Plany miesięczne Pięciolatek sem 1(1)

6 Plan pracy – wrzesieƒ

1. Ja

moje

przedszkole

• „Ode mnie do

Ciebie” –

zabawa integracyjna

pi∏kà, wprowadzenie nowych dzieci

grupy

, utrwalenie imion

• „Dobry kolega, dobra kole˝anka…”

–

uk∏adanie zakoƒczeƒ wypowiedzi

• „P

ociàg z

imionami” –

zabawa integracyjna

po∏àczona z

liczeniem

II. A

• „P

owitanie” –

zapoznanie dzieci z

Kajtkiem

–

bohaterem „Ksià˝ki pi´ciolatka”

podstawie wiersza Natalii Usenko

• „Kajtek” –

praca z

„Kajecikiem pi´ciolatka”

–

kolorowanie postaci kajtka wg wzoru,

opisywanie swojego wyglàdu

II. B.

• „Przedszkolna wycieczka” –

zwiedzanie

pomieszczeƒ przedszkolnych, zwrócenie

uwagi na

bezpieczeƒstwo podczas zabaw

wizyt w

∏azience

– poznaj´ i

utrwalam imiona kole˝anek i

kolegów

–

potrafi´ pos∏ugiwaç si´ liczebnikami g∏ównymi

porzàdkowymi

–

potrafi´ dostrzec i

okreÊliç cechy

charakterystyczne postaci

–

potrafi´ przedstawiç si´ grupie

–

potrafi´ opisaç samego siebie

–

koloruj´ wg podanego wzoru

–

umiem opisaç s∏ownie swój wyglàd

–

poznaj´ funkcje pomieszczeƒ przedszkolnych

oraz obowiàzujàce zasady bezpieczeƒstwa

terenie ca∏ego przedszkola

–

wypowiadam si´ na

temat funkcji

pomieszczeƒ przedszkolnych na

podstawie

posiadanej na

ten temat wiedzy i

w∏asnych

doÊwiadczeƒ

pi∏ka

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

3, pacynka Kajtek

„Kajecik pi´ciolatka” s.

5, pacynka Kajtek,

kredki, lusterka

pacynka Kajtek

Kràg tematyczny:

Przyjació∏ poznaç czas, przedszkole wita nas

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci z otoczeniem przedszkolnym, innymi przedszkolakami oraz z Kajtkiem (bohaterem „Ksià˝ki pi´ciolatka”);

• W∏àczanie w ˝ycie grupy dzieci, które po raz pierwszy przysz∏y do przedszkola – okazywanie troski, opiekuƒczoÊci;

•

oznawanie zasad bezpieczeƒstwa na terenie przedszkola (podczas zabaw w sali, na podwórku, w szatni itp.).

Wdra˝anie dzieci do przestrzegania umów zawartych w „K

odeksie Przedszkolaka”;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zgodnego wspó∏dzia∏ania z innymi dzieçmi w zabawach i prostych sytuacjach zadaniowych;

• Kszta∏towanie ÊwiadomoÊci w∏asnego Ja oraz orientacji przestrzennej;

• P

omaganie dzieciom w lepszym funkcjonowaniu spo∏ecznym przez zabawy integracyjne i çwiczenia rytmiczno-muzyczne.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

rzesieƒ

Plan pracy – wrzesieƒ 7

2. Ja

moja

grupa

III.

• „K

olorowe znaczki” –

zabawa dydaktyczna,

wyszukiwanie swojego znaczka w

szatni,

∏azience i

sali, naklejanie swojego znaczka

indywidualnej pó∏eczce

• „Zapami´taj swojà par´” –

zabawa muzyczno-

ruchowa

•

„Bàdê moim przyjacielem” –

uroczyste wr´czenie

znaczka od

Kajtka z

„W

ycinanki pi´ciolatka”

•

„Czy wiesz, o

kim mówi´?” –

rozwiàzywanie

zagadek s∏ownych (utrwalenie imion)

•

„Dzieci w

domkach –

dzieci na

spacer”

–

zabawa orientacyjno-porzàdkowa

II. A

• „Przyjaciel z

przedszkola” –

wys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”,

rozmowa na

temat tekstu, wspólne

oglàdanie ilustracji

• „Dotknij i

zgadnij” –

zabawa dydaktyczna

• „Przedszkole” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka” –

identyfikowanie pomieszczeƒ

przedszkolnych i

oznaczanie symbolami

II. B.

• „Przedszkole –

drugi dom” –

nauka piosenki

–

wiem, jak wyglàda mój znaczek, potrafi´ go

odnaleêç wÊród innych znaczków w

ró˝nych

miejscach

–

rozpoznaj´ nowe kole˝anki i

kolegów

–

ch´tnie bawi´ si´ z

innymi

–

reaguj´ ruchem na

zmiany tempa

–

umiem przewlec tasiemk´ przez dziurk´

–

dostrzegam charakterystyczne cechy

wyglàdzie kole˝anki/kolegi i

rozpoznaj´ ich

podstawie opisu wyglàdu

–

reaguj´ na

sygna∏y i

zawo∏ania

–

uwa˝nie s∏ucham czytanego utworu

–

odpowiadam na

pytania dotyczàce

wys∏uchanego tekstu

–

oglàdam ilustracj´ i

wypowiadam si´ na

jej temat

–

potrafi´ rozpoznaç za

pomocà dotyku dany

przedmiot

–

potrafi´ okreÊliç funkcje ró˝nych

pomieszczeƒ w

przedszkolu i

oznaczyç je

symbolami

–

dostrzegam ró˝nice i

podobieƒstwa

przedszkolu z

obrazka i

moim

przedszkolu

–

umiem przyporzàdkowaç przedmiot

pomieszczenia

–

umiem zaÊpiewaç piosenk´ i

zilustrowaç jej

treÊç ruchem

znaczki dla wszystkich dzieci

p∏yta

CD –

Muzyka do

marszu i

biegu

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

17, tasiemka

krà˝ki, kó∏ka lub woreczki, b´benek

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

6-7

du˝y worek lub karton w

tworami na

r´ce,

para butów

, kurtka, r´cznik, szczoteczka

z´bów

, garnek, ∏y˝ka wazowa, samochód,

lalka, obr´cz, woreczek gimnastyczny

, pi∏ka

„Kajecik pi´ciolatka”, s.

4-5, klej, no˝yczki

p∏yta

CD –

piosenka „Przedszkole –

drugi dom”

8 Plan pracy – wrzesieƒ

3. Bàdêmy

przyjació∏mi

4. T

acy

sami,

jednak ró˝ni

III.

•

„Nasza grupa” –

wykonanie portretu grupy z

u˝yciem

ozdobionych sylwet z

„W

ycinanki pi´ciolatka”

• „Przedszkole –

drugi dom” –

utrwalenie piosenki

• Zabawy w

ogrodzie

• „Rozp´dêmy deszczowe chmury” –

zabawa

oddechowa

•

„Domek dla przyjaciela” –

zabawa

rymowankà, ilustrowanie ruchem treÊci utworu

II. A

• „Reksio i

koci´ta” –

wys∏uchanie opowiadania

rozmowa o

uczuciach

• „Zgadnij, co czuj´” –

odczytywanie uczuç

yrazu twarzy

II. B.

• „T

y i

ja –

gimnastyka na

sto dwa” –

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Domek dla Reksia” –

praca konstrukcyjna,

wspólne wykonanie budy dla Reksia

ró˝nych materia∏ów

•

„Dzi´kuj´” –

zabawa rozwijajàca wspó∏dzia∏anie

• „P

odaj r´k´” –

zabawa ruchowa

przy

piosence

•

„Mam dwie r´ce, nogi dwie” –

zabawa rytmiczna z

li-

czeniem, nazywaniem i

wskazywaniem cz´Êci cia∏a

–

umiem odwzorowaç postaç, dbajàc o

szczegó∏y

–

potrafi´ wspó∏pracowaç z

innymi

–

bawi´ si´ bezpiecznie w

gronie rówieÊników

–

umiem w∏aÊciwie korzystaç z

zabawek w

ogrodzie

–

wiem, ˝e nale˝y wdychaç powietrze nosem,

wydychaç ustami

–

ilustruj´ ruchem treÊç utworu

–

potrafi´ powiedzieç o

tym, co czuj´ w

zwiàzku

wys∏uchanym utworem

–

próbuj´ dokonaç oceny postaw bohaterów opowiadania

–

potrafi´ dopasowaç uczucia do

postaci i

sytuacji

–

potrafi´ rozpoznawaç i

nazywaç uczucia

–

umiem prawid∏owo czworakowaç

–

potrafi´ kszta∏towaç swojà zwinnoÊç i

zr´cznoÊç

–

wykazuj´ pomys∏owoÊç w

zabawie

–

aktywnie uczestnicz´ w

projektowaniu

wykonywaniu pracy konstrukcyjnej

–

potrafi´ wspó∏pracowaç z

kolegami

kole˝ankami podczas wspólnej zabawy

–

znam zwroty grzecznoÊciowe, pos∏uguj´ si´ nimi

–

szybko reaguj´ na

przerw´ w

muzyce

–

rozró˝niam, wskazuj´ i

nazywam

poszczególne cz´Êci cia∏a

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

5 (instrukcja) i

9 (projekt),

no˝yczki, p´dzel, farby

, kredki, klej, w∏óczka, kolorowe

papiery i

tekturki, skrawki ró˝nych tkanin

p∏yta

CD –

piosenka „Przedszkole –

drugi dom”

pi∏ka, kó∏ka od

sersa lub szarfy

, obr´cz

„Reksio i

koci´ta”, przek∏. A

. Gordziejewski

ilustracje z

czasopism przedstawiajàce ludzi

ró˝nymi wyrazami twarzy

obr´cze

pude∏ko, karton, bibu∏a, kolorowy papier

, klej,

no˝yczki

serwetki

p∏yta

CD –

piosenka „Przedszkole –

drugi dom”

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – wrzesieƒ 9

5. Chc´

byç

dy˝urnym

• „Dotyk wró˝ki” –

wskazywanie i

nazywanie

cz´Êci cia∏a

• „Marsz z

krà˝kiem na

g∏owie” –

zabawa

ruchowa z

elementami równowagi

II. A

• „Ka˝dy z

nas jest troszk´ inny” –

wys∏uchanie

rymowanek z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”. Rozmowa

temat ró˝nic i

podobieƒstw mi´dzy ludêmi

• „Jestem podobny do

Ciebie” –

zabawa

parach

II. B.

•

„T

o T

y, to ja” –

zabawa plastyczna, obrysowanie

sylwetki jednego z

dzieci le˝àcego na

szarym

papierze na

pod∏odze (praca w

grupach).

Dorysowywanie cz´Êci twarzy i

garderoby

III.

