

zastosować półprodukty i koncentraty w produkcji potraw dietetycznych,

−

zastosować techniki porcjowania i podawania deserów oraz wyrobów ciastkarskich,

−

dokonać oceny organoleptycznej sporządzonych deserów i napojów oraz wyrobów
ciastkarskich,

−

określić zastosowanie napojów, deserów i wyrobów ciastkarskich w żywieniu człowieka
zdrowego i chorego,

−

zastosować przepisy sanitarno-epidemiologiczne, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska,

−

skorzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Dietetyk 321[11]

Moduł:

Produkcja i ekspedycja potraw dietetycznych 321[11].Z2.

Jednostka modułowa:

Sporządzanie i ekspedycja napojów, deserów oraz
dietetycznych wyrobów ciastkarskich 321[11].Z2.10

Temat: Klasyfikacja ciast i wyrobów ciastkarskich.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności grupyfikowania ciast i wyrobów ciastkarskich.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

dokonać grupyfikacji ciast pod względem użytych surowców i sposobu wykonania,

−

dokonać grupyfikacji wyrobów ciastkarskich.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

pogadanka dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w parach.

Czas: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

plansze grupyfikacji ciast,

−

arkusze papieru formatu A1,

−

pisaki kolorowe lub kredki,

−

kolorowe kartki formatu A4,

−

stanowiska komputerowe z oprogramowaniem, dostępem do Internetu i drukarką,

−

literatura dotycząca grupyfikacji ciast i wyrobów ciastkarskich.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Realizacja zajęć:

a) omówienie schematu grupyfikacji ciast w zależności od sposobu obróbki cieplnej

i smaku ciasta.

b) podanie treści ćwiczenia:

−

wyszukaj w literaturze lub Internecie 3 receptury na wyroby kulinarne z ciast,
porównaj ich skład surowcowy, techniki wykonania i zaproponuj sposoby
podania,

−

omówienie przez nauczyciela sposobu wykonania ćwiczenia, wskazanie na
możliwość korzystania z różnych źródeł informacji,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

sposób realizacji ćwiczenia: uczniowie w parach wyszukują z różnych źródeł
(w tym również z Internetu) receptury wyrobów z ciast, wybierają 3 różne
receptury na wyroby ciastkarskie, analizują pod kątem różnic w składzie ciast,
proporcji składników, technik wykonania oraz proponują sposoby podania
poszczególnych ciast. Wyniki analiz zapisują na plakacie. Plakaty prezentowane
są na forum grupy, porównywane ze sobą i ustalane są cechy charakterystyczne
wybranych rodzajów wyrobów ciastkarskich oraz omawiana jest zasadność
zastosowania wybranych sposobów podawania ciast.

Zakończenie zajęć

Nauczyciel podsumowuje przebieg zajęć wskazując na zaangażowanie uczniów

w ich realizację i uzyskane efekty, a szczególnie przydatność opracowanych plakatów
do opanowania nowej wiedzy.

Praca domowa

Wyszukaj w Internecie przynajmniej dwa przepisy wyrobów ciastkarskich, przyporządkuj

je zgodnie z poznanym schematem grupyfikacji wyrobów ciastkarskich do odpowiedniej
grupy, a następnie zaproponuj zestaw narzędzi i sprzętu do ich wykonania. Całość zapisz
w zeszycie.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

uczniowie naklejają kolorowe karteczki na specjalnym arkuszu ze swoją oceną przebiegu
zajęć, organizacji zajęć, zdobytej na zajęciach wiedzy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Dietetyk 321[11]

Moduł:

Produkcja i ekspedycja potraw dietetycznych 321[11].Z2.

Jednostka modułowa:

Sporządzanie i ekspedycja napojów, deserów oraz
dietetycznych wyrobów ciastkarskich 321[11].Z2.10

Temat: Sporządzanie wyrobów ciastkarskich z ciasta kruchego.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności sporządzania ciasta kruchego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii,

−

zastosować zasady higieny w procesie produkcyjnym,

−

skorzystać z literatury i innych źródeł informacji,

−

dobrać surowce do sporządzania ciasta kruchego,

−

sporządzić ciasto kruche i upiec je,

−

podać wyroby z ciasta kruchego,

−

przeprowadzić ocenę organoleptyczną wyrobów.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

praca z tekstem.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna,

−

praca w parach.

Czas: 4 godziny dydaktyczne

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

maszyny, urządzenia, sprzęt i narzędzia do sporządzania ciasta kruchego,

−

surowce do sporządzania ciasta i nadzienia według receptury,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta,

−

literatura dotycząca sporządzania ciast.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja zajęć:

−

uczniowie indywidualnie zapoznają się z materiałem z Poradnika dla ucznia,

−

uczniowie w parach wyszukują w literaturze lub Internecie recepturę sporządzenia
drobnych wyrobów z ciasta kruchego z nadzieniem i bez nadzienia,

−

uczniowie dokonują obliczenia ilości potrzebnych surowców i odważają je,

−

uczniowie przygotowują stanowisko pracy zgodnie z zasadami ergonomii,

−

nauczyciel zwraca uwagę na zachowanie higieny i zasad bhp, nadzoruje pracę
uczniów, pomaga w realizacji zadań,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

uczniowie sporządzają ciasto według receptury, formują wyroby i przeprowadzają
odpowiedni rodzaj obróbki cieplnej,

−

uczniowie prezentują wyroby na forum grupy, dokonują oceny organoleptycznej,

−

uczniowie porządkują stanowiska pracy.

Zakończenie zajęć

Nauczyciel podsumowuje przebieg zajęć wskazując na zaangażowanie uczniów w ich

realizację i uzyskane efekty, a szczególnie przydatność realizowanych zadań w planowaniu
i ocenie posiłków, wypowiedzi uczniów nt. stopnia trudności wykonanych zadań.

Praca domowa

Wypisz surowce potrzebne do sporządzania ciasta półkruchego.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

wypowiedzi uczniów nt. stopnia trudności zadań. Dokończ zdanie: Na zajęciach
najtrudniejsze było dla mnie .......................................................................................

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Sporządzanie i podawanie deserów

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wyszukaj w literaturze receptury trzech deserów gorących z owoców, mleka i z jaj.

Sporządź po 2 porcje każdego z nich, wyporcjuj, odpowiednio udekoruj i dokonaj oceny
organoleptycznej. Zaproponuj, do których diet mogą one mieć zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali receptury różnych deserów
z wymienionych składników, skonsultowali z nauczycielem wybrane receptury i zaplanowali
wykonanie deserów. Przed i w trakcie wykonywania ćwiczenia nauczyciel powinien
przypomnieć zasady bhp przy wykonywaniu potraw gorących.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury różnych deserów gorących ze wskazanych surowców,
2) wybrać desery do wykonania na zajęciach i skonsultować z nauczycielem,
3) przeliczyć wybraną recepturę na dwie porcje potrawy,
4) dobrać narzędzia, sprzęt i urządzenia, naczynia do sporządzenia i podania wybranych

deserów,

5) zaplanować kolejność czynności przy sporządzaniu poszczególnych deserów,
6) odważyć surowce,
7) sporządzić wybrane desery, wyporcjować i udekorować,
8) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych deserów,
9) ustalić diety w których można podawać sporządzone desery,
10) zaprezentować na forum grupy wykonane desery i ich ocenę,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura dotycząca sporządzania deserów gorących,

−

receptury,

−

surowce do sporządzania deserów zgodnie z recepturą,

−

urządzenia, sprzęt, narzędzia do sporządzania deserów,

−

zastawa stołowa do podawania deserów, sztućce.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wyszukaj w literaturze receptury dwóch deserów zimnych z mąki i z owoców. Sporządź

po 2 porcje każdego z nich, wyporcjuj, odpowiednio udekoruj i dokonaj oceny
organoleptycznej. Ustal dietę, w której można zastosować sporządzone desery.

