1

KONSPEKT LEKCJI J

ĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI

NA PODSTAWIE LEKTURY MAŁGORZATY MUSIEROWICZ PT.” KWIAT KALAFIORA”

Temat : Czy potrafimy odró

żnić dobro od zła? – eksperyment ESD / 1 godzina /.

Cele : pobudzanie i rozwijanie my

ślenia, kształtowanie poglądów i przekonań, formułowania myśli i wypowiadanie ich.

Przebieg lekcji

Uwagi

Umiej

ętności

Wiedza

Postawy

Zaanga-

żowanie

10 min.

Zaj

ęcia rozpoczęłam

od przedstawienia
tematu, celów i zada

ń

lekcji.
Wprowadzenie do
dyskusji:

-

zasady dyskusji

-

wprowadzenie
słownictwa
charakterysty-
cznego dla
dyskusji

Rozdanie zał

ącznika nr 1

Ustalenie słownictwa
nawi

ązującego do

wypowiedzi
przedmówców .
Ustalenie słownictwa

Komunikacja
nauczyciel – ucze

ń.

Sformułowanie zasad
prowadzenia dyskusji..
Bogacenie słownictwa.

Zasady
prowadzenia
dyskusji.

2

podkre

ślającego

słuszno

ść własnego

zdania. Nast

ępnie

rozdanie zał

ącznika nr 2.

Badanie
i prze-
kształ-
canie.
Prezen-
tacja.

30 min.

Podanie tematu do
dyskusji: Czy
potrafimy odró

żnić

dobro od zła ?- na
przykładzie
eksperymentu grupy
ESD.
Dyskusja wła

ściwa.

Uczniowie staraj

ą się

wyja

śnić co oznaczają

poj

ęcia : dobro i zło.

Nast

ępnie sprawdzają

wyja

śnienie w/w. pojęć w

„Małym słowniku
j.polskiego”.
Wypowiedzi uczniów na
temat dobra i zła
/ogólnie/, i w odniesieniu
do lektury „Kwiat
kalafiora” a szczególnie
do refleksji i rozwa

żań

oraz post

ępowania grupy

Eksperymentalny Sygnał
Dobra.

Posługiwanie si

ę

słownikiem.


Umiej

ętność wyrażania

własnego s

ądu i opinii.

Uzasadnianie s

ądu.

Krytyczne słuchanie.
Ocena wyst

ąpień

kolegów.

Rozpozna-
wanie dobra
i zła w
swoim
otoczeniu..

Szacunek
wobec
kolegów
wypowia
daj

ących

swe opinie.

3

Podsumowanie
dyskusji.

Podział klasy na cztery
grupy.

W celu uporz

ądkowania

argumentów i
wynikaj

ących z ich

przyj

ęcia konsekwencji,

nauczyciel proponuje
graficzn

ą formę drzewka

decyzyjnego.
Rozdanie zał

ącznika nr 3.

Nauczyciel podsumowuje
dyskusj

ę – zebrane

pomysły.

Efektywne
współdziałanie w
grupie.
Okre

ślanie celów i

warto

ści.

Formułowanie s

ądów.

Wnioskowanie.
Porz

ądkowanie

materiału argumenta-
cyjnego.
Uzasadnianie.

Znajomo

ść

metod pracy
w grupie.

Reflek-
sja

5 min.

Uczniowie
odpowiadaj

ą na

pytanie : „Czego
nauczyłem si

ę na

dzisiejszej lekcji”?
Zadanie domowe:
Jakie warto

ści są dla

mnie najwa

żniejsze –

notatka

Komunikowanie
nauczyciel – ucze

ń.

4

Zał

ącznik nr 1

Zasady prowadzenia dyskusji:

1.

Odwa

żnie głosić własne opinie.

2.

Nie mówi

ć o czymś, czego się nie zna.

3.

Mówi

ć na temat, zwięźle i krótko.

4.

Szanowa

ć postulaty innych dyskutantów.

5.

Nie przerywa

ć czyjejś wypowiedzi.

6.

Panowa

ć nad własnymi emocjami.

5

Zał

ącznik nr 2

Słownictwo charakterystyczne dla dyskusji:

1.

Nawi

ązujące do wypowiedzi przedmówcy –

nie podzielam zdania...; przychyl

ę się do opinii...; warto dodać...;

rozumiem,

że...; ale...; nawiązując do wypowiedzi...; Kowalski ma

słuszno

ść, ale ...; jestem przeciwnego zdania...; z wypowiedzi

Kowalskiego wynika,

że...; tymczasem...; według opinii Kowalskiego...;

a przecie

ż...;

2.

Podkre

ślające słuszność własnego zdania i wyrażające odpowiedzialność za własne sądy -

W moim przekonaniu...; według mnie...; s

ądzę, że...; mam wrażenie, że...; jest oczywiste, że...; jestem przekonany,

że...; z całą pewnością...; niewątpliwie...; prawdopodobnie...; przypuszczalnie...;

6

Zał

ącznik nr 3