• „R

ysowanie pod

dyktando” –

dzieci okreÊlajà,

nauczyciel rysuje swój portret

• „P

ociàg” –

zabawa integracyjna

• „Lustra” –

zabawa relaksacyjna

• „Ba∏agan i

porzàdek” –

zabawa orientacyjno-

-porzàdkowa

• „Dy˝urny –

stra˝nik porzàdku” –

rozmowa nt.

obowiàzków dy˝urnego, stworzenie „K

odeksu

Przedszkolaka” i

zapoznanie si´ ze znaczkami

„W

ycinanki pi´ciolatka”

• „OdnieÊ zabawk´” –

zabawa dydaktyczna

II. A

• „W

naszej sali” –

oglàdanie sali, okreÊlenie roli

funkcji kàcików zainteresowaƒ, wykonywanie

drobnych porzàdków

• „Zabawy z

misiem” –

doskonalenie orientacji

przestrzennej

• „Wska˝ kierunek” –

zabawa ruchowa

–

potrafi´ zachowaç równowag´

–

dostrzegam i

opisuj´ ró˝nice i

podobieƒstwa

mi´dzy dzieçmi w

wyglàdzie zewn´trznym,

zachowaniu, upodobaniach, zwyczajach

–

coraz lepiej wskazuj´ podobieƒstwa i

ró˝nice

mi´dzy osobami

–

umiem narysowaç twarz, dbajàc o

szczegó∏y

–

potrafi´ udzieliç instrukcji do

narysowania

portretu

–

w∏aÊciwie reaguj´ na

instrukcje nauczyciela

–

wykonuj´ czynnoÊci zgodnie ze wskazówkami

sformu∏owanymi s∏ownie

–

uÊwiadamiam sobie wag´ pe∏nienia funkcji

dy˝urnego

–

znam regu∏y obowiàzujàce w

przedszkolu

–

uczestnicz´ w

tworzeniu „K

odeksu Przedszkolaka”

– potrafi´ odnieÊç zabawk´ na miejsce

–

znam rol´ i

funkcj´ kàcików zainteresowaƒ

–

potrafi´ okreÊliç po∏o˝enie przedmiotów

przestrzeni

–

rozumiem okreÊlenia: „na”, „nad”, „pod”,

„obok”, „mi´dzy” i

ustawiam przedmioty lub

wklejam naklejki zgodnie z

podanà instrukcjà

–

reaguj´ ruchem na

zmiany tempa

ró˝d˝ka

krà˝ki

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

8-9

du˝e arkusze szarego papieru, gazety

, klej,

kredki, flamastry

du˝e kartki, kredki, flamastry

p∏yta

CD –

„¸ab´dê” Saint

-Sa¨

ens, chustki

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

17, du˝y arkusz

papieru, flamastry

zabawki

miÊ, krzes∏o

p∏yta

CD –

Muzyka do

marszu i

biegu

10 Plan pracy – wrzesieƒ

6. Rodzinka

• „W

przedszkolnej sali” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka” –

wklejanie naklejek na

ilustracji

zgodnie z

instrukcjà (okreÊlenia typu: „na”,

„nad”, „pod”, „obok”, „mi´dzy”)

II. B.

• „K

olorowe krà˝ki” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Przedszkolne znaczki” –

praca plastyczna.

Projektowanie i

wykonywanie znaczków

• „Uwa˝aj na

has∏o!” –

zabawa ruchowa

przy

piosence

• „Rodzinka”

–

zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

wykorzystaniem sylwet z

„W

ycinanki pi´ciolatka”

•

„T

en paluszek to babunia…” –

zabawa paluszkowa

• „Ma∏o nas” –

zabawa przy

melodii popularnej

II. A

• „Co to jest dom?” –

rozwa˝ania na

temat

cz∏onków rodziny po

wys∏uchaniu

opowiadania z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”

– rozmiar okreÊlenia „na”, „nad”, „pod”, „obok”,

„mi´dzy”

–

doskonal´ skok rozkroczno-zwarty

–

wyrabiam spostrzegawczoÊç i

orientacj´

czasie biegu w

zespole

–

znam obowiàzki dy˝urnego

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

reaguj´ ruchem na

s∏owo –

klucz

–

czerpi´ radoÊç z

udzia∏u w

zabawach

muzyczno-ruchowych

–

umiem opowiedzieç o

swojej rodzinie i

uwa˝nie

s∏ucham wypowiedzi kole˝anek i

kolegów

–

wiem, kto oprócz mamy i

taty nale˝y do

mojej

rodziny

„Kajecik pi´ciolatka” s.

6-7

kolorowe krà˝ki

sztywny karton, kredki, flamastry

, farby

p∏yta

CD –

piosenka „Przedszkole –

drugi dom”

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

21, no˝yczki, klej, rolki

papierze toaletowym lub pude∏ka po

zapa∏kach

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

10-11

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny: W moim domu nie nudzi si´ nikomu

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• UÊwiadomienie dzieciom znaczenia rodziny w ˝yciu cz∏owieka, budzenie szacunku i przynale˝noÊci do tej grupy spo∏ecznej, rozwi

janie gotowoÊci do niesienia pomocy i s∏u˝enia

innym, kszta∏towanie w∏aÊciwych postaw i zachowaƒ wobec doros∏ych (znajomych i obcych);

• Wzmacnianie w dzieciach wiary we w∏asne mo˝liwoÊci i umiej´tnoÊci przez tworzenie okazji do radosnego wykonywania samodzielny

ch dzia∏aƒ, kszta∏towanie umiej´tnoÊci radzenia

sobie z radoÊcià sukcesu i goryczà pora˝ki;

• Rozwijanie u dzieci zdolnoÊci do skupiania uwagi i uwa˝nego s∏uchania bajek i opowiadaƒ oraz wypowiadania si´ na ró˝ne sposob

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci konstruowania prostych gier – opowiadaƒ oraz formu∏owania i kodowania umów w sposób czytelny dla i

nnych.

Plan pracy – wrzesieƒ 11

7. Siadamy

sto∏u

• „Znam mojà rodzin´” –

zabawa dydaktyczna,

test niedokoƒczonych zdaƒ

• „Co kto lubi?” –

praca z

„Kajecikiem pi´ciolatka”

–

identyfikowanie postaci na

obrazkach

wstawianie wyrazów pod

obrazkami

II. B.

• „Rodzina pi´ciolatka” –

nauka piosenki, rytmizacja

tekstu, utrwalenie nazw cz∏onków rodziny

III.

•

„Rodzinna galeria codziennego u˝ytku” –

rozmowa

temat ilustracji w

„Ksià˝ce pi´ciolatka”

•

„P

ortrety ca∏ej rodziny” –

zaj´cia plastyczne,

rysowanie na

ma∏ych formatach kartek

•

„Lustro” –

zabawa ruchowa

• „Rodzina pi´ciolatka” –

utrwalenie piosenki

• „Dyskoteka” –

improwizacja taneczna przy

piosence

• „Pizza dla misia” –

zabawa relaksacyjna

II. A

• „Nakrywanie do

sto∏u” –

çwiczenia w

grupach

• „Ma∏e co nie co”– przygotowanie s∏odkiego

pocz´stunku dla misia (sa∏atka lub kisiel

owocowy)

II. B.

• „W

eso∏a zabawa” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

Prezentacja instrumentów przez nauczyciela,

zapoznanie z

budowà, brzmieniem, sposobami gry

–

wiem, jak nazywajà si´ cz∏onkowie mojej

rodziny

–

dopasowuj´ podpis do

obrazka

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

wiem, co to jest portret i

autoportret

–

potrafi´ rozmawiaç na

konkretny temat

–

tworz´ portrety cz∏onków mojej rodziny

–

potrafi´ mimikà naÊladowaç drugà osob´

–

potrafi´ poruszaç si´ zgodnie z

rytmem

piosenki

–

masuj´ tak, by innym sprawia∏o to przyjemnoÊç

–

ykazuj´ zaciekawienie domowymi czynnoÊciami

–

ustalam kolejnoÊç dzia∏aƒ podczas

przygotowywania posi∏ku

–

potrafi´ pracowaç w

zespole

–

przestrzegam zasad higieny podczas prac

kuchennych

–

potrafi´ rozdzieliç przedmioty tak, aby ka˝da

osoba mia∏a ich tyle samo

–

wyrabiam swojà orientacj´ i

spostrzegawczoÊç

–

rozwijam swojà zr´cznoÊç, zwinnoÊç,

szybkoÊç i

kocznoÊç

–

rozpoznaj´ instrumenty muzyczne i

nazywam je

„Kajecik pi´ciolatka” s.

8, no˝yczki, klej

p∏yta

CD –

piosenka „Rodzina pi´ciolatka”

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

10-11, reprodukcje

utoportretami i

portretami

kartki papieru, p´dzle, farby plakatowe, pastele,

farby wodne, flamastry

p∏yta

CD –

piosenka „Rodzina pi´ciolatka”

„Pizza” –

oprac.

M. Bogdanowicz

obrusy

, talerze, plastikowe sztuçce, mi´kkie

owoce lub kisiele b∏yskawiczne, wrzàtek, miÊ

skakanki, kó∏ka ringo, obr´cze

instrumenty perkusyjne

12 Plan pracy – wrzesieƒ

8. Dlaczego

nale˝y s∏uchaç

mamy?

9. Co

lubimy

robiç razem?

• „Rodzinne muzykowanie” – uk∏adanie akom-

aniamentu do

piosenki „Rodzina pi´ciolatka”

• „W

ilk i

owieczki” –

zabawa ruchowa

elementami czworakowania

II. A

•

„Bajka o

owieczkach i

wilku, który naprawd´ by∏

obcy” –

wys∏uchanie utworu B. Szurowskiej.

ypowiedzi na

temat zachowaƒ bohaterów

II. B.

• „Muzyka opowiada bajk´” –

wys∏uchanie

omówienie wybranych fragmentów utworów

instrumentalnych w

nawiàzaniu do

treÊci

bajki

III.

• „Owieczki na

palce” –

wykonanie owieczek

r´kawiczek –

odgrywanie scenek

dramowych

• „Zwierzàtka w

lesie” –

zabawa ruchowo-

-naÊladowcza

• „Ojciec W

irgiliusz” –

zabawa muzyczno-

-ruchowa ze Êpiewem (pokazywane ruchy

naÊladowania powinny przedstawiaç

ró˝ne mo˝liwoÊci sp´dzania czasu

rodzinie, np. jazda na

rowerze)

• „Rodzinka” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Rodzinna wyprawa” –

zabawa dramowa

–

potrafi´ zagraç zespo∏owo akompaniament

piosenki

–

ch´tnie uczestnicz´ w

zabawie ruchowej

–

rozpoznaj´ i

nazywam postawy w∏aÊciwe

naganne; umiem uzasadniç swój osàd moralny

–

rozumiem potrzeb´ zachowania ostro˝noÊci

wobec osób nieznanych

–

potrafi´ okreÊliç nastrój i

tempo utworu muzycznego

–

tworz´ opowieÊç ruchowà z

zachowaniem

kolejnoÊci zdarzeƒ w

bajce

–

potrafi´ wykonaç owieczk´ z

r´kawiczki,

stosujàc si´ do

instrukcji nauczyciela

–

odgrywam scenki dramowe

–

ch´tnie bawi´ si´ przy

muzyce

–

potrafi´ zgodnie wspó∏pracowaç i

bawiç si´

kole˝ankami i

kolegami

–

prawid∏owo reaguj´ na

zmiany tempa

–

tworz´ opowieÊç dramowà

p∏yta

CD –

piosenka „Rodzina pi´ciolatka”,

instrumenty perkusyjne

„Bajka o

owieczkach i

wilku, który naprawd´ by∏

obcy” B. Szurowska, sylwety trzech ma∏ych

owieczek, dwóch du˝ych, wilka i

wróbla, worek

p∏yta

CD –

Uwertura „Dziadek do

orzechów”

Czajkowski, „W

grocie króla gór” T

. Grieg,

„P

avana” G. F

aure

stare r´kawiczki –

palczatki, skrawki tkanin, filcu,

polaru, no˝yczki, klej, guziki, flamastry itp.

tamburyn

p∏yta

b´benek

zabawki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – wrzesieƒ 13

10. W

moim

domu

II. B.

•

„Przyjaciel na

czterech ∏apach” –

rozmowa

dzieçmi na

temat zwierzàt domowych i

raca

„Kajecikiem pi´ciolatka” –

rysowanie

Êladzie

III.