Wskazówki do realizacji:
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę jego wykonania. Proponuje się, aby uczniowie pracowali w zespołach
dwuosobowych, wyszukali receptury deserów, sporządzili plan pracy, dobrali narzędzia, sprzęt
i urządzenia i wykonali wybrane desery. Powinni także ustalić dietę, w której można
wykorzystać zaproponowane desery. Należy zwrócić uwagę na zachowanie bhp w trakcie
obróbki cieplnej oraz sposób podania deseru.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury różnych deserów gorących ze wskazanych surowców,
2) wybrać desery do wykonania na zajęciach i skonsultować z nauczycielem,
3) ustalić dietę, w której można podać wybrane desery,
4) przeliczyć wybraną recepturę na dwie porcje potrawy,
5) dobrać narzędzia, sprzęt i urządzenia, naczynia do sporządzenia i podania wybranych

deserów,

6) zaplanować i zapisać kolejność czynności przy sporządzaniu poszczególnych deserów,
7) odważyć surowce,
8) sporządzić wybrane desery, wyporcjować i udekorować,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych deserów,
10) zaprezentować na forum grupy wykonane desery i ich ocenę,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

pogadanka,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura dotycząca sporządzania deserów,

−

surowce do sporządzenia deseru,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem, dostępem do Internetu i drukarką,

−

urządzenia, sprzęt, narzędzia do sporządzania deserów,

−

zastawa stołowa do podawania deserów, sztućce.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Wybierz receptury dwóch deserów charakterystycznych dla żywienia dietetycznego

i sporządź jeden z nich.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie pracowali w parach, wyszukali receptury deserów
dietetycznych i sporządzili jeden z nich. Należy zwrócić uwagę na zachowanie higieny przy
sporządzaniu deseru i sposób podania.

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze lub Internecie dwie receptury na desery dietetyczne,
2) przeanalizować

wybraną

recepturę

dobrać

odpowiedni

sprzęt,

urządzenia

do sporządzania, naczynia i dodatki do podawania,

3) przeliczyć wybraną recepturę na dwie porcje potrawy,
4) ustalić i zapisać kolejność czynności przy sporządzaniu deseru,
5) odważyć surowce,
6) sporządzić deser, wyporcjować i podać,
7) zaprezentować na forum grupy sporządzony deser,
8) przeprowadzić ocenę organoleptyczną deseru,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura dotycząca deserów w żywieniu dietetycznym,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem, dostępem do Internetu i drukarką,

−

materiały piśmiennicze,

−

surowce do sporządzenia deseru,

−

narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzenia deseru,

−

zastawa stołowa i sztućce do podawania deseru.

Ćwiczenie 4

Wybierz recepturę na gorący deser dietetyczny, sporządź go i podaj.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie wyszukali recepturę gorącego deseru dietetycznego,
a następnie wykonali wyrób zgodnie z recepturą. Należy zwrócić uwagę na sposób podawania
deseru i zachowanie bezpieczeństwa.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze lub Internecie recepturę na gorący deser dietetyczny,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2) skonsultować recepturę z nauczycielem,
3) dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzenia deseru i zastawę stołową do

podania,

4) ustalić i zapisać kolejność czynności przy sporządzaniu i podawaniu deseru,
5) odważyć potrzebne surowce,
6) sporządzić deser,
7) serwować deser na forum grupy z zachowaniem zasad bezpieczeństwa,
8) przeprowadzić ocenę organoleptyczną deseru,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pogadanka.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia,

−

literatura dotycząca deserów dietetycznych,

−

komputer z przyłączem do Internetu i drukarką,

−

surowce do sporządzeni deseru,

−

urządzenia, sprzęt, narzędzia do sporządzenia deseru,

−

zastawa stołowa i sztućce do podawania deseru.

Ćwiczenie 5

Sporządź deser popularny z gotowych półproduktów i podaj go, omów możliwości

zastosowania w żywieniu dietetycznym

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach sporządzili wskazany deser. Należy
zwrócić uwagę na sposób podania deseru, jego dekorację i zachowanie zasad bhp podczas
obróbki termicznej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z przepisem wykonania deseru na opakowaniu,
2) dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzenia deseru i zastawę stołową do

podania,

3) ustalić i zapisać kolejność czynności przy sporządzaniu deseru,
4) sporządzić deser,
5) wyporcjować deser,
6) udekorować porcje,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną deseru,
8) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy i omówić możliwość zastosowania deseru

w żywieniu dietetycznym,

9) uporządkować stanowisko pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pogadanka.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

gotowy półprodukt deseru (np. kisiel, budyń, galaretka, krem),

−

pozostałe surowce zgodnie z recepturą (np. mleko, tłuszcz, cukier),

−

elementy dekoracyjne do deseru, owoce,

−

urządzenia, sprzęt, naczynia, zastawa stołowa, sztućce do sporządzenia i podania deseru.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Sporządzanie i podawanie napojów gorących

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wyszukaj w literaturze receptury różnych napojów gorących i wykaż podobieństwa

i różnice w technice sporządzania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

realizacji ćwiczenia. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali informacji o różnych
napojach gorących, wypisali podobieństwa i różnice w technice sporządzania, dobrali sprzęt
i urządzenia do zaparzania wybranych napojów i sporządzili zestawienie podobieństw i różnic
miedzy napojami.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury różnych napojów gorących,
2) wypisać podobieństwa i różnice w technice sporządzania,
3) dobrać sprzęt i urządzenia do zaparzania wybranych napojów,
4) sporządzić zestawienie podobieństw i różnic między poszczególnymi napojami,
5) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów gorących,

−

materiały piśmiennicze,

−

arkusze papieru formatu A1,

−

pisaki kolorowe,

−

komputer z przyłączem do Internetu.

Ćwiczenie 2

Zaparz kawę trzema dowolnymi sposobami zgodnie z wybranymi recepturami, przy czym

przynajmniej w jednym ze sposobów należy wykorzystać ekspres do kawy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

realizacji ćwiczenia. Proponuje się, aby uczniowie pracowali w parach. Należy udostępnić im
literaturę lub Internet, w których mogą wyszukać receptury parzenia kawy. Efektem pracy
powinno być zestawienie zawierające 3 receptury parzenia kawy, w tym jedną za pomocą
ekspresu. Do poszczególnych receptur powinni też dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia
i naczynia do podawania napoju.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać instrukcję obsługi ekspresu,
2) wyszukać w literaturze receptury różnych napojów gorących z kawy,
3) podkreślić różnice w technice parzenia,
4) dobrać sprzęt i urządzenia do parzenia kawy i zastawę do podania naparu kawy,
5) przygotować ekspres do parzenia kawy,
6) zaparzyć kawę w ekspresie i innymi metodami,
7) podać napary kawy w odpowiednich naczyniach,
8) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną napojów,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów gorących,

−

ekspres do kawy, maszynka do parzenia kawy, tygielek, filiżanki, talerzyki, łyżeczki,
dzbanek, dzbanuszek do śmietanki, cukiernica,

−

kawa naturalna, cukier, śmietanka.

Ćwiczenie 3

Sporządź napar herbaty i podaj trzema sposobami.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania ćwiczenia. Proponuje się, aby w parach w dostępnej literaturze wyszukali trzy
receptury parzenia i podawania herbaty. Do poszczególnych receptur powinni też dobrać
narzędzia, sprzęt, urządzenia do parzenia i podawania herbaty.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze trzy sposoby podawania herbaty,
2) sporządzić herbatę i podać trzema wybranymi sposobami,
3) zaprezentować na forum grupy sposoby podawania herbaty,
4) przeprowadzić ocenę organoleptyczną napojów,
5) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów gorących,

−

materiały piśmiennicze,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

herbata, cukier, konfitura, rum, mleko, śmietanka, cytryna,

−

samowar, czajnik, czajniczek do parzenia herbaty, łyżeczki, filiżanki, szklanki, metalowe
koszyczki, talerzyki, cukiernica.

Ćwiczenie 4

Sporządź kakao i czekoladę wg wybranej receptury i podaj. W jakiej diecie można

zaproponować te napoje?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie pracowali w parach. Należy udostępnić im receptury
sporządzania kakao i czekolady. Zadaniem uczniów będzie opracowanie schematu blokowego
procesu sporządzania kakao i czekolady, a efektem pracy przygotowanie napojów. Uczniowie
powinni też dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia i naczynia do podawania napojów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury na kakao i czekoladę,
2) opracować schemat blokowy procesu sporządzania kakao i czekolady,
3) dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzenia napojów i zastawę stołową do

podania,

4) sporządzić wybrane napoje,
5) serwować sporządzony napój,
6) przeprowadzić ocenę organoleptyczną napojów,
7) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy i wskazać diety w których zastosujesz te

napoje,

8) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów gorących,

−

receptury,

−

arkusze A1 i kolorowe pisaki,

−

garnek do gotowania mleka, filiżanki, spodeczki, łyżeczki, cukiernica,

−

kakao, czekolada, mleko, cukier i inne wskazane w recepturze dodatki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Sporządzanie i podawanie napojów bezalkoholowych

zimnych

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Scharakteryzuj 3 wybrane koncentraty napojów zimnych wykorzystując informacje

z różnych źródeł, sporządź napoje i zaproponuj ich zastosowanie w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania. Proponuje się, aby w parach w dostępnej literaturze wyszukali informacji
o koncentratach napojów, następnie spośród zgromadzonych koncentratów wybierali trzy
i zapoznali się z informacjami na opakowaniu. Powinni dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania
napojów i zaproponować zastosowanie tych napojów w żywieniu dietetycznym. Nauczyciel
zwraca uwagę na zachowanie higieny i zasad bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien

1) wyszukać w literaturze i w Internecie informacji o koncentratach napojów,
2) wybrać spośród zgromadzonych koncentratów trzy i przeczytać informacje na

opakowaniu,

3) dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania napojów,
4) sporządzić napoje zgodnie ze sposobem wykonania zamieszczonym na opakowaniu,
5) ustalić możliwości zastosowania tych napojów w żywieniu dietetycznym
6) podać sporządzone napoje,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną i zaprezentować wyniki pracy na forum grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

praca z tekstem przewodnim,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

literatura dotycząca koncentratów napojów zimnych,

–

komputer z przyłączem do Internetu,

–

materiały piśmiennicze,

–

koncentraty napojów,

–

dzbanek, szklanki do podawania napojów, sztućce do mieszania,

Ćwiczenie 2

Sporządź i podaj zimny napój ziołowy wg wybranej receptury, zaproponuj posiłek

dietetyczny z zastosowaniem tego napoju.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie pracowali indywidualnie. Należy udostępnić im
literaturę lub Internet, w których mogą wyszukać recepturę zimnego napoju ziołowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zaleca się, aby nauczyciel zatwierdził recepturę do realizacji. Efektem pracy powinno być
podanie napoju, zaprezentowanie go na forum grupy oraz podanie zestawu posiłku
dietetycznego z zastosowaniem tego napoju.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury napojów ziołowych,
2) wybrać recepturę,
3) opracować propozycję posiłku dietetycznego z zastosowaniem tego napoju,
4) dobrać narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzenia wybranego napoju i zastawę

stołową do podania,

5) sporządzić wybrany napój ziołowy,
6) serwować sporządzony napój,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną napoju,
8) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów ziołowych,

−

komputer z przyłączem do Internetu,

−

czajnik, czajniczek, filiżanki, szklanki, spodeczki, łyżeczki, cukiernica,

−

herbata ziołowa, cukier, miód, cytryna, lód lub inne wskazane w recepturze dodatki.

Ćwiczenie 3

Sporządź sok owocowy, warzywny lub owocowo-warzywny, wskaż dietę w jakiej może

mieć zastosowanie i podaj napój.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie pracowali indywidualnie. Należy udostępnić im
literaturę lub Internet, w których mogą wyszukać recepturę soku. Nauczyciel powinien
zatwierdzić recepturę do realizacji i zwrócić uwagę na właściwą obróbkę wstępną owoców
i warzyw oraz zastosowanie w żywieniu dietetycznym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze receptury różnych soków,
2) wybrać recepturę sporządzenia soku,
3) przygotować narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzania soku i naczynia do podawania

soku,

4) przygotować surowce do sporządzenia soku,
5) sporządzić sok,
6) wyporcjować sok do odpowiednich naczyń i przeprowadzić ocenę organoleptyczną,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy wraz z omówieniem diety, w której może

mieć zastosowanie sporządzony napój,

8) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów zimnych,

−

komputer z przyłączem do Internetu,

−

surowce do sporządzania soku wg wybranej receptury,

−

narzędzia i maszyny do obróbki wstępnej warzyw lub owoców, miska, sokowirówka,
nóż, szklanki do podawania soków.

Ćwiczenie 4

Sporządź wg wybranej receptury napój typu soft drink dla wszystkich osób odbywających

zajęcia w pracowni, dobierz naczynia i elementy dekoracyjne do podania napoju.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach otrzymali do wyboru receptury soft
drinków. Powinni dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania napoju, a następnie podać go
w udekorowanych naczyniach. Nauczyciel zwraca uwagę na konieczność zachowanie higieny i
bezpieczeństwa pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać receptury różnych soft drinków,
2) wybrać recepturę sporządzenia napoju,
3) obliczyć ilości potrzebnych surowców a następnie je odważyć i odmierzyć,
4) przygotować narzędzia, sprzęt, urządzenia do sporządzania napoju i naczynia do

podawania napoju,

5) przygotować składniki do sporządzenia napoju i surowce do elementów dekoracyjnych,
6) sporządzić napój i przygotować elementy dekoracyjne,
7) wyporcjować napój do odpowiednich naczyń, udekorować je i przeprowadzić ocenę

organoleptyczną,

8) zaprezentować na forum grupy wyniki pracy,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

instruktaż,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca napojów zimnych,

−

receptury soft drinków,

−

surowce do sporządzania soft drinku wg wybranej receptury,

−

narzędzia i maszyny do obróbki wstępnej warzyw lub owoców, miska, mikser barowy,
nóż, szklanki do podawania soków.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Asortyment wyrobów ciastkarskich i kulinarnych z ciast,

organizacja stanowiska pracy

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Porównaj poniższe receptury ciast, ich składy surowcowe i techniki wykonania. Porównaj

proporcje między składnikami i wskaż różnice. Wypisz różnice w technice wykonania ciast.
Zwróć uwagę na sposoby formowania ciast i wynikające z tego sposoby podawania.
Zaproponuj zastawę do podawania poszczególnych wyrobów. W jakich dietach można
zastosować te trzy rodzaje wyrobów.

Alberty

mąka
margaryna
cukier puder
jaja
proszek do
pieczenia
białko
tłuszcz do
blachy

250 g
70 g
100 g
4 szt.

5 g
l szt.

10 g

mąkę z proszkiem do pieczenia przesiać, jaja utrzeć z cukrem
i wraz z tłuszczem dodać do mąki, posiekać, zarobić ciasto,
rozwałkować i wykrawać szklanką okrągłe ciasteczka, smarować
białkiem i posypać cukrem kryształem, układać na blasze
wysmarowanej tłuszczem, piec w nagrzanym piekarniku na złoty
kolor.

Rolada biszkoptowa

jaja
mąka
cukier
tłuszcz do
formy
marmolada
cukier puder

8 szt.
200 g
300 g

30 g
200 g
50 g

jaja umyć, wybijać oddzielając żółtka od białek, białka ubić na
sztywną pianę, dodając pod koniec ubijania cukier, a następnie
po jednym żółtku, na otrzymaną masę przesiewać mąkę
delikatnie mieszając, masę wylać na wysmarowaną blachę na
grubość 2 cm, włożyć do nagrzanego piekarnika, piec na złoty
kolor, po wyjęciu natychmiast wyłożyć na lnianą serwetkę lub
ściereczkę, zwinąć w rulon i pozostawić do wystygnięcia, zimną
roladę odwinąć, posmarować wewnątrz marmoladą lub kremem,
zwinąć ponownie, posypać cukrem pudrem i pokrajać ukośnie
w plastry.