•

„Rodzinna wyprawa” –

projektowanie gry

planszowej, wypracowanie obowiàzujàcych

niej zasad i

regu∏, wykorzystanie

zaprojektowanej gry do

wspólnej zabawy

kolegami

• „Natarcie” –

zabawa orientacyjno-

-porzàdkowa

•

„P

os∏uchaj” –

ws∏uchiwanie si´ w

odg∏osy

domu przy

zamkni´tych oczach –

analiza

s∏uchowa

• „S∏uchaj i

zgaduj” –

çwiczenie s∏uchowe,

odgadywanie êród∏a dêwi´ku, zapami´tanie

kolejnoÊci dêwi´ków

•

„K

ucanka” –

zabawa ruchowa z

elementami

biegu

II. A

• „T

atuÊ” –

swobodne wypowiedzi dzieci

temat cz∏onków ich rodzin inspirowane

opowiadaniem H. Pietrusiewicz

•

„Czas wolny –

czas rodzinny –

praca

„Kajecikiem pi´ciolatka” –

uzupe∏nianie luk

obrazku

II. B.

• „Domowe zabawy” –

çwiczenia gimnastyczne

–

respektuj´ zasady uwa˝nego s∏uchania

kulturalnego zabierania g∏osu

–

odpowiadam na

pytania pe∏nymi zdaniami

–

potrafi´ rysowaç po

Êladzie

–

umiem skonstruowaç prostà gr´ planszowà

–

ustalam regu∏y gry i

respektuj´ je w

grze

–

umiem zachowaç si´ stosownie zarówno

wtedy

, gdy ponosz´ pora˝k´, jak i

wtedy

, kiedy

odnosz´ zwyci´stwo

–

dok∏adnie wykonuj´ polecenia nauczyciela

–

skupiam swojà uwag´ na

s∏yszanych

dêwi´kach

–

rozpoznaj´, nazywam i

wymieniam

kolejnoÊci êród∏a dêwi´ków

–

znam i

rozumiem regu∏y zabawy

–

dostrzegam i

rozumiem, ˝e cz∏onkowie mojej

rodziny majà ró˝ne potrzeby

–

rozumiem koniecznoÊç zapewnienia

domownikom ciszy i

spokoju potrzebnych

pracy

, nauki, wypoczynku

–

szanuj´ cz∏onków rodziny i

s∏u˝´ im

pomocà

–

sprawnie pos∏uguj´ si´ no˝yczkami,

przestrzegajàc zasad bezpieczeƒstwa

–

rozpoznaj´ i

nazywam stany emocjonalne

–

potrafi´ wykorzystaç gazety i

butelki

plastikowe do

çwiczeƒ gimnastycznych

„Kajecik pi´ciolatka” s.

9, kredki, o∏ówki

jednakowe szablony toru gry dla wszystkich

zespo∏ów

, kostka, pionki, kredki lub flamastry

skakanki, szarfy w

wóch kolorach

p∏yta

CD –

odg∏osy domu

szarfy

„T

atuÊ” H. Pietrusiewicz

„Kajecik pi´ciolatka” s.

10, no˝yczki, klej

gazety

, obr´cze, butelki plastikowe

14 Plan pracy – wrzesieƒ

11. Spotkanie

z policjan-

tem

III.

• „Moja rodzina” –

zaj´cia plastyczne, tworzenie

drzewa genealogicznego

• „Uciekaj, myszko” i

„Baloniku mój malutki”

–

tradycyjne zabawy w

kole

• „Kierowca” –

zabawa muzyczno-ruchowa

• Oglàdanie ksià˝eczek i

pisemek o

tematyce

ruchu drogowego

II. A

• Spotkanie z

funkcjonariuszem P

olicji Drogowej

–

rozmowa na

temat jego pracy

. Przekazanie

przez policjanta wiedzy o

bezpiecznym

poruszaniu si´ po

drodze

II. B.

• W

ycieczka z

policjantem na

najbli˝sze

skrzy˝owanie –

nauka prawid∏owego

przechodzenia przez jezdni´

III.

• „B´d´ kierowcà” –

nauka piosenki

• „Skrzy˝owanie” –

zabawa bie˝na

–

umiem stworzyç drzewo genealogiczne mojej

rodziny

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

przestrzegam ustalonych zasad

–

umiem korzystaç z

ksià˝eczek i

pisemek

dbam o

nie

–

poznaj´ trudnà i

odpowiedzialnà prac´

policjanta

–

umiem zadawaç pytania i

stosuj´ zwroty

grzecznoÊciowe podczas rozmowy z

goÊciem

–

znam zasady bezpiecznego przechodzenia

przez jezdni´

–

odczytuj´ znaki sygnalizacji Êwietlnej

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

reaguj´ w∏aÊciwie na

sygna∏y wzrokowe

symbolizujàce sygnalizatory Êwietlne

–

bezpiecznie poruszam si´ w

przestrzeni

podczas zabawy ruchowej

du˝e kartony

, klej, poprzednio wykonane prace,

no˝yczki, kredki

p∏yta CD

ma∏e kó∏ka, tarcze w

kolorze zielonym i

czerwonym,

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà”

ksià˝eczki i pisemka

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà”

4 krà˝ki czerwone,

4 krà˝ki zielone, skakanki lub

d∏ugi sznur

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Umo˝liwienie dzieciom zdobywania wiedzy na temat ruchu drogowego oraz bogacenie s∏ownictwa w tym zakresie, wspieranie ich w u

czeniu si´ prawid∏owych zachowaƒ i postaw

zwiàzanych z bezpiecznym poruszaniem si´ na drogach oraz w przewidywaniu skutków i konsekwencji ró˝nych dzia∏aƒ;

• Organizowanie zabaw plastycznych i konstrukcyjnych wspomagajàcych sprawnoÊç ruchowà oraz koordynacj´ r´ki i oka;

• Wspomaganie rozwoju myÊlenia dzieci w zakresie porównywania i liczenia.

Kràg tematyczny: Stop! Uwaga! Niebezpiecznie! Zasad naucz si´ koniecznie!

Plan pracy – wrzesieƒ 15

12. T

ajemnicze

znaki

13.

Niebezpieczne

zabawy

• „B´d´ kierowcà” –

utrwalenie piosenki

• „Coraz szybciej –

coraz wolniej” –

zabawa

rytmiczna

• „Odg∏osy ulicy” –

s∏uchanie i

rozpoznawanie

dêwi´ków

• „Kierowcy” –

zabawa muzyczno-ruchowa

przy

piosence

II. A

•

„K

olorowe znaki” –

s∏uchanie fragmentu wiersza

. W

iÊniewskiego z

wykorzystaniem teatrzyku

stolikowego lub makiety skrzy˝owania

• „P

omagamy myszkom” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka” –

szukanie dróg w

labiryncie

II. B.

•

„Jedziemy na

wycieczk´” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Jestem spostrzegawczy” –

zabawa

rozwijajàca pami´ç (memo z

„W

ycinanki

pi´ciolatka”)

•

„P

ojazdy” –

zaj´cia konstrukcyjne,

zaadaptowanie ró˝nych materia∏ów

stworzenia elementów samochodów

zabudowaƒ ulicy

•

„P

ojazdy uprzywilejowane” –

zabawa

ruchowo-ortofoniczna, dzieci udajà

samochody (samochody osobowe,

ci´˝arowe, karetka, stra˝ po˝arna)

wykorzystaniem wczeÊniej

przygotowanych elementów

• „Uwaga na

drodze” –

zagadki s∏uchowe,

odg∏osy hamowania pojazdu, st∏uczonej

szyby

, okreÊlenie, co mog∏o si´ zdarzyç

• „W

yÊcigi z

omijaniem” –

zabawa bie˝na

–

potrafi´ zinterpretowaç ruchem treÊç piosenki

– potrafi´ rytmizowaç tekst piosenki

–

ró˝nicuj´ i

naÊladuj´ dêwi´ki wydawane przez

ró˝ne pojazdy

– odpowiednio reaguj´ na umówiony sygna∏

–

nazywam wa˝ne miejsca na

ulicy

–

poprawnie odczytuj´ symbole graficzne

–

znam niektóre znaki drogowe

–

potrafi´ rozwiàzywaç postawione mi zadania

–

potrafi´ korzystaç z

przyborów podczas

çwiczeƒ gimnastycznych

–

potrafi´ wykorzystaç ró˝ne materia∏y

zabawy

–

potrafi´ zastosowaç niekonwencjonalne

przedmioty do

prac plastycznych

konstrukcyjnych

–

naÊladuj´ dêwi´ki wydawane przez ró˝ne

pojazdy

–

znam pojazdy uprzywilejowane

–

rozpoznaj´, ró˝nicuj´ i

nazywam dêwi´ki

otoczenia

–

dziel´ si´ swoimi doÊwiadczeniami

prze˝yciami

–

potrafi´ wspó∏zawodniczyç w

zabawie

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà”

p∏yta

CD –

odg∏osy ulicy

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà”

„K

olorowe znaki” K

. W

iÊniewski, sylwety taty

ch∏opca, ró˝ne znaki drogowe

„Kajecik pi´ciolatka” s.

11, kredki

krà˝ki w

czterech kolorach

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

23-25

pude∏ka, papier kolorowy

, folia samoprzylepna,

klej, no˝yczki, flamastry

elementy aut i

zabudowaƒ przygotowane

wczeÊniej

p∏yta

CD –

odg∏osy wypadku na

ulicy

, ma∏e

kó∏ka, szarfy

tyczki, szarfy w

wóch kolorach

16 Plan pracy – wrzesieƒ

14. Mój

dom,

moja ulica

II. A

• „Jak wróbelek Elemelek polnà dró˝kà szed∏

niedziel´” –

wys∏uchanie opowiadania

H. ¸ochockiej

•

„Zasady bezpieczeƒstwa” –

„Kajecik pi´ciolatka”

–

zasady bezpieczeƒstwa: rozró˝nianie

w∏aÊciwych i

niew∏aÊciwych zachowaƒ

II. B.

• „Zgaduj –

zgadula” –

rozwiàzywanie zagadek

tematyce ruchu drogowego

III.

• „Zebra” –

malowanie farbami plakatowymi

wielkim formacie

• „Samochody i

gara˝e” –

zabawa muzyczno-

-ruchowa

• „Mój samochód” –

uk∏adanie samochodu

figur geometrycznych

•

„Zatrzymaj si´ tak, jak chc´” –

zabawa

rozwijajàca orientacj´ w

przestrzeni

schemacie cia∏a

II. A

• „Bajka Antosia” –

wyciàganie wniosków

zwiàzanych ze skutkami zdarzeƒ

przedstawionych w

opowiadaniu z

„Ksià˝ki

pi´ciolatka”, rozumienie koniecznoÊci

znajomoÊci swojego adresu zamieszkania

II. B.

• „Znajdziemy drog´” –

zabawa w

parach,

odszukiwanie drogi na

podstawie s∏ownych

wskazówek kolegi

–

znam zasady bezpiecznego poruszania si´

ulicy i

w∏aÊciwego zachowania w

miejscach

u˝ytku publicznego

–

wiem, jakie zagro˝enia niesie ze

sobà

organizowanie zabaw w

niew∏aÊciwych miejscach

–

wiem, jak nale˝y zachowaç si´ w

kontakcie ze

zwierz´tami

–

rozwiàzuj´ zagadki na dany temat

–

potrafi´ namalowaç przejÊcie dla pieszych

–

potrafi´ wskazaç refren i

zwrotk´ piosenki

odpowiednio reaguj´ na

ich zmian´

–

potrafi´ u∏o˝yç samochód z

figur

geometrycznych p∏askich

–

próbuj´ przeliczaç elementy u∏o˝onego samochodu

–

dok∏adnie wykonuj´ czynnoÊci zgodne

instrukcjà nauczyciela

–

przewiduj´ konsekwencje samowolnego

oddalenia si´ bez wiedzy i

zgody doros∏ych

–

znam w∏asny adres zamieszkania oraz adres

przedszkola

–

umiem porozumiewaç si´ z

innymi –

mówi´

tak, aby inni mnie rozumieli, s∏ucham ze

zrozumieniem

„Jak wróbelek Elemelek leÊnà dró˝kà szed∏

niedziel´” H. ¸ochocka, sylwety zwierzàt

„Kajecik pi´ciolatka” s.