Babka drożdżowa

mąka pszenna
drożdże
masło
cukier
żółtka
mleko
rodzynki
skórka otarta
z pomarańczy
szczypta soli

500 g
50 g
100 g
100 g
5 szt.
200 cm

50 g

rodzynki umyć i moczyć 30 min. w ciepłej wodzie, do mleka
dodać łyżeczkę cukru, wymieszać, wsypać pokruszone drożdże,
odstawić na 15 min. w ciepłe miejsce, do miski wsypać 1/3 mąki,
wlać mleko z drożdżami, wymieszać, pozostawić w ciepłym
miejscu, aż rozczyn zacznie rosnąć, żółtka utrzeć do białości z
cukrem i szczyptą soli, dodać do rozczynu, wsypać resztę mąki,
wyrabiać ciasto tak długo, aż stanie się gładkie, lśniące i będzie
odchodzić od ręki, pod koniec wlać roztopione masło, wyrabiać
dalej, aż ciasto wchłonie tłuszcz,
ciasto, odstawić w ciepłe miejsce do wyrośnięcia, gdy ciasto
podwoi swą objętość, włożyć je do formy wysmarowanej
tłuszczem (formę zapełnić ciastem do połowy), nakryć
i ponownie odstawić w ciepłe miejsce, gdy ciasto wypełni całą
formę, wstawić do piekarnika o temp. 180

C i piec ok. 50 min.,

po ostudzeniu wyjąć babę z formy i polukrować.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Należy zwrócić szczególną uwagę na różnice w składzie ciast i wynikające stąd
konsekwencje dla techniki sporządzania i rodzaju otrzymanego ciasta oraz sposób podania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać podane receptury,
2) przeanalizować receptury pod kątem proporcji między składnikami ciast,
3) wypisać różnice w technice wykonania,
4) wypisać różnice w sposobie formowania i propozycje podania ciast,
5) zaproponować diety, w których można zastosować wymienione rodzaje ciast,
6) sporządzić zestawienie prezentujące wyniki pracy,
7) przedstawić na forum grupy wyniki pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

pogadanka.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca wyrobów ciastkarskich,

−

receptury,

−

arkusze papieru formatu A1,

−

pisaki kolorowe,

−

kolorowe kartki formatu A4.

Ćwiczenie 2

Wyszukaj w literaturze lub Internecie 3 receptury na wyroby kulinarne z ciast, porównaj

ich skład surowcowy, techniki wykonania i zaproponuj zastosowanie w żywieniu dietetycznym
i sposoby podania.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali receptury na wyroby kulinarne z
ciast, sporządzili zestawienie składów surowcowych, technik wykonania i sposobów
podawania ciast oraz zaproponowali zastosowanie w żywieniu dietetycznym

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w literaturze lub Internecie 3 receptury na wyroby kulinarne z ciast,
2) przeanalizować skład surowcowy wybranych ciast pod kątem proporcji w składzie

surowców i różnicach w technice wykonania,

3) ustalić rodzaje diet w których znajda one zastosowanie,
4) zaproponować sposoby podania poszczególnych wyrobów,
5) zapisać wnioski w opracowanej przez siebie tabeli,
6) zaprezentować wnioski na forum grupy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca wyrobów ciastkarskich,

−

materiały piśmiennicze,

−

komputer z przyłączem do Internetu i drukarką.

Ćwiczenie 3

Na stanowisku znajduje się gotowy koncentrat ciasta wraz z opisem wykonania. Sporządź

ciasto według podanej instrukcji, przeprowadź jego wypiek, wykończ i podaj ciasto. W jakiej
diecie znajdzie on zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach sporządzili i upiekli ciasto według
instrukcji na opakowaniu, wyporcjowali i dokonali oceny organoleptycznej. W trakcie
realizacji ćwiczenia należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad higieny i przepisów bhp,
szczególnie podczas obróbki termicznej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować recepturę ciasta zapisaną na opakowaniu,
2) przygotować potrzebne narzędzia, sprzęt i piec do pieczenia,
3) przygotować i odważyć odpowiednie dodatkowe składniki ciasta,
4) sporządzić ciasto według receptury na opakowaniu,
5) upiec ciasto,
6) wykończyć wyrób zgodnie z opisem na opakowaniu,
7) dokonać oceny organoleptycznej wyrobu,
8) wskazać dietę, w której można zastosować ten rodzaj ciasta,
9) przygotować zastawę i podać ciasto,
10) zaprezentować na forum grupy wyrób i jego ocenę,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca wyrobów ciastkarskich,

−

receptura,

−

koncentrat ciasta,

−

surowce dodatkowe potrzebne do wykonania ciasta,

−

narzędzia, urządzenia, sprzęt potrzebne do sporządzenia ciasta,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu

wyrobów z ciasta kruchego i półkruchego

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź ciasto kruche słodkie i słone według receptur i uformuj z każdego z nich po

2 różne wyroby. Ustal menu posiłku dietetycznego, w którym można zastosować te wyroby.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania i pokazać najważniejsze momenty w produkcji ciasta kruchego i półkruchego.
Proponuje się, aby uczniowie pracowali w parach, a gotowe wyroby zaprezentowali na forum
grupy i dokonali ich oceny organoleptycznej oraz zaproponowali menu posiłku
z wykorzystaniem tych wyrobów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) opracować menu posiłku dietetycznego, w którym można zastosować ciasto kruche

słodkie i słone,

2) przygotować stanowisko pracy,
3) przygotować piec,
4) odważyć surowce,
5) sporządzić ciasto kruche,
6) uformować wybrane wyroby z ciasta kruchego,
7) upiec wyroby,
8) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
9) podać wyroby,
10) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca ciast kruchych,

−

receptura ciasta kruchego słodkiego i słonego,

−

surowce zgodnie z recepturą,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania i wypieku ciasta kruchego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Sporządź wyroby duże z ciasta półkruchego – jeden słodki i jeden słony – według

wybranej receptury i wskaż ich zastosowanie w dietetyce.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wykonali ćwiczenie, zapisali napotkane
trudności i dokonali prezentacji wyrobu. Należy zwrócić uwagę na przestrzeganie przepisów
bhp w trakcie produkcji, a szczególnie obróbki cieplnej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) przygotować odpowiednie maszyny i urządzenia,
4) odważyć surowce,
5) sporządzić ciasto półkruche,
6) uformować wybrane wyroby z ciasta półkruchego,
7) upiec wyroby,
8) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
9) wyporcjować wyrób,
10) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
11) wskazać możliwość zastosowania wymienionych wyrobów w żywieniu dietetycznym,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia, literatura,

−

receptura ciasta półkruchego na wyrób słodki i słony,

−

surowce zgodnie z recepturą,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania i wypieku ciasta półkruchego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

Ćwiczenie 3

Sporządź mazurek z odpowiednio dobraną dekoracją. Wskaż dietę, w której znajdzie on

zastosowanie. Wypisz masy, które mogą być zastosowane w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wykonali ćwiczenie, zapisali trudności
i dokonali prezentacji wyrobu i jego oceny organoleptycznej. Należy zwrócić szczególną
uwagę na dekorację wyrobu. Należy wspólnie wybrać te masy, które mogą być wykorzystane
w żywieniu dietetycznym i sporządzić ich wykaz.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę mazurka,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) zgromadzić surowce, narzędzia, sprzęt,
4) sporządzić ciasto na mazurek zgodnie z recepturą,
5) upiec mazurek,
6) sporządzić masę i polewę do mazurka,
7) przygotować elementy dekoracyjne do mazurka,
8) mazurek dekorować odpowiednio masą i elementami dekoracyjnymi,
9) dokonać oceny organoleptycznej wyrobu i zaprezentować na forum grupy,
10) sporządzić wykaz mas, które mogą mieć zastosowanie w żywieniu dietetycznym,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura,

−

surowce do sporządzenia mazurka, mas i lukru,

−

elementy dekoracyjne do mazurka,

−

narzędzia, urządzenia, sprzęt do sporządzenia mazurka i dekorowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu

wyrobów z ciasta drożdżowego

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź ciastka ponczowe z ciasta drożdżowego według wybranej receptury. Czy można

zastosować te wyroby w żywieniu dietetycznym?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali recepturę wyrobów drobnych
drożdżowych przygotowali stanowisko pracy i wykonali wyrób zgodnie z recepturą. Gotowe
wyroby powinni zaprezentować na forum i dokonać ich oceny organoleptycznej. Należy
zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad bhp w sporządzaniu wyrobów z ciasta drożdżowego,
a szczególnie podczas wypieku.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) odważyć surowce,
4) sporządzić ciasto drożdżowe,
5) uformować wybrane wyroby z ciasta drożdżowego,
6) upiec wyroby,
7) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
8) podać sporządzone wyroby,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów i określić możliwości

zastosowania w żywieniu dietetycznym,

10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja dydaktyczna,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura dotycząca sporządzania ciast drożdżowych,

−

receptura,

−

surowce do sporządzenia ciasta drożdżowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania i wypieku ciasta drożdżowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Sporządź duży wyrób pieczony z ciasta drożdżowego według receptury i wskaż

zastosowanie w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali recepturę wyrobów dużych
drożdżowych, przygotowali stanowisko pracy i wykonali wyrób zgodnie z recepturą. Gotowe
wyroby powinni zaprezentować na forum i dokonać ich oceny organoleptycznej. Należy
zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad bhp w sporządzaniu wyrobów z ciasta drożdżowego
i zastosowanie ciasta w żywieniu dietetycznym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) odważyć surowce,
4) sporządzić ciasto drożdżowe,
5) uformować wybrany wyrób z ciasta drożdżowego,
6) upiec wyrób,
7) wykończyć upieczony wyrób zgodnie z recepturą,
8) podać upieczony wyrób,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanego wyrobu i określić jego zastosowanie

w żywieniu dietetycznym,

10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura,

−

surowce do sporządzenia ciasta drożdżowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania i wypieku ciasta drożdżowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

Ćwiczenie 3

Sporządź wyrób smażony z ciasta drożdżowego według wybranej receptury i wskaż

w jakiej diecie może on znaleźć zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali recepturę wyrobów smażonych
drożdżowych, przygotowali stanowisko pracy i wykonali wyrób zgodnie z recepturą. Gotowe
wyroby powinni zaprezentować na forum i dokonać ich oceny organoleptycznej. Należy
zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad bhp w sporządzaniu wyrobów smażonych z ciasta
drożdżowego ze szczególnym uwzględnieniem etapu smażenia oraz możliwości zastosowania
w żywieniu dietetycznym.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) odważyć surowce,
4) sporządzić ciasto drożdżowe,
5) uformować wyroby z ciasta drożdżowego,
6) usmażyć wyroby,
7) wykończyć wyroby zgodnie z recepturą,
8) podać gotowe wyroby,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów i wskazać ich zastosowanie

w żywieniu dietetycznym,

10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura,

−

surowce do sporządzenia ciasta drożdżowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, smażenia i wykończenia ciasta
drożdżowego,

−

zastawa stołowa do podawania wyrobów.

Ćwiczenie 4

Sporządź dietetyczne wyroby kulinarne z ciasta drożdżowego według receptury.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie w parach wyszukali receptury dietetycznych
wyrobów kulinarnych z ciasta drożdżowego, wybrali jedna do wykonania, przygotowali
stanowisko pracy i wykonali wyrób zgodnie z recepturą. Gotowe wyroby powinni
zaprezentować na forum i dokonać ich oceny organoleptycznej. Należy zwrócić uwagę na
przestrzeganie zasad bhp w sporządzaniu wyrobów z ciasta drożdżowego i sposób podania
wyrobów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać materiał nauczania z poradnika dla ucznia i recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) przygotować odpowiednie maszyny i urządzenia,
4) odważyć surowce,
5) sporządzić ciasto drożdżowe,
6) sporządzić nadzienie zgodnie z recepturą,
7) uformować wybrane wyroby z ciasta drożdżowego,
8) przeprowadzić obróbkę termiczną wyrobów,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
10) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura,

−

surowce do sporządzenia ciasta drożdżowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania i wypieku ciasta drożdżowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu

wyrobów

ciasta

biszkoptowego

biszkoptowo-

tłuszczowego

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź wyroby drobne z ciasta biszkoptowego zgodnie z recepturą.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wybrane wyroby z ciasta biszkoptowego
w parach, formując różne charakterystyczne kształty wyrobów, upiekli je i dokonali oceny
organoleptycznej. Należy zwrócić uwagę na higienę sporządzania wyrobów i przestrzeganie
przepisów bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) odważyć surowce,
4) sporządzić ciasto biszkoptowe wybraną techniką,
5) uformować wybrane wyroby z ciasta biszkoptowego,
6) upiec wyroby,
7) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
8) podać wyroby,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
10) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura ciasta biszkoptowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta biszkoptowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, wypieku i wykończenia ciasta
biszkoptowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Sporządź wyroby duże z ciasta biszkoptowego z kremem (z koncentratu) zgodnie

z recepturą. i wskaż możliwości zastosowania wyrobów z kremem w żywieniu dietetycznym.
Wypisz kremy i nadzienia słodkie, które mogą być stosowane w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wybrany wyrób z ciasta biszkoptowego
ćwicząc formowanie różnych kształtów, upiekli, wyporcjowali i dokonali oceny
organoleptycznej na forum grupy. Jeżeli wystąpią wady wyrobów powinni wskazać
ich przyczyny. Należy zwrócić uwagę na higienę sporządzania wyrobów i przestrzeganie
przepisów bhp podczas używania narzędzi i sprzętu. Uczniowie powinni sporządzić wykaz
kremów i słodkich nadzień, które mogą mieć zastosowanie w żywieniu dietetycznym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) przestrzegać zasad bhp,
4) odważyć surowce,
5) sporządzić ciasto biszkoptowe wybraną techniką,
6) uformować wybrany wyrób z ciasta biszkoptowego,
7) upiec wyroby,
8) sporządzić krem z półproduktu,
9) wykończyć upieczony wyrób zgodnie z recepturą,
10) podać gotowy wyrób,
11) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanego wyrobu,
12) wskazać rodzaje diet gdzie znajdzie zastosowanie wykonany wyrób,
13) sporządzić wykaz kremów i nadzień słodkich, które mogą mieć zastosowanie w żywieniu

dietetycznym

14) zaprezentować wyporcjowane wyroby na form grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się.

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura ciasta biszkoptowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta biszkoptowego,

−

gotowa mieszanka do sporządzania kremu, mleko, tłuszcz,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, wypieku i wykończenia ciasta
biszkoptowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Sporządź wybrane wyroby z ciasta biszkoptowo-tłuszczowego według receptury i wskaż

ich zastosowanie w żywieniu człowieka chorego i zdrowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wybrane wyroby z ciasta biszkoptowo-
tłuszczowego, upiekli, wyporcjowali i dokonali oceny organoleptycznej na forum grupy.
Należy zwrócić uwagę na higienę sporządzania wyrobów i przestrzeganie przepisów bhp
podczas używania narzędzi i sprzętu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) przygotować odpowiednie maszyny i urządzenia,
4) odważyć surowce,
5) sporządzić ciasto biszkoptowo-tłuszczowe wybraną techniką,
6) uformować wybrane wyroby z ciasta biszkoptowo-tłuszczowego,
7) upiec wyroby,
8) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
9) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
10) wypisz zastosowanie wykonanych wyrobów w żywieniu człowieka chorego i zdrowego,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się.