12-13

zagadki ze scenariusza

arkusze szarego papieru pakowego, grube

p´dzle, bia∏a farba plakatowa

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà”, ma∏e

kó∏ka, szarfy

mozaika geometryczna

p∏yta

CD –

piosenka „Przedszkole –

drugi dom”

–

wersja instrumentalna

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

12-13, pluszowe zabawki

kartki papieru, o∏ówki lub flamastry

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – wrzesieƒ 17

15. Miasto

marzeƒ

III.

•

„Samochodzik” –

sk∏adanka z

papieru, wykorzy-

stanie wykonanej pracy do

zabaw tematycznych

• „Co by by∏o, gdyby…” –

zabawy twórcze

• „Droga z

omijaniem” –

zabawa ruchowa

elementami biegu

• „W

mieÊcie ruch wielki” –

zabawa

pantomimiczna przy

muzyce

• „Autobusy ” – zabawa ruchowa

II.A

• „T

ajemniczy sen” – wymyÊlanie zakoƒczeƒ do

opowiadania nauczyciela

•

„Miasto marzeƒ” –

zaj´cia plastyczne,

wspólne projektowanie miasta marzeƒ

tablicy lub du˝ym kartonie –

rysowanie

odczytywanie symboli

II.B.

• „W moim mieÊcie” – çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Miasto marzeƒ” –

okaƒczanie makiety

praca w

zespo∏ach (wykonywanie

okreÊlonych, wczeÊniej zaplanowanych

zadaƒ, zwrócenie uwagi na

komunikacj´

koniecznà wspó∏prac´ mi´dzy grupami),

wykonanie w

rupach znaków (symboli)

oznaczajàcych wa˝ne miejsca w

mieÊcie

–

ustawienie i

odczytywanie znaków przez

dzieci z

innych grup, wspólna zabawa

wykorzystaniem makiety

• „P

ojazd uprzywilejowany” – zabawa ruchowa

z elementami biegu

–

potrafi´ wykonaç zabawk´ przestrzennà

papieru

–

wyszukuj´ odleg∏e konsekwencje pewnego z

góry

za∏o˝onego stanu rzeczy

–

umiem omijaç przeszkody

–

tworz´ scenki dramowe

–

potrafi´ u˝ywaç symboli i

znaków graficznych

zabawie

–

potrafi´ wymyÊlaç w∏asne zakoƒczenia

opowiadania

–

dziel´ si´ swoimi pomys∏ami z

innymi

–

rozumiem koniecznoÊç planowania

organizowania swojej pracy

–

potrafi´ odczytywaç symbole

–

potrafi´ wykorzystaç swojà wiedz´ podczas

çwiczeƒ gimnastycznych

–

wspó∏pracuj´ z

kolegami i

kole˝ankami

podczas prac zespo∏owych z

podzia∏em zadaƒ

–

nabywam umiej´tnoÊç zgodnego

odpowiedzialnego wspó∏dzia∏ania w

zespole

–

potrafi´ wykonaç proste symbole oznaczajàce

wa˝ne miejsca w

mieÊcie

–

przestrzegam umów dotyczàcych wspólnego

korzystania z

zabawek

–

odpowiednio reaguj´ na

umówione znaki

pude∏ka po

zapa∏kach, kolorowy papier

, klej,

no˝yczki

dyktafon

ró˝ne przedmioty jako przeszkody

p∏yta

CD –

piosenka „B´d´ kierowcà” –

ersja

instrumentalna

emblematy z

symbolami graficznymi i

bilety

autobusowe, krà˝ek czerwony i

ielony

kolorowe pisma, kartony

, no˝yczki, klej, kredki

pastele

kó∏ka od

sersa w

czterech kolorach, bramki

szarfy

, tamburyn

18 Plan pracy – wrzesieƒ

16. KajtuÊ

uczy

si´ myç z´by

• „Uczymy Kajtusia myç z´by” –

ustalenie

kolejnych czynnoÊci podczas mycia z´bów

•

„K

oty” –

praca z

„Ksià˝kà pi´ciolatka”. Dobieranie

kotów w

pary na

zasadzie przeciwieƒstw

• „K

otek” –

opowieÊç ruchowa do

wiersza

. Burakowskiej z

çwiczeniami ortofonicznymi

II. A

• „Piosenka czyÊcioszków” –

nauka piosenki,

ilustracja ruchowa s∏ów piosenki

II. B.

• „Laleczko, córeczko” –

s∏uchanie wiersza

S. Suchorzewskiej

•

„Lala czyÊcioch –

lala brudas” –

„Ksià˝ka pi´-

ciolatka”. Szukanie ró˝nic na

obrazkach. Okre-

Êlanie, „co jest êle” i

wybieranie przedmiotów

obrazkach, które b´dà potrzebne do

doko-

nania zmian, „aby by∏o lepiej”

III.

•

„Czarodziejska skrzynka” –

zabawa dydak-

tyczna: rozpoznawanie po

kszta∏cie przybo-

–

potrafi´ prawid∏owo umyç z´by

–

rozumiem potrzeb´ wykonywania zabiegów

higienicznych i

wypowiadam si´ na

ten temat

–

wiem, czym sà przeciwieƒstwa, i

potrafi´

dobraç pary na

zasadzie przeciwieƒstw

–

potrafi´ ruchem zilustrowaç treÊç wiersza

–

potrafi´ ruchem zilustrowaç treÊç piosenki

–

umiem zaÊpiewaç piosenk´

–

potrafi´ uwa˝nie wys∏uchaç wiersza

–

dostrzegam, co jest êle i

potrafi´ powiedzieç,

co nale˝y zrobiç, aby by∏o lepiej

–

potrafi´ rozpoznaç przedmioty za

pomocà

dotyku

szczoteczki do

z´bów

, kubeczki, pasta

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

16-17

„K

otek” E

. Burakowska

p∏yta

CD –

„Piosenka czyÊcioszków”

„Laleczko, córeczko” S. Suchorzewska

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

14-15

przybory do

mycia

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny: Ka˝dy czyÊcioch Ci to powie, mycie to jest samo zdrowie

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Kszta∏towanie elementarnych nawyków higienicznych: mycie ràk, twarzy

, z´bów;

• T

worzenie warunków do wielozmys∏owego poznawania rzeczywistoÊci przez zabawy badawcze;

• Wspomaganie dzieci w rozwoju myÊlenia przyczynowo-skutkowego i przewidywaniu nast´pstw (ró˝nicowanie zmian odwracalnych i nie

odwracalnych);

• Wdra˝anie dzieci do s∏ownego formu∏owania przemyÊleƒ oraz rozwijanie ich wymowy przez çwiczenia oddechowe i fonacyjne;

• Wdra˝anie dzieci do wychwytywania regularnoÊci, powtarzanie i kontynuowanie rytmów;

• Kszta∏towanie nawyku utrzymywania ∏adu i porzàdku w miejscu zabawy i pracy

. Dba∏oÊç o zachowanie czystoÊci;

• Przezwyci´˝anie uczucia l´ku przed lekarzem, w szczególnoÊci stomatologiem;

• Zwracanie uwagi na humor zawarty w tekstach literackich dla dzieci.

Plan pracy – wrzesieƒ 19

17. Mikroby

18. Wielkie

pranie

rów toaletowych niezb´dnych do

utrzymania

higieny (jamy ustnej, g∏owy

, cia∏a, ràk)

• „W

∏azience” –

zabawa pantomimiczna

• „Piosenka czyÊcioszków” –

trwalenie i

nauka

kolejnych zwrotek

• „Stonoga” –

zabawa ruchowa przy

piosence

II. A

• „Mikroby” –

wys∏uchanie teatrzyku,

poszukiwanie odpowiedzi na

pytanie: „Jak

chroniç si´ przed

chorobami?”

• Zabawy badawcze z

ykorzystaniem ró˝nych

przyrzàdów optycznych

II. B.

• „P

oranna toaleta” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Jak wyglàda to, czego nie widz´” –

zabawa

plastyczna (uzyskanie szerokiej gamy odcieni

czarnego koloru)

•

„K

ot si´ myje” –

zabawa ruchowo-

naÊladowcza

•

„W

ielkie pranie” –

wiczenia artykulacyjne

oddechowe

•

„Jak po

sznurku” –

zabawa orientacyjno-

-porzàdkowa z

lementami çwiczeƒ

równowa˝nych

II. A

•

„Plama na

pod∏odze” –

omówienie utworu

. P

oraziƒskiej z

odwo∏aniem si´

doÊwiadczeƒ dzieci

•

„Szorowanie” –

çwiczenia ortofoniczne

–

potrafi´ przedstawiç ruchem czynnoÊci

wykonywane podczas zabiegów higienicznych

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

umiem wyciàgaç wnioski na

podstawie

zwiàzków przyczynowo-skutkowych

–

przewiduj´ skutki dzia∏aƒ w

ró˝nych

sytuacjach i

potrafi´ w

zwiàzku z

tym

odpowiednio zmieniç dzia∏anie

–

potrafi´ wykorzystaç przedmioty codziennego

u˝ytku do

çwiczeƒ gimnastycznych

–

wykonuj´ prace plastyczne u˝yteczne

zabawie

–

odkrywam swoje mo˝liwoÊci twórcze

– potrafi´ naÊladowaç ruchy zwierz´cia

–

umiem kontrolowaç swój oddech

–

zdobywam coraz wi´kszà sprawnoÊç fizycznà

podczas zabaw ruchowych

–

wiem, ˝e sà zmiany odwracalne

nieodwracalne i

potrafi´ wskazaç przyk∏ady

takich zmian

– usprawniam swoje narzàdy mowy

p∏yta

CD –

„Piosenka czyÊcioszków”

„Mikroby” E

. Burakowska, pacynki mikrobów

lupy

, szk∏a powi´kszajàce, mikroskop, ksià˝ki

tematyce medycznej

chustki

blok techniczny

, tusz kreÊlarski, s∏omki do

napojów

szarfy w

czterech kolorach, krà˝ki w

czterech

kolorach, skakanka

„Plama na

pod∏odze” J

. P

oraziƒska, przedmioty

potrzebne do

sprzàtania

20 Plan pracy – wrzesieƒ

19. P

orzàdki

krasnali

•

„Mydlane sekrety” –

zabawa badawcza

II. B.

• „W

ielkie pranie” –

wspólne pranie

rozwieszanie ubranek dla lalek w

∏azience

lub w

przedszkolnym ogrodzie –

zwrócenie

uwagi na

segregowanie jasnych i

ciemnych

ubraƒ, kolejnoÊç dzia∏aƒ oraz dyscyplin´

zgodnà wspó∏prac´

III.