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

dyskusja.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura ciasta biszkoptowo-tłuszczowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta biszkoptowo-tłuszczowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, wypieku i wykończenia ciasta
biszkoptowo-tłuszczowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu

wyrobów z ciasta ptysiowego

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź ciasto ptysiowe według wybranej receptury i uformuj z niego ptysie, eklery,

grzybki i łabędzie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili ciasto ptysiowe, uformowali różne
kształty, upiekli i dokonali oceny organoleptycznej na forum grupy. Należy zwrócić uwagę na
higienę sporządzania wyrobów i przestrzeganie przepisów bhp szczególnie podczas zaparzania
mąki i wypieku ciasta.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) sporządzić ciasto ptysiowe,
4) uformować wybrane wyroby z ciasta ptysiowego
5) upiec wyroby,
6) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
7) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne

−

poradnik dla ucznia, literatura,

−

receptura ciasta ptysiowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta ptysiowego,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, wypieku i wykończenia ciasta ptysiowego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

Ćwiczenie 2

Do sporządzonych (w ćwiczeniu 1) wyrobów z ciasta ptysiowego przygotuj nadzienia

słodkie i słone, odpowiednie do żywienia dietetycznego, wykończ wyroby. Sporządź wykaz
nadzień słonych stosowanych w żywieniu dietetycznym

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wybrane nadzienia do wyrobów z ciasta
ptysiowego i dokonali oceny organoleptycznej na forum grupy. Należy zwrócić uwagę na
higienę sporządzania nadzień i przestrzeganie przepisów bhp podczas używania narzędzi i
sprzętu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać receptury nadzień do wyrobów z ciasta ptysiowego,
2) wyszukać receptury na nadzienia słodkie i słone do wyrobów z ciasta ptysiowego,
3) przygotować stanowisko pracy,
4) sporządzić nadzienia,
5) nadziać wyroby z ciasta ptysiowego,
6) podać wyroby,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
8) sporządzić wykaz nadzień słonych, które mogą być stosowane w żywieniu dietetycznym
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptury nadzień do wyrobów z ciasta ptysiowego,

−

upieczone wyroby z ciasta ptysiowego,

−

surowce do sporządzenia nadzień,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania nadzień i nadziewania wyrobów,

−

zastawa stołowa do podawania wyrobów.

Ćwiczenie 3

Sporządź groszek ptysiowy według wybranej receptury. Wskaż możliwości zastosowania

groszku ptysiowego w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili ciasto ptysiowe, uformowali groszek,
upiekli i dokonali jego oceny organoleptycznej na forum grupy. Należy zwrócić uwagę na
higienę sporządzania wyrobów i przestrzeganie przepisów bhp podczas używania narzędzi
i sprzętu oraz możliwości zastosowania groszku ptysiowego w żywieniu dietetycznym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) ustalić i zapisać kolejność czynności przy sporządzaniu ciasta ptysiowego,
3) przygotować stanowisko pracy,
4) sporządzić ciasto ptysiowe,
5) uformować groszek ptysiowy,
6) upiec groszek,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną groszku ptysiowego,
8) sporządzić wykaz diet w których można zastosować groszek ptysiowy,
9) uporządkować stanowisko pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura ciasta ptysiowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta ptysiowego (mąka, jaja, tłuszcz, sól),

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, formowania i wypieku groszku
ptysiowego,

−

zastawa stołowa do prezentacji wypieku.

Ćwiczenie 4

Sporządź karpatkę z ciasta ptysiowego według wybranej receptury. Użyj nadzienia

odpowiedniego w żywieniu dietetycznym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili ciasto ptysiowe, uformowali karpatkę,
upiekli i dokonali oceny organoleptycznej na forum grupy. Należy zwrócić uwagę na higienę
sporządzania wyrobów i przestrzeganie przepisów bhp podczas używania narzędzi i sprzętu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę na krem właściwy dla żywienia dietetycznego,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) sporządzić ciasto ptysiowe,
4) uformować ciasto na karpatkę,
5) upiec wyrób,
6) sporządzić krem,
7) przełożyć karpatkę kremem,
8) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

receptura ciasta ptysiowego,

−

surowce do sporządzenia ciasta ptysiowego (mąka, jaja, tłuszcz, sól),

−

półprodukt do sporządzania kremu, masło lub margaryna, mleko,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do sporządzania, wypieku i wykończenia karpatki,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Sporządzanie i podawanie podstawowego asortymentu

wyrobów z ciasta francuskiego

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sporządź przynajmniej 3 wyroby nienadziewane z mrożonego ciasta francuskiego według

wybranej receptury. Wypisz diety, w których można zastosować wyroby z ciasta francuskiego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wyroby w parach. Należy zwrócić uwagę
na organizację stanowiska pracy, efektywne wykorzystanie półproduktu ciasta podczas
formowania wyrobów i zachowanie właściwych warunków wypieku. Konieczne jest
zachowanie przepisów bhp podczas sporządzania wyrobów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) uformować wybrane wyroby nienadziewane z ciasta francuskiego,
4) upiec wyroby,
5) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
6) podać gotowe wyroby,
7) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
8) wypisać diety, w których można zastosować wyroby z ciasta francuskiego,
9) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne,

−

pokaz z objaśnieniem.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

mrożone ciasto francuskiego,

−

surowce do wykończenia wyrobów, np. cukier kryształ,

−

narzędzia, sprzęt i urządzenia do formowania, wypieku i wykończenia ciasta francuskiego,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Sporządź przynajmniej 2 wyroby nadziewane z mrożonego ciasta francuskiego według

wybranej receptury. Czy można zastosować je w żywieniu dietetycznym?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić sposób jego

wykonania. Proponuje się, aby uczniowie sporządzili wyrób w parach. Należy zwrócić uwagę
na organizację stanowiska pracy, efektywne wykorzystanie półproduktu ciasta podczas
formowania wyrobów i zachowanie właściwych warunków wypieku. Konieczne jest
zachowanie przepisów bhp i higieny w sporządzaniu wyrobu i przygotowaniu nadzienia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeczytać recepturę,
2) przygotować stanowisko pracy,
3) sporządzić nadzienie,
4) rozwałkować ciasto francuskie odpowiednio do wybranego wyrobu,
5) uformować wybrane wyroby z ciasta francuskiego,
6) nadziać wyroby nadzieniem,
7) upiec wyroby,
8) wykończyć upieczone wyroby zgodnie z recepturą,
9) podać gotowe wyroby,
10) przeprowadzić ocenę organoleptyczną wykonanych wyrobów,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

piekarnik, narzędzia i sprzęt do formowania ciasta i sporządzenia nadzienia,

−

mrożone ciasto francuskie,

−

składniki nadzienia według wybranej receptury,

−

zastawa stołowa do podawania ciasta.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Sporządzanie i ekspedycja
napojów, deserów oraz dietetycznych wyrobów ciastkarskich”

Test składa się z 24 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 są
z poziomu podstawowego,

−

zadania 9, 14, 17 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt, za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów. Suma punktów możliwych do uzyskania wynosi 24.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 15 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie co najmniej 19 zadań, w tym 1 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie co najmniej 22 zadań, w tym 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. c, 3. c, 4. a, 5. a, 6. d, 7. a, 8. b, 9. b, 10. d, 11. c,
12. d, 13. b, 14. c, 15. b, 16. a, 17. d, 18. c, 19. a, 20. d, 21. d, 22. c, 23. b, 24. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Dobrać składniki do wykonania deserów zimnych

Sporządzić podstawowe desery gorące

Podać określone desery flambirowane

Dobrać surowce do sporządzania podstawowych
rodzajów ciast

Zastosować techniki podawania wyrobów
ciastkarskich

Podać wyroby ciastkarskie

Dobrać surowce do sporządzania podstawowych
rodzajów ciast

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
biszkoptowego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
biszkoptowego

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
biszkoptowego i biszkoptowo-tłuszczowego

Sklasyfikować ciasta smażone

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
biszkoptowo-tłuszczowego

Dobrać maszyny do sporządzania wyrobów z ciasta
biszkoptowego

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
biszkoptowo-tłuszczowego

Scharakteryzować składniki do sporządzania ciast

Sporządzić podstawowe wyroby z ciasta
drożdżowego

Dobrać do odpowiedniej diety ciasto

Zastosować półprodukt ciasta francuskiego

Przygotować półprodukt ciasta francuskiego

Określić wartość odżywczą ciasta francuskiego

Sklasyfikować ciasta

Podać napoje gorące

Scharakteryzować właściwości napojów gorących

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie

będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 24 zadania. Wszystkie

zadania są wielokrotnego wyboru i tylko jedna

odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej Karcie odpowiedzi.
6. Zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź

zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas..

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Deser „owoce w galarecie” zestalany jest

a) mąką ziemniaczaną.
b) mąką pszenną.
c) żelatyną.
d) pektyną.

2. Budyń jest sporządzany

a) z mleka.
b) z rozdrobnionych owoców.
c) w łaźni wodnej.
d) na parze.

3. Flambirowanie oznacza podanie deseru

a) na zakończenie festynu.
b) z dodatkiem sosu figowego.
c) na płonąco.
d) udekorowanego bitą śmietanką.

4. Stosunek mąki do tłuszczu w cieście kruchym wynosi 1,5 : 1. Do sporządzenia ciasta

z 750 g mąki potrzeba tłuszczu w ilości
a) 500 g.
b) 400 g.
c) 600 g.
d) 900 g.

5. W składzie ciasta półkruchego

a) występuje śmietana.
b) nie ma cukru.
c) nie ma środków spulchniających.
d) są zawsze orzechy.

6. Wyroby z ciasta kruchego podaje się

a) praktycznie przy każdym posiłku.
b) zawsze z dodatkami owocowymi.
c) natychmiast po upieczeniu.
d) np. na szklanych talerzach.

7. Mazurki są to wyroby podawane szczególnie

a) na Wielkanoc.
b) na Boże Narodzenie.
c) w czasie wakacji.
d) na święta regionalne.

8. Podstawowymi surowcami do sporządzenia ciasta biszkoptowego są

a) mąka pszenna, jaja, cukier, masło.
b) mąka pszenna, jaja, cukier.
c) cukier, jaja, mąka, proszek do pieczenia.
d) masło, żółtka, mąka pszenna.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Jeżeli ciasto biszkoptowe sporządza się z jaj zaparzanych, to ubija się je tak długo, aż

a) masa stanie się jasno kremowa.
b) masa stanie się gęsta jak śmietana i osiągnie temp. 40–45

c) cukier rozpuści się całkowicie.
d) konsystencja masy jajecznej stanie się gęsta i klejąca.

10. Wyroby z ciasta biszkoptowego przekłada się masą

a) z warzyw gotowanych.
b) natychmiast po upieczeniu ciasta.
c) mięsną mieloną.
d) kremową.

11. Keksy sporządzane są z ciasta

a) półkruchego i francuskiego.
b) piernikowego i piaskowego.
c) biszkoptowego i piaskowego.
d) drożdżowego i biszkoptowego.

12. Do wyrobów smażonych z ciast należą

a) ptysie.
b) rogaliki.
c) vol-au vent.
d) faworki.

13. Po wlaniu ciasta biszkoptowo-tłuszczowego do formy powierzchnię ciasta nacina się

natłuszczonym nożem, aby
a) nie tworzyła się skórka na powierzchni.
b) ciasto pękało po równej linii.
c) nie tworzył się zakalec.
d) ciasto było lekko rumiane.

14. Najlepszą puszystość w ubijaniu masy jajowo-cukrowej daje

a) maszyna uniwersalna.
b) kula.
c) rózga.
d) wilk.

15. Keksiki z ciasta biszkoptowo-tłuszczowego piecze się w temperaturze

a) 160–180

b) 170–190

c) 190–200

d) 200–210

16. Drożdże są to

a) jednokomórkowe grzyby.
b) mikroorganizmy zwiększające swoją objętość.
c) fizyczne środki spulchniające.
d) dodatki smakowe do ciasta drożdżowego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. Do ciasta drożdżowego dodaje się tłuszcz

a) na początku zarabiania.
b) w trakcie zarabiania.
c) na początku wyrabiania.
d) pod koniec wyrabiania.

18. Babkę drożdżową można

a) piec natychmiast po wlaniu ciasta do formy.
b) podawać natychmiast po upieczeniu.
c) stosować w żywieniu dietetycznym.
d) nadziewać nadzieniem słonym.

19. Grunt jest to

a) ciasto sporządzone z mąki, jaj i wody o konsystencji pierogowego.
b) masa potrzebna do sporządzenia kremu russel.
c) podstawowa masa do sporządzania kajmaku.
d) mieszanina mąki i tłuszczu stosowania w produkcji ciasta francuskiego.

20. Temperatura pieczenia ciasta francuskiego wynosi

a) 200

b) 225

c) 250

d) 260

21. Ciasto francuskie jest

a) zalecane w diecie lekkostrawnej.
b) podawane tylko na słodko.
c) zalecane z żywieniu dzieci i osób starszych.
d) ciężkostrawne i kaloryczne.

22. Napoleonki są to ciastka wykonane z ciasta

a) drożdżowego.
b) kruchego.
c) francuskiego.
d) ptysiowego.

23. Kawę po turecku parzy się w

a) ekspresie.
b) tygielku.
c) specjalnej maszynce.
d) filiżance.

24. Spośród używek najsłabsze właściwości pobudzające ma

a) kawa.
b) herbata.
c) kakao.
d) wino.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……..............................………………………………………………..

Sporządzanie i ekspedycja deserów, napojów oraz dietetycznych wyrobów
ciastkarskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test jednostopniowy do jednostki modułowej

„

Sporządzanie i ekspedycja

deserów, napojów oraz dietetycznych wyrobów ciastkarskich”

Test składa się z 22 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu
podstawowego,

−

zadania 7, 21, 22 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt, za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie co najmniej 18 zadań, w tym 1 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie co najmniej 21 zadań, w tym 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi:

1. d, 2. d, 3. a, 4. d, 5. d, 6. b, 7. a, 8. c, 9. b, 10. b, 11. c,

12. a, 13. b, 14. c, 15. b, 16. a, 17. c, 18. a, 19. d, 20. b, 21. c, 22. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Sgrupyfikować wyroby ciastkarskie

Sgrupyfikować napoje

Dobrać surowce do sporządzania podstawowych
rodzajów ciast

Dobrać rodzaj deseru do posiłku

Dobrać składniki do wykonania deserów zimnych

Zastosować techniki podawania deserów

Podać napoje

Sporządzić ciasto biszkoptowe

Sporządzić podstawowe wyroby ciastkarskie z ciasta
ptysiowego

Sgrupyfikować ciasta

Dobrać surowce do sporządzania ciast

Sgrupyfikować desery

Zastosować techniki podawania deserów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przeprowadzić obróbkę cieplną ciast

Zastosować techniki sporządzania ciast

Zastosować techniki podawania deserów

Wykonać zaparzanie mąki

Zastosować półprodukt ciasta francuskiego do
produkcji wyrobów ciastkarskich

Rozpoznać wyrób z ciasta francuskiego

Zastosować techniki podawania wyrobów
ciastkarskich

Zastosować koncentraty napojów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

będą w teście.

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 22 zadania Wszystkie

zadania są wielokrotnego wyboru i tylko jedna

odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej Karcie odpowiedzi.
6. Zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź

zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do wyrobów ciastkarskich należy

a) vol-au-vent z pieczarkami.
b) kulebiak.
c) pizza.
d) piernik.

2. Nektary są to soki

a) otrzymywane z koncentratu.
b) owocowe i warzywne.
c) stanowiące napoje mieszane.

pitne z odrobinkami owoców.