• „W

ieszamy pranie” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka” –

kontynuowanie lub

uzupe∏nianie rytmów

• Zabawa w

ogrodzie –

puszczanie baniek

mydlanych przy

muzyce

• „W

mojej baƒce mieszka bajeczka” – zaba-

wa rozwijajàca wyobraêni´. W

ymyÊlanie

rysowanie bajek zakl´tych w

baƒkach my-

dlanych

• „W

królestwie krasnali” –

opowiadanie

nauczyciela, rozmowa na

temat opowiadania

• „Piosenka czyÊcioszków” –

uk∏adanie

akompaniamentu

• „Jesienne porzàdki w

ali” –

segregowanie

klocków

, elementów uk∏adanek, przyborów

kàciku plastycznym, ubranek dla lalek

II. A

• „Co mi b´dzie potrzebne do…?” –

praca

„Kajecikiem pi´ciolatka” –

wybieranie

przedmiotów

, które sà potrzebne

dokonania zmian, „aby by∏o lepiej”

sytuacji, gdy jest brudna r´ka,

rozczochrane w∏osy

, oderwany guzik

–

wiem, w

jakiej wodzie myd∏o rozpuszcza si´

lepiej

–

potrafi´ zaplanowaç kolejnoÊç czynnoÊci

podczas zabawy

–

segreguj´ ubrania pod

wzgl´dem okreÊlonej cechy

–

dostrzegam powtarzajàce si´ sekwencje

potrafi´ kontynuowaç rytm

–

korzystam z

przyborów zgodnie z

zasadami

u˝ytkowania

–

potrafi´ wymyÊliç bajk´, opowiedzieç jà

narysowaç

–

potrafi´ uwa˝nie wys∏uchaç opowiadania

nauczyciela

–

umiem grupowo akompaniowaç do

piosenki

–

potrafi´ dbaç o

porzàdek w

sali

–

umiem segregowaç przedmioty ze wzgl´du

ich cechy

–

potrafi´ wymieniç przybory potrzebne

codziennych czynnoÊci higienicznych

–

rozumiem potrzeb´ utrzymywania higieny cia∏a

–

dostrzegam, co jest êle i

potrafi´ powiedzieç,

co nale˝y zrobiç, aby by∏o lepiej

dwie kostki myd∏a, przezroczyste naczynia

wodà, s∏omki do

napojów

miski, hipoalergiczny p∏yn do

prania, spinacze,

sznur do

bielizny

„Kajecik pi´ciolatka” s.

14-15, kredki, klej, no˝yczki

p∏yta

CD –

„Nokturn” F

. Chopin, naczynia

roztworem mydlanym, s∏omki

kartony

, kredki

p∏yta

CD –

„Piosenka czyÊcioszków”,

instrumenty perkusyjne

„Kajecik pi´ciolatka” s.

16, klej, no˝yczki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – wrzesieƒ 21

20. Pi´kny

uÊmiech

• „Bajkowy pomocnik” –

wykonanie krasnali

bibu∏kowych serwetek. Nadawanie imion

pracowitym krasnalom

II. B.

• „Krasnale” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Myjnia samochodowa” –

zabawa relaksacyjna

• „Zagadki” –

rozwiàzywanie zagadek

tekstowych

• „Sprzàtanie buzi” –

çwiczenie artykulacyjne

• „Krokodyl myjàcy z´by” –

sk∏adanka papierowa

„W

ycinanki pi´ciolatka”

II. A

• W

izyta w

gabinecie stomatologicznym

–

oswajanie dzieci z

wizytami u

stomatologa

• Rozmowa ze stomatologiem na

temat

koniecznoÊci dbania o

z´by i

zdrowà diet´

II. B.

• „Magiczny duet” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka” –

rysowanie po

Êladzie

III.

•

„Szczotkowy teatrzyk” –

zabawy w

teatr

u˝yciem ró˝nego rodzaju szczotek,

operowanie kukie∏kami zgodnie

utworzonym przez siebie tekstem

• „U

dentysty” –

swobodne wypowiedzi dzieci

–

potrafi´ wykonaç krasnala z

bibu∏y

–

umiem wykorzystaç wykonanego krasnala

çwiczeƒ gimnastycznych

–

potrafi´ zilustrowaç ruchem treÊç utworu

–

rozwiàzuj´ zagadki tekstowe

– usprawniam swoje narzàdy mowy

–

potrafi´ wykonaç prosty projekt z

wycinanki

–

rozumiem potrzeb´ kontrolowania i

leczenia

z´bów

–

potrafi´ w∏aÊciwie zachowaç si´ w

gabinecie

stomatologicznym

–

potrafi´ zadawaç pytania i

udzielaç odpowiedzi

podczas rozmowy

–

nabywam przekonania o

koniecznoÊci

spo˝ywania zdrowych produktów i

potrafi´

podaç ich przyk∏ady

–

potrafi´ narysowaç linie ró˝nej gruboÊci

Êladzie

–

rozwijam wyobraêni´ twórczà przez tworzenie

w∏asnych tekstów podczas zabawy w

teatrzyk

kukie∏kowy

–

opowiadam o

w∏asnych prze˝yciach

bibu∏a w

ró˝nych kolorach, no˝yczki, flamastry

krasnale, ∏awka, choràgiewki, p∏yta

CD –

marsz

lub tamburyn

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

6 (instrukcja)

27 (projekt)

„Kajecik pi´ciolatka” s.

17, kredki, pasta

z´bów lub bia∏a farba

szczotki do

z´bów

, kukie∏ki

22 Plan pracy – paêdziernik

21. Praca

sadzie

• „Jaki to owoc?” –

rozwiàzywanie zagadek Sy-

labinki o

owocach z

wykorzystaniem natural-

nych okazów

• „Na

jakim drzewie rosn´?” –

rozwiàzywanie

zagadek Sylabinki

• „Sa∏atka owocowa” –

zabawa ruchowa

II. A

• „W

sadzie” –

opowiadanie z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”

• „W

sadzie” –

uk∏adanie historyjki obrazkowej

„W

ycinanki pi´ciolatka”

• „Owocowe rytmy” –

zabawa edukacyjna

• „Owoce” –

praca z

„Kajecikiem pi´ciolatka”,

uk∏adanie rytmów

II. B.

• „P

ac, gruszka do

fartuszka” –

nauka piosenki,

zabawa inscenizacyjna z

piosenkà

III.

•

„Sad” –

wykonanie makiety sadu przez ∏àcze-

nie technik plastycznych (sk∏adanka papiero-

wa i

plastelina)

– umiem wyodr´bniç charakterystyczne cechy

owoców (kszta∏t, barwa, wielkoÊç)

–

znam nazwy owoców rosnàcych na

poszcze-

gólnych drzewach w

sadzie

–

dokonuj´ analizy i

syntezy sylabowej wyrazów

–

umiem szybko reagowaç na

sygna∏y s∏owne

–

znam prac´ ludzi w

sadzie (zbieranie plonów

, przy-

gotowywanie i

gromadzenie zapasów na

zim´)

–

umiem u∏o˝yç historyjk´ obrazkowà na

podsta-

wie opowiadania

–

dostrzegam regularnoÊç, umiem powtórzyç

kontynuowaç dostrze˝ony rytm

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ ilustrowaç ruchem treÊç piosenki

–

estetycznie wykonuj´ prac´ plastycznà i

do-

prowadzam jà do

koƒca

koszyk, jab∏ka, gruszki, Êliwki, pomaraƒcze,

banany

, cytryny

, lalka Sylabinka

jab∏ka, gruszki, Êliwki, pomaraƒcze, banany

, cytryny

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 18-19

„W

ycinanka pi´ciolatka” s. 29

szablony owoców

, po 6 z ka˝dego rodzaju dla

ka˝dego dziecka, „Kajecik pi´ciolatka” s. 18-19,

no˝yczki, klej

p∏yta CD – piosenka „P

ac, gruszka do fartuszka”

rolki po papierze toaletowym, szablony koron

drzew

, tektura, zielona krepina, klej, p´dzelki,

plastelina, bràzowa i zielona farba plakatowa

Kràg tematyczny:

Jab∏ka, Êliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Budzenie ciekawoÊci dzieci otaczajàcym je Êwiatem przyrody oraz tworzenie sytuacji edukacyjnych umo˝liwiajàcych odkrywanie zw

iàzków:

Ja – Êwiat przyrody (gromadzenie wiadomoÊci na temat owoców);

• Kszta∏cenie umiej´tnoÊci wypowiadania si´ na podany temat;

• Kszta∏towanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i doskonalenie sprawnoÊci manualnej;

• Rozwijanie zdolnoÊci plastycznych i wyobraêni twórczej dziecka;

• Rozwijanie poczucia estetyki i dok∏adnoÊci podczas wykonywania prac plastycznych (uwra˝liwienie na zasady bezpieczeƒstwa podc

zas pos∏ugiwania si´ przyborami);

• Kszta∏towanie aspektu liczby naturalnej;

• Utrwalanie zasad bezpieczeƒstwa oraz nawyków higieniczno-kulturalnych.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

aêdziernik

Plan pracy – paêdziernik 23

22. Sad

pe∏en

owoców

23. Ile

MaciuÊ

ma owoców?

•

„Zbieramy owoce” –

zabawa muzyczno-rucho-

wa, reagowanie ruchem na

zmian´ instrumentu

•

„K

osze z

owocami” –

zabawa muzyczno-ruchowa

• Dokoƒczenie makiety sadu

• „P

ac, gruszka do

fartuszka” –

utrwalenie piosenki

II. A

• „Jesienià” –

rozmowa na

temat darów sadu

podstawie wiersza

. Krzemienieckiej

II. B.

• „K

upujemy owoce” –

wyprawa do

sklepu wa-

rzywnego w

celu zakupienia owoców

• Segregowanie kupionych owoców wed∏ug

cech jakoÊciowych (kszta∏tu, koloru), tworze-

nie zbiorów równolicznych, ró˝nolicznych,

okreÊlanie wielkoÊci zbiorów

III.

• „Sa∏atka owocowa” –

zabawa ruchowa z

chus-

tà animacyjnà

• „Domino owocowo-warzywne” z

„W

ycinanki

pi´ciolatka”

• „Zbieramy owoce” –

zabawa ortofoniczna

• „Ile owoców jest w

koszyku?” –

zabawa mu-

zyczno-ruchowa z

zastosowaniem liczenia

II. A

• „Kto powie?” –

zabawa inscenizowana z

wyko-

rzystaniem wiersza

M. Czerkawskiej

–

potrafi´ odpowiednio reagowaç na

zmian´ in-

strumentu

–

aktywnie uczestnicz´ w

zaj´ciach muzyczno-

-ruchowych

– potrafi´ doprowadziç prac´ do koƒca

– potrafi´ zaÊpiewaç piosenk´

–

potrafi´ wypowiadaç si´ na

temat treÊci wiersza

–

przestrzegam zasad bezpieczeƒstwa podczas

spaceru

–

umiem w∏aÊciwie komunikowaç si´ ze sprze-

dawcà w

sklepie

–

u˝ywam zwrotów grzecznoÊciowych

–

potrafi´ segregowaç owoce wg kszta∏tu i

koloru

–

porównuj´ i

okreÊlam liczebnoÊç zbiorów

–

umiem szybko reagowaç na

sygna∏y s∏owne

–

sprawnie uk∏adam kartoniki domina w

∏aƒcuszek

–

ch´tnie usprawniam narzàdy mowy

–

potrafi´ reagowaç ruchem na

przerw´ w

muzyce

–

wiem, ile elementów jest w

moim zbiorze

–

pos∏uguj´ si´ liczebnikami g∏ównymi i

porzàd-

kowymi podczas przeliczania

–

potrafi´ przeliczaç owoce i

okreÊliç, gdzie jest

najwi´cej, najmniej, tyle samo

instrumenty perkusyjne: trójkàt, b´benek,

talerze, grzechotka

ko∏a hula-hoop, szarfy

, p∏yta CD – „Moment

musical” nr 3 F

. Schubert

p∏yta CD – piosenka „P

ac, gruszka do fartuszka”

„Jesienià” L

. Krzemieniecka

kupione owoce

chusta animacyjna

„W

ycinanka pi´ciolatka” s. 31-33

p∏yta CD – „Moment musical” nr 3 F

. Schubert,

b´benek

„Kto powie?” M. Czerkawska, jab∏ko,

dwie gruszki, trzy Êliwki, szablony owoców

plastikowe miseczki, 3 du˝e kartonowe

drzewa

24 Plan pracy – paêdziernik

24. Lubimy

owoce

25. Babcine

przetwory

• „Owoce na

drzewach” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka”, przeliczanie owoców

II. B.

• „Zabawy w

sadzie” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Sad” –

rytmiczne çwiczenie graficzne wyko-

nywane oburàcz po∏àczone z

wykonaniem ja-

b∏onki technikà origami z

p∏askich kó∏ek

• „P

ac, gruszka do

fartuszka” –

utrwalenie piosenki

• „Osy i

grusze” –

zabawa muzyczno-ruchowa

II. A

• „Zgadnij, jakie skarby mam, to ci jeden w

da-

rze dam” –

zabawa badawcza

II. B.

• „Owoce z

sadu” –

praca z

„Kajecikiem pi´cio-

latka” poprzedzona „rysowaniem” owoców r´-

kami w

powietrz, çwiczenia grafomotoryczne

III.