3. Kruchość ciasta kruchego wynika między innymi z dodania

a) tłuszczu.
b) środka spulchniającego.
c) kwaśnej śmietany.
d) piany z białek.

4. Stosunek mąki do tłuszczu w cieście kruchym wynosi 1,5 : 1. Do sporządzenia ciasta przy

użyciu 1200 g tłuszczu potrzeba mąki w ilości
a) 300 g.
b) 900 g.
c) 1500 g.
d) 1800 g.

5. W skład posiłku wchodzi zupa pomidorowa z makaronem, gulasz z kaszą i surówką

z czerwonej kapusty z jabłkami. Deser będący uzupełnieniem tego posiłku to
a) kompot z czerwonej porzeczki.
b) jabłecznik.
c) owoce w galarecie z bitą śmietanką.
d) kompot z owoców mieszanych.

6. Kisiel owocowy zagęszczany jest

a) mąką pszenną.
b) mąką ziemniaczaną.
c) mąką kukurydzianą.
d) żelatyną.

7. Suflet podaje się

a) natychmiast po upieczeniu.
b) po lekkim schłodzeniu.
c) na porcelanowej paterze.
d) na szklanym talerzu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Kawę murzynek należy podawać

a) z małym dodatkiem śmietanki.
b) z mlekiem.
c) z bita śmietanką.
d) bez dodatku śmietanki.

9. Ciasto biszkoptowe przełożone do formy powinno zajmować

a) 1/4 objętości.
b) połowę objętości.
c) 1/3 objętości.
d) całą objętość formy.

10. Z ciasta ptysiowego sporządza się

a) biszkopty.
b) wietrzniki.
c) diablotki.
d) pierniki.

11. Ciastka camargo sporządzane są z ciasta

a) półkruchego.
b) piernikowego.
c) piaskowego.
d) biszkoptowego.

12. Stosunek mąki pszennej do ziemniaczanej w cieście piaskowym wynosi

a) 1 : 1.
b) 1 : 2.
c) 2 : 1.
d) 1,5 : 1.

13. Pierogi z serem

a) podaje się tylko jako danie zasadnicze.
b) można podać jako deser.
c) dekoruje się owocami.
d) sporządza się z ciasta biszkoptowego.

14. Jabłka pieczone podaje się

a) w naczyniu, w którym się piekły.
b) z dodatkiem miodu.
c) posypane cukrem pudrem.
d) jako zimny deser.

15. Babki poznańskie z ciasta biszkoptowo-tłuszczowego piecze się w temperaturze

a) 180

b) 190

c) 200

d) 210

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16. Ciasto drożdżowe po wyrobieniu należy

a) odstawić do wyrośnięcia.
b) natychmiast formować i pozostawić do wyrośnięcia.
c) schłodzić.
d) posmarować płynnym tłuszczem i formować.

17. Mus to deser podawany

a) na gorąco.
b) z dodatkiem konfitur.
c) na zimno.
d) na szklanych talerzykach.

18. Zaparzanie mąki

a) poprawia strukturę ciasta i opóźnia czerstwienie.
b) przyspiesza wyrastanie ciasta w czasie pieczenia.
c) stosuje się do ciast piaskowych.
d) nie ma znaczenie dla jakości ciasta.

19. Napoleonki formowane są przed pieczeniem

a) w formach babkowych.
b) na dużych blachach.
c) w korytkach.
d) przez wałkowanie.

20. Grzebień jest to

a) wyrób z ciasta kruchego.
b) wyrób nadziewany z ciasta francuskiego.
c) ciastko przyprawione papryką.
d) dodatek z ciasta do drugiego dania.

21. Groszek ptysiowy stanowi

a) składnik sałatek.
b) podstawę do tortu.
c) dodatek do zup.
d) nadzienie.

22. Koncentraty napojów stosuje się głównie z powodu

a) wzbogacenia diety.
b) regenerowania organizmu.
c) łatwości sporządzania.
d) niskiej ceny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……..............................………………………………………………..

Sporządzania i ekspedycja napojów, deserów oraz dietetycznych wyrobów
ciastkarskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Arens-Azêvedo U., Grimpe E. i inni: Technologia gastronomiczna. Część 1–3. Rea,

Warszawa 2002

2. Baileyrt A., Ortiz E. L., Radecka H.: Wielka księga ingrediencji. Wiedza

i Życie, Warszawa 1992

3. Czarniecka-Skubina E., Rosiak E.: Poradnik Gastronoma. ProMedia, Warszawa 2004
4. Gawęcki J. (red.): Kompendium wiedzy o żywności, żywieniu i zdrowiu. PWN, Warszawa

2004

5. Gawęcki J., Gertig H.: Słownik terminów żywieniowych. PWN, Warszawa 2001
6. Gawęcki J., Hasik J. (red.): Żywienie człowieka zdrowego i chorego. WNT,

Warszawa 2000

Gawęcki J., Hryniewiecki L. (red.): Żywienie człowieka – podstawy nauki
o żywieniu. WNT, Warszawa 1998

8. Górecka D., Limanówka H., Superczyńska E., Żylinska-Kaczmarek M.: Technologia

gastronomiczna z obsługą konsumenta cz. 2 i 3. Format AB, Warszawa 2006

9. Gromadzka-Ostrowska J.: Higiena i ochrona zdrowia. Format AB, Warszawa 2001
10. Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998
11. Jargoń R.: Obsługa konsumenta. Część 1 i 2. WSiP, Warszawa 2000
12. Jastrzębski

W.:

Wyposażenie

techniczne

zakładów

gastronomicznych.

WSiP,

Warszawa 2005

13. Konarzewska

M.,

Zielonka

B.,

Konarzewska-Sokołowska

M.:

Technologia

gastronomiczna z towaroznawstwem. Część 1 i 2. Rea, Warszawa 2003

14. Krzyżanowska W.: Technologia gastronomiczna. Ćwiczenia, Część 1–3, Rea,

Warszawa 2000

15. Kunachowicz H., Czarnowska-Miszal E., Turlejska H.: Zasady żywienia człowieka.

WSiP, Warszawa 2004

16. Kunachowicz H., Nadolna I.: Wartość odżywcza wybranych produktów spożywczych

i potraw. PZWL, Warszawa 1997

17. Mikuta B.: Technologia gastronomiczna z obsługą konsumenta. Format AB,

Warszawa 1998

18. Biller E. i inni: Kucharz & Gastronom: vademecum. Rea, Warszawa 2001
19. Procner A.: Technologia gastronomiczna z towaroznawstwem. Część 1–3. WSiP,

Warszawa 2001

20. Superczyńska

E.,

Żylińska-Kaczmarek

M.:

Technologia

gastronomiczna

z towaroznawstwem w pytaniach i zadaniach.

Część 1

i 2. eMPI², Poznań 2005

21. Superczyńska E., Żylińska-Kaczmarek M.: Zasady żywienia. Rea, Warszawa 2004
22. Szewczyński J., Skrodzka Z.: Higiena żywienia. PZWL, Warszawa 1995
23. Wieczorek-Chełmińska Z. (red.): Dietetyczna książka kucharska. PZWL, Warszawa 2004
24. Zalewski S.: Podstawy technologii gastronomicznej. WNT, Warszawa 1997
25. Ziemlański Ś.: Normy żywienia człowieka. PZWL, Warszawa 2001

Czasopisma specjalistyczne:

−

Przegląd gastronomiczny,

−

Hotelarz,

−

Kuchnia – magazyn dla smakoszy,

−

Food sernice.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Literatura metodyczna:

1. Figurski J., Symela K. (red.): Modułowe programy nauczania w kształceniu zawodowym.

Wyd. ITeE, Radom 2001

2. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP S.A., Warszawa 1999
3. Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wydawnictwo Akademickie „Żak”,

Warszawa 2003

4. Plewka Cz.: Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych. cz. I i II.

Wyd. ITeE, Radom 1999