•

„Muzyka sadu” –

çwiczenia oddechowe po∏à-

czone z

wytwarzaniem dêwi´ku, wykorzysta-

nie butelek plastikowych, pojemników po

jo-

gurcie

•

„Dojrza∏a gruszka” –

opowieÊç ruchowa

• „W

spi˝arni” –

wys∏uchanie utworu

M. K

nackiej

• „P

ac, gruszka do

fartuszka” –

zabawa tanecz-

na przy

piosence

–

przeliczam i

porównuj´ liczebnoÊç, wiem, ile

trzeba dokleiç, ˝eby by∏o tyle samo

– potrafi´ kszta∏towaç swojà zwinnoÊç i zr´cznoÊç

–

kreÊl´ kreski pionowe oburàcz z

góry na

dó∏

–

umiem wykonaç drzewko technikà origami

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ reagowaç ruchem na

sygna∏ instru-

mentu

–

znam nazwy owoców

, dokonuj´ analizy syla-

bowej

–

umiem okreÊliç cechy jakoÊciowe owoców

–

kreÊl´ kszta∏t owoców w

powietrzu i

p∏asz-

czyênie

–

umiem wype∏niç kontur wydzierankà

–

potrafi´ zastosowaç niekonwencjonalne przed-

mioty do

zabawy

–

ch´tnie usprawniam swoje narzàdy mowy

–

tworz´ opowieÊç ruchowà z

zachowaniem ko-

lejnoÊci zdarzeƒ

–

poznaj´ ró˝ne sposoby przechowywania ˝ywnoÊci

(suszenie, duszenie, konserwowanie, mro˝enie)

–

potrafi´ zaÊpiewaç piosenk´ z

uk∏adem ta-

necznym

„Kajecik pi´ciolatka” s. 20

kartki A3 (po jednej dla dziecka), kredki zielone

(po dwie dla dziecka – jasna i ciemna), p∏yta CD

klej, kolorowe kó∏ka

p∏yta CD – piosenka „P

ac, gruszka do fartuszka”

p∏yta CD – piosenka „P

ac, gruszka do fartuszka”

– wersja instrumentalna, grzechotka

pude∏ko z otworami na r´ce, owoce

„Kajecik pi´ciolatka” s. 21, kredki, krepina, klej

„W spi˝arni” M. K

ownacka

p∏yta CD – piosenka „P

ac, gruszka do fartuszka”

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – paêdziernik 25

26. W

óz pe∏en

warzyw

II. A

•

„Spotkanie z

babcià” –

oglàdanie prezentowanych

przez goÊcia przetworów na

zim´ (d˝emy

, susz)

• „Przetwory na

zim´” –

przygotowanie w

spo∏ach d˝emu i

jab∏ek do

suszenia

II. B.

• „K

oniki” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Etykietki” –

praca plastyczna. Projektowanie

nalepek na

s∏oiki z

przetworami

• „Cztery pory roku”– zabawa ruchowa

• „W

arzywa” –

rozpoznawanie warzyw w

kàciku

przyrody

•

„Jarzynowy wóz” –

zabawa ilustracyjna

przy

piosence

II. A

• „Król Lul i

warzywa” –

wys∏uchanie wiersza

M. Strza∏kowskiej, uzupe∏nianie brakujàcych

rymów wiersza

–

umiem zadawaç pytania i

stosowaç zwroty

grzecznoÊciowe w

rozmowie z

goÊciem

–

znam kolejnoÊç dzia∏aƒ podczas wykonywania

poszczególnych etapów przygotowywania

d˝emu z

jab∏ek i

jab∏ek do

suszenia

–

przestrzegam zasad higieny podczas prac ku-

chennych

–

potrafi´ ususzyç i

usma˝yç jab∏ka

– çwicz´ swojà równowag´

–

potrafi´ zaprojektowaç i

wykonaç nalepki

s∏oiki z

przetworami

–

znam nazwy pór roku

– gromadz´ ró˝ne okazy przyrodnicze w

kàciku

przyrody

–

potrafi´ zilustrowaç ruchem piosenk´

–

umiem uzupe∏niç brakujàcy rym w

wierszu

–

odpowiadam na

pytania pe∏nym zdaniem

jab∏ka, fartuszki, no˝e, rondelek, blacha,

talerzyki, ∏y˝eczki

tamburyn

kartka papieru, kredki

p∏yta CD – Uwertura „Dziadek do orzechów” P

. Czaj-

kowski, 4 kartoniki (czerwony

, zielony

, ˝ó∏ty

, bia∏y)

p∏yta

CD –

piosenka „Jarzynowy wóz”

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

20-21, napisy warzyw

wyst´pujàcych w

wierszu

Kràg tematyczny: W

itaminy hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Gromadzenie wiedzy na temat warzyw i ich przechowywania oraz kszta∏towanie zachowaƒ prozdrowotnych;

• Rozwijanie samodzielnoÊci i budowanie poczucia w∏asnej wartoÊci u dzieci przez zach´canie ich do samodzielnego dzia∏ania i tw

orzenia;

• Rozwijanie percepcji wzrokowej, zdolnoÊci spostrzegania i koncentrowania uwagi na zadaniu;

• Utrwalanie umiej´tnoÊci porównywania liczebnoÊci zbiorów

, zabawy z liczeniem i przeliczaniem (zwrócenie uwagi na poprawne sto

sowanie liczebników);

• Rozumienie sensu wymiany i respektowanie w sytuacji kupna i sprzeda˝y umów typu: wymiana jeden do jednego, jeden do dwóch, je

den do pi´ciu.

26 Plan pracy – paêdziernik

27. Jesienny bal

warzyw

II. B.

• „Jarzynowy wóz” –

nauka piosenki

III.

• „Marchewka i

jab∏ko” –

zabawa badawcza

• „W

ozy pe∏ne warzyw” –

zabawa ruchowa

• „Jarzynowy wóz” –

utrwalenie piosenki. Zaba-

wa muzyczno-ruchowa z

wykorzystaniem in-

strumentów perkusyjnych

• „Co schowano?” –

zabawa orientacyjno-po-

rzàdkowa

II. A

•

„Znikajàce warzywa” –

zabawa matematycz-

na, okreÊlanie liczebnoÊci zbioru ukrytego

koszyku z

wykorzystaniem naturalnych

okazów

II. B.

• „Jarzynowy bal” –

wys∏uchanie wiersza,

prezentacja naturalnych okazów do

utworu

B. Szurowskiej (szukanie podobieƒstw

ró˝nic mi´dzy warzywami: kalafior

–

broku∏y

, pietruszka –

marchewka, burak

–

seler) i

improwizacje ruchowe

piosenki

III.

• „W

arzywa na

scen´” – eksperymentowanie

materia∏em przyrodniczym, wykonanie kukie-

∏ek z

warzyw

, improwizacje s∏owne z

wykorzy-

staniem kukie∏ek z

warzyw

–

poznaj´ s∏owa i

melodi´ piosenki

–

bior´ czynny udzia∏ w

zabawach badawczych

poszerzajàcych mojà wiedz´ i

doÊwiadczenia

–

poznaj´ ró˝nice mi´dzy warzywami i

owocami

–

szybko reaguj´ na

sygna∏y dêwi´kowe

–

umiem akompaniowaç na

instrumentach per-

kusyjnych, Êpiewajàc piosenk´

–

potrafi´ nazywaç warzywa

–

doskonal´ umiej´tnoÊç przeliczania przez li-

czenie znikajàcych obiektów

, ustalenie, ile ich

by∏o

–

umiem wyodr´bniç charakterystyczne cechy

warzyw

–

dostrzegam ró˝nice i

podobieƒstwa mi´dzy

warzywami

–

umiem wykonaç kukie∏k´ z

warzyw

–

wykazuj´ pomys∏owoÊç w

tworzeniu dialogów

podczas zabaw teatralnych

p∏yta

CD –

piosenka „Jarzynowy wóz”

marchewki, jab∏ka, kuwety lub p∏askie miseczki,

nó˝

p∏yta

CD –

piosenka „Jarzynowy wóz”,

instrumenty perkusyjne: klawesy

bloki i

pude∏ka akustyczne, ko∏atki

burak, marchew

, pietruszka, seler

, por

, kapusta

itp.

naturalne okazy warzyw i

kosz

„Jarzynowy bal” B. Szurowska, naturalne okazy

warzyw

, p∏yta

CD –

piosenka „Jarzynowy wóz”

naturalne okazy warzyw

, pinezki, plastelina,

kawa∏ki we∏ny

, korkowe podstawki, patyczki, nó˝

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – paêdziernik 27

28. W

krainie

warzyw

29. Zwierz´ce

smako∏yki

•

„Król P

asibrzuch” –

zabawa muzyczno-ruchowa

wykorzystaniem opowiadania relaksacyjnego

• „Domino owocowo-warzywne” –

uk∏adanie do-

mino z

wycinanki

II. A

• „W

arzywa” –

uk∏adanie zagadek do

obrazków

• „W

itaminy

, witaminy” –

uk∏adanie i

rozwiàzy-

wanie zagadek o

warzywach i

raca w

„Kaje-

ciku pi´ciolatka”, ró˝nicowanie owoców i

warzyw

II. B.

• „K

opanie ziemniaków” –

çwiczenia gimna-

styczne

III.

• „Co kryje w

sobie ziemniak?” –

zabawa ba-

dawcza

• „Omiƒ kopce ziemniaków” –

zabawa ruchowa

• „Lubi´ zwierz´ta” –

oglàdanie albumów

zwierz´tach

• „Âniadanie zwierzàt” –

çwiczenia artykulacyj-

ne, naÊladowanie sposobu gryzienia, ˝ucia

zwierzàt

• „Wskocz do

swojej norki, zajàczku” –

zabawa

ruchowa

II. A

• „Stragan pe∏en warzyw” –

zabawa matema-

tyczna

wykorzystaniem ˝etonów

, wymia-

jeden do

jednego i

jeden za

kilka

–

s∏ucham utworów muzyki klasycznej

–

uk∏adam kostki domino w

∏aƒcuszek

–

rozró˝niam i

nazywam poszczególne cz´Êci

roÊlin (korzeƒ, liÊcie, kwiat, owoc)

–

umiem u∏o˝yç zagadk´

–

znam nazwy owoców i

warzyw

–

wiem, co to znaczy „mniej”, „wi´cej”, „tyle samo”

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zr´cznoÊç

–

bior´ czynny udzia∏ w

zabawach badaw-

czych poszerzajàcych mojà wiedz´ i

Êwiadczenia

–

roz∏adowuj´ napi´cia przez uczestnictwo w

bawach ruchowych

–

potrafi´ korzystaç z

albumów

, nie wyrywam ko-

legom, czekam na

swojà kolej

–

wykonuj´ czynnoÊci zgodnie z

poleceniami na-

uczyciela

–

umiem szybko reagowaç na

sygna∏y s∏owne

–

sprawnie licz´ i

dokonuj´ wymiany: jeden

jeden, dwa za

jeden, pi´ç za

jeden

–

rozumiem, ˝e trzeba zap∏aciç zgodnie z

umow-

nà cenà

p∏yta

CD –

„Nokturn” F

. Chopin, maskotki

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

31-33

„Kajecik pi´ciolatka” s.

22-23, no˝yczki, klej,

patyczki, kredki

tamburyn lub b´benek

obrany ziemniak, tarka, gaza, miseczka, talerz,

lejek lub sitko, wata, s∏oiczek

klocki, dwie linki

albumy o

zwierz´tach

du˝e obr´cze

obrazki przedstawiajàce owoce i

warzywa,

dywaniki lub obr´cze dla ka˝dego dziecka,

˝etony

, torebki foliowe

28 Plan pracy – paêdziernik

30. Robimy

mro˝onki

II. B.

• „Kto ma ochot´ na

marchewk´?” –

wys∏ucha-

nie opowiadania nauczyciela i

rozmowa na

te-

mat nawyków ˝ywieniowych zwierzàt, przed-

stawienie ciekawostek na

ten temat

III.

• „Jesienny pejza˝” –

wykonanie stempli z

rzyw

, tworzenie w∏asnej kompozycji plastycz-

nej na

p∏ótnie przy

muzyce

• „Zajàce w

kapuÊcie” –

zabawa ruchowa

• „P

odró˝ ma∏ego je˝yka” –

zabawa ruchowa

II. A

•

„Mam ∏odyg´, liÊcie mam” –

nauka rymowanki.

ykorzystanie utworu do

zabaw badawczych

–

oglàdanie przez lup´ warzyw –

wnikliwe po-

znawanie szczegó∏ów budowy roÊlin

–

uk∏adanie warzyw z

cz´Êci (naturalne okazy)

–

praca w

zespo∏ach, próby okreÊlania cz´Êci ja-

dalnych

• Przygotowanie warzyw do

przechowania przez

zim´ przez mro˝enie (obieranie no˝ykiem

warzyw

, mycie, pakowanie do

torebek)

II. B.

• „Jesienne porzàdki w

ogrodzie” –

çwiczenia

gimnastyczne

III.

•

„Co ja z ciebie zrobi´?” – klasyfikowanie warzyw

wed∏ug przydatnoÊci, np. na surówk´, na zup´ itd.

• „Jaki to zwierz?” – zabawa ruchowa

–

doskonal´ umiej´tnoÊç uwa˝nego s∏uchania

opowiadania i

próbuj´ okreÊliç jego myÊl

przewodnià

–

znam nawyki ˝ywieniowe niektórych zwierzàt

–

tworz´ kompozycje dekoracyjne, u˝ywajàc

materia∏u przyrodniczego

– czerpi´ radoÊç, uczestniczàc w zabawie

ruchowej

–

potrafi´ zinterpretowaç ruchem treÊç opowia-

dania

–

znam s∏owa rymowanki

–

ucz´ si´ wnikliwej obserwacji, u˝ywajàc lupy

–

podejmuj´ dzia∏ania pozwalajàce poznaç Êwiat

przyrody

, rozszerzaç wiedz´ przyrodniczà

rozwijaç indywidualne zainteresowania

–

potrafi´ z∏o˝yç cz´Êci warzyw w

ca∏oÊç

–

znam kolejnoÊç okreÊlonych czynnoÊci pod-

czas przygotowywania zapasów na

zim´

–

przestrzegam zasad higieny i

bezpieczeƒstwa

podczas prac kuchennych

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zr´cznoÊç

–

wiem, jakie warzywa sà potrzebne na

surówk´

ugotowania zupy

–

potrafi´ naÊladowaç sposób poruszania si´

zwierzàt

warzywa, farby plakatowe, p∏ótno, p∏yta

–

„Jesieƒ” A

. Vivaldi

2 du˝e obr´cze, reszta ma∏e

kocyki, pi∏eczki

warzywa, lupy

, no˝yki, miseczki, torebki foliowe

tamburyn

warzywa

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – paêdziernik 29

31. Jesieƒ

parku

32. Bawi∏y

si´

liÊcie

• „T

aniec listków” –

çwiczenie oddechowe z

list-

kiem przy

muzyce

• „Rzeêby w

parku” –

zabawa muzyczno-rucho-

wa, pokazywanie emocji za

pomocà mimiki

II. A

• „O

liÊcie, który zb∏àdzi∏” –

rozmowa na

temat

opowiadania G. Kasdepke

II. B.

• W

ycieczka do

pobliskiego parku –

obserwo-

wanie zmian zachodzàcych w

przyrodzie jesie-

nià, zbieranie jesiennych darów

• åwiczenia gimnastyczne w

parku

III.

• „Dary jesieni” –

porzàdkowanie zgromadzo-

nych okazów przyrody

•

„P

owia∏o jesienià” –

praca plastyczna

wykorzy-

staniem zebranego materia∏u przyrodniczego

• „W

iatr i

liÊcie” –

zabawa ruchowa

• „T

aƒczàce listki” –

zabawa ruchowa, reagowa-

nie na

zmiany dynamiki

–

wiem, ˝e wdychamy powietrze nosem, a

wydy-

chamy ustami

–

miem za

pomocà mimiki pokazaç ró˝ne emocje

–

odczuwam radoÊç ze s∏uchania literatury dzieci´cej

–

ch´tnie wypowiadam si´ na

temat bohaterów

utworu

–

dostrzegam pi´kno kolorystyki jesiennego kra-

jobrazu

–

obserwuj´ zjawiska zachodzàce wraz ze zmia-

nà pór roku

–

gromadz´ ró˝ne okazy przyrodnicze

–

potrafi´ porzàdkowaç zgromadzone okazy

przyrody

–

tworz´ kompozycj´ plastycznà inspirowanà

wyobraênià, osobistymi

doÊwiadczeniami

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

dostrzegam zmian´ tempa i

dynamiki w

muzyce

liÊcie

p∏yta CD – „¸ab´dê” C. Saint

-Saëns,

„Menuet” L

. Boccherini

„O liÊcie, który zb∏àdzi∏” G. Kasdepke

dary jesieni, sznurek, farby

, kredki, klej, no˝yczki,

kartony

, p∏yta CD – „Menuet” L

. Boccherini

b´benek, poci´te wstà˝ki

trzy rodzaje liÊci, tamburyn

Kràg tematyczny: LiÊcie malowane, pod drzewami rozsypane

amierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Uwra˝liwianie na pi´kno otaczajàcej przyrody (zwrócenie uwagi na cechy charakterystyczne jesiennego krajobrazu),

budzenie ch´ci poznawania otaczajàcej rzeczywistoÊci przez wnikliwà obserwacj´ oraz zabawy badawcze;

• Stwarzanie okazji do eksperymentowania z kolorami i dzia∏alnoÊci plastycznej poprzedzonej doÊwiadczeniami w sferze ruchowej i

przestrzennej;

• Rozwijanie wyobraêni przez ekspresj´ s∏ownà i plastycznà;

• Organizowanie zabaw sprzyjajàcych rozwijaniu umiej´tnoÊci porównywania;

• Rozwijanie u dzieci umiej´tnoÊci relaksowania si´ przy muzyce.

30 Plan pracy – paêdziernik

33. Barwy

jesieni

II. A

• „Kto Êpi pod

liÊçmi?” –

opowiadanie z

„Ksià˝ki

pi´ciolatka”, rozpoznawanie nazw najcz´Êciej

spotykanych drzew parkowych (kasztanowiec,

dàb, klon, jarz´bina, topola)

•

„Dary jesieni” –

praca z

„Kajecikiem pi´ciolat-

ka”,

çwiczenia spostrzegawczoÊci

II. B.

• „OpowieÊç jesiennych listków” –

nauka pio-

senki, improwizacja ruchowa przy

piosence

III.

•

„OpowieÊci jesiennych liÊci” –

zabawa badawcza

• „Je˝e na

spacerze” –

zabawa ruchowa z

ele-

mentami czworakowania

•

„W

iatr i

ptaki” –

uk∏ad ruchowy z

elementami im-

prowizacji. Zapoznanie z

formà utworu muzycz-

nego, reagowanie ruchem na

zmiany tempa

• „OpowieÊç jesiennych listków” –

utrwalenie

piosenki

II. A

•

„Skojarzenia” –

podawanie skojarzeƒ do

wylo-

sowanego okazu przyrodniczego, np. liÊcie,

owoce d´bu, jarz´biny

, nasiona

s∏onecznika itp.

• „Prawda czy fa∏sz” –

quiz

• „Jesienne liÊcie” –

praca z

„Kajecikiem pi´cio-

latka”, çwiczenia grafomotoryczne

II. B.

• „Jesienne harce” – çwiczenia gimnastyczne

–

rozpoznaj´ niektóre drzewa liÊciaste z

mojego

otoczenia

–

oglàdam, porównuj´ i

opisuj´ okazy przyrody (liÊcie)

–

umiem wyodr´bniç charakterystyczne cechy li-

Êci (kszta∏t, faktur´, wielkoÊç)

–

dostrzegam u∏o˝one rytmy

–

potrafi´ zaÊpiewaç z

grupà piosenk´

–

odkrywam otaczajàcy Êwiat w

sposób wielo-

zmys∏owy

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

potrafi´ bawiç si´ przy

muzyce

–

szybko reaguj´ na

zmiany tempa

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

–

potrafi´ podawaç wiele skojarzeƒ

–

rozumiem, ˝e ka˝dy ma prawo do

ró˝nych sko-

jarzeƒ

–

umiem pos∏ugiwaç si´ ustalonymi znakami

–

potrafi´ dok∏adnie pokolorowaç obrazek

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach powodujà-

cych odpr´˝enie i

roz∏adowanie napi´ç

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 22-23

„Kajecik pi´ciolatka” s. 24

p∏yta CD – piosenka „OpowieÊç jesiennych

listków”, chustki szyfonowe

liÊcie, lupy

, farby plakatowe, p´dzle, kartony

p∏yta CD – „W

alc cis-moll” F

. Chopin, kukie∏ka,

chustki szyfonow

p∏yta CD – piosenka „OpowieÊç jesiennych

listków”

kasztany

, ˝o∏´dzie, jarz´bina, szyszki itp.

„Kajecik pi´ciolatka” s. 25, kredki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – paêdziernik 31

34. Nie

tylko

kasztanowe

je˝e

35. Spotkanie

jesienià

III.

• „Jesienny smok” –

sk∏adanka papierowa

„W

ycinanki pi´ciolatka”

• „Smok” –

zabawa ruchowa

• „Siup! pod

listek” –

zabawa ruchowa z

ele-

mentami czworakowania

• „Ile liÊci spad∏o z

drzewa?” –

zabawa s∏ucho-

wa z

liczeniem

II. A

• „Je˝ –

dziwny zwierz” –

nauka rymowanki

(zwrócenie uwagi na

prawid∏owà wymow´

trudnych grup spó∏g∏oskowych), zapoznanie

wyglàdem i

zwyczajami je˝a

• „Je˝yk” –

zaj´cia plastyczno-konstrukcyjne, ∏à-

czenie materia∏u przyrodniczego (kasztany)

plastelinà i

patyczkami

II. B.

• „Je˝owe rodzinki” –

opowieÊç matematyczna,

okreÊlanie liczebnoÊci rodzin je˝owych

III.

• „Czy wiesz, co robi je˝?” –

wyszukiwanie ob-

razków

, fotografii i

informacji o

warunkach ˝y-

cia je˝y

. Wspólne wykonanie albumu tema-

tycznego

• „Rodzinka” –

opowieÊç ruchowa

• „W

yÊcigi liÊci” –

zabawa oddechowa, dmucha-

nie na

suche liÊcie z

ró˝nym nat´˝eniem,

okreÊlanie ich kolejnoÊci na

mecie

• „Kasztan perkusista” –

zabawa ruchowa, kasz-

tan jako instrument

–

potrafi´ stworzyç projekt z

papieru

–

poprawnie reaguj´ na

sygna∏y s∏owne

–

reaguj´ ruchem na

akcent w

muzyce

–

podejmuj´ próby samodzielnego liczenia

mo˝liwie szerokim zakresie

–

znam s∏owa rymowanki

–

wiem, jak wyglàda je˝, i

znam jego zwyczaje

–

potrafi´ wykonaç je˝yka z

ró˝nych materia∏ów

–

umiem naÊladowaç je˝a (tupanie, w´szenie,

uk∏adanie si´ do

snu)

–

rozumiem rol´ ksià˝ki jako êród∏a wiedzy w

ciu cz∏owieka

–

bior´ aktywny udzia∏ w

rozmowach na

temat

obrazków

, poznaj´ nowe nazwy

, poj´cia i

korzystuj´ je w

mowie potocznej

–

improwizuj´ ruchem treÊç opowiadania

–

aktywnie bior´ udzia∏ w

çwiczeniach oddecho-

wych

–

u˝ywam ró˝nych przedmiotów jako instrumen-

tów muzycznych

„W

ycinanka pi´ciolatka” s. 7 (instrukcja) i 35

(projekt), rolka po papierze toaletowym, klej,

zielona farba, p´dzel

b´benek

po 10 liÊci dla ka˝dego dziecka, trójkàt

zdj´cia atlasy

, albumy ze zwierz´tami

kasztany

, ˝o∏´dzie, plastelina, wyka∏aczki, guziki

itp.

kasztanowe je˝e wykonane przez dzieci

wczeÊniej

materia∏y na temat je˝y

, kredki, flamastry

kartony

, zszywacz

trójkàt, liÊcie

p∏yta CD – Muzyka do marszu i biegu, kasztany

32 Plan pracy – paêdziernik

36. Lesie nasz...

• „Kasztanowe rytmy” –

echo rytmiczne z

wyko-

rzystaniem kasztanów

II. A

• „Spotkanie z

jesienià” –

test sprawnoÊci

ogrodzie. „Gdzie jesieƒ ukry∏a swoje skar-

by?” –

poruszanie si´ wed∏ug instrukcji, od-

czytywanie kodów umownych, rozwiàzywanie

zagadek s∏ownych i

obrazkowych, odnajdywa-

nie ukrytych naturalnych okazów

II. B.

• „Jesienny konik” –

praca z

„Kajecikiem pi´cio-

latka”, odwzorowanie elementów

III.

• „Jesienny taniec” –

improwizacja ruchowa

• „Zapadam w

zimowy sen” –

opowiadanie re-

laksacyjne

• „W

ycieczka do

lasu” –

opowieÊç ruchowa

çwiczeniami ortofonicznymi zwiàzanymi

odg∏osami z

lasu

•

Ilustracja dêwi´kowa opowiadania z

wyko-

rzystaniem instrumentów perkusyjnych

–

umiem odtworzyç zagrany rytm

–

dostrzegam pi´kno przyrody w

ró˝nych porach roku

–

ucz´ si´ zadawaç pytania dotyczàce sytuacji

problemowych i

zadaniowych

–

rozumiem istot´ symbolu graficznego

–

çwicz´ swojà spostrzegawczoÊç

–

wyra˝am swoje zdanie i

umiem je uzasadniç

– potrafi´ odwzorowaç okreÊlony wzór

–

potrafi´ zinterpretowaç ruchem utwór muzyczny

–

umiem zrelaksowaç si´ podczas s∏uchania

opowiadania

– potrafi´ ilustrowaç ruchem opowieÊç nauczy-

ciela

–

tworz´ opowiadanie muzyczne na

podstawie

wys∏uchanej opowieÊci

kasztany

du˝e kartony

, farby

, klej, p´dzle, przekrojone

g∏ówki kapusty

, wyka∏aczki, liÊcie, owoce dzikiej

ró˝y

, ˝y∏ka, jab∏ka, gruszki, kasztany

, sylwety

grzybów

„Kajecik pi´ciolatka” s. 26, jesienne skarby

p∏yta CD – „Jesieƒ” A

. Vivaldi

p∏yta CD – „¸ab´dê” – C. Saint

-Saëns

instrumenty perkusyjne: grzechotki, tamburyna,

trójkàty

, b´benki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny: Las szumi jesiennie, ju˝ robi si´ sennie

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• P

oznawanie lasu i jego mieszkaƒców (rozwijanie zachowaƒ proekologicznych, uÊwiadomienie zagro˝eƒ zwiàzanych z dzikimi zwierz´

tami, trujàcymi roÊlinami i grzybami);

• Wdra˝anie do zgodnej pracy w zespole;

• Rozwijanie motoryki ma∏ej i du˝ej oraz percepcji wzrokowej;

• Rozwijanie rozumowania drogà analogii;

• Zach´canie dzieci do wyra˝ania emocji podczas zabaw teatralnych (rozwijanie inteligencji emocjonalnej przez zabawy).

Plan pracy – paêdziernik 33

37. Jesieƒ

lesie

II. A

• „W

lesie” –

opowiadanie z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”

• „Zagadki” –

rozwiàzywanie zagadek dotyczà-

cych zwierzàt leÊnych, odnajdywanie zwierzàt

ilustracji

II. B.

• „Zabawy w

jesiennym lesie” –

çwiczenia gim-

nastyczne

III.

• „Las” –

stworzenie makiety lasu

•

„Odg∏osy jesiennego lasu” –

zagadki s∏uchowe

• „W

lesie” –

improwizacje ruchowe

• „Jesienna parada” –

uk∏ad ruchowy do

marsza

operetki „Baron cygaƒski” J

. Strauss

• „P

oszukiwanie jesieni” –

wyszukiwanie w

ksià-

˝eczkach ilustracji jesieni

II. A

• „Jesieƒ” –

rozmowa przy

planszach ilustrujà-

cych las

• „Je˝” –

zabawa logopedyczna z

wyliczankà

• „R

ysujemy je˝a” –

praca z

„Kajecikiem pi´cio-

latka”, çwiczenie grafomotoryczne

II. B.

• „Zbieramy grzyby” –

nauka piosenki

III.

• „Jesienny szal” –

praca plastyczna, ozdabianie

szala liÊçmi, rozpoznawanie i

nazywanie liÊci,

okreÊlanie kolorów

, przeliczanie elementów

zbioru (praca w

zespo∏ach)

–

poznaj´ Êrodowiska przyrodnicze –

las

–

znam warunki ˝ycia niektórych zwierzàt

–

rozumiem koniecznoÊç kulturalnego zachowa-

nia w

lesie

–

doskonal´ swojà spostrzegawczoÊç

– çwicz´ swojà równowag´

–

sprawnie i

ezpiecznie pos∏uguj´ si´ no˝yczkami

–

poznaj´ sposoby ∏àczenia ró˝nych materia∏ów

plastycznych (klejenie, zszywanie itp.)

–

rozpoznaj´ odg∏osy lasu

–

pokazuj´ ruchem, gestem, mimikà to, co us∏ysza∏em

–

potrafi´ wykonaç uk∏ad ruchowy do

marsza

–

rozpoznaj´ ilustracje przedstawiajàce krajobraz

jesienny

–

potrafi´ okreÊliç cechy charakterystyczne okre-

Êlonej pory roku na

ilustracji

–

powtarzam rytmicznie treÊç utworu

–

miem odwzorowaç okreÊlony wzór

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ ozdobiç szal papierowymi liÊçmi

–

potrafi´ policzyç liÊcie i

okreÊliç, na

którym

szalu jest najwi´cej liÊci, a

którym najmniej

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 24-25

szarfy

„W

ycinanka pi´ciolatka” s. 8-9 (instrukcja) i 37-39

(projekty), du˝a podk∏adka z grubej tektury

, rolki po

papierze toaletowym, ga∏àzki, liÊcie, jarz´bina, mech,

drobne kamyki, piasek, kolorowy papier

, bibu∏a,

plastelina, klej, taÊma klejàca, szary papier

, farby

p∏yta CD – odg∏osy lasu

p∏yta CD – Marsz J

. Strauss

ksià˝eczki, albumy

ilustracje przedstawiajàce jesieƒ, dary jesieni

zgromadzone w kàciku przyrody

„Kajecik pi´ciolatka” s. 27, kredki

p∏yta CD – piosenka „Zbieramy grzyby”

liÊcie (klon, dàb, kasztanowiec, lipa, brzoza)

oraz ma∏e jesienne szale (wzory), szary papier

(dla ka˝dej grupy prostokàt 30 cm x 70 cm)

34 Plan pracy – paêdziernik

38. Spotkanie

wiewiórek

39. Idziemy

grzyby

• „Jesienne skarby” –

zabawa dydaktyczna

• „Jak grzyby po

deszczu” –

zabawa ruchowa

• „W

iewiórki do

dziupli!” –

zabawa orientacyjno-

-porzàdkowa

• „Zagadka” –

rozwiàzanie zagadki o

iewiórce,

opisywanie jej wyglàdu

II. A

• „P

aluszkowy teatrzyk” –

wykonanie przez dzie-

ci kukie∏ek ze szmatek i

gumek

• „Spotkanie wiewiórek” –

próba oceny ró˝nych

postaw wiewiórek na

podstawie opowiadania

nauczyciela

• Improwizacje s∏owne podczas manipulowania

kukie∏kami –

tworzenie dialogu

II. B.

•

„Ile mam orzechów?” –

zabawa dydaktyczna,

wykorzystanie naturalnych okazów do

ustala-

nia wyników dodawania i

odejmowania

III.

•

„Zbieramy grzyby” –

utrwalenie piosenki

• „Orzechowe rytmy” –

zabawa rytmiczna

przy

piosence z

wykorzystaniem elementów

dêwi´konaÊladowczych –

orzechów

• „Gdzie si´ ukry∏y grzybki?” –

zabawa tropiàca

• „Omiƒ muchomora” –

zabawa ruchowa

–

potrafi´ znaleêç przedmiot odpowiadajàcy kry-

teriom podanym przez nauczyciela

–

szybko reaguj´ na

sygna∏y s∏owne

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

potrafi´ opisaç niektóre zwierz´ta

–

potrafi´ wykonaç paluszkowà kukie∏k´

–

dokonuj´ oceny postaw wiewiórek, umiem

uzasadniç swà ocen´

–

ilustruj´ kukie∏kami poznane opowiadanie

–

tworz´ dialogi w

zabawach teatralnych

–

wiem, ile jest do∏o˝onych lub zabranych orze-

chów

, umiem rachowaç na

palcach i

kon-

kretach

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

–

potrafi´ wykorzystaç ró˝ne okazy przyrodnicze

uzyskania efektów dêwi´kowych

–

rozumiem poj´cia: „nad”, „pod”, „na

dole”,

„na

górze”, „obok”, „za”

–

umiem godnie znieÊç pora˝k´ i

ciesz´ si´ ze

zwyci´stwa przeciwnej dru˝yny

tamburyn, dary jesieni (jab∏ka, grzyby

, liÊcie,

kasztany itp.)

p∏yta CD – piosenka „Zbieramy grzyby” – wersja

instrumentalna, szarfy – o jednà mniej ni˝ dzieci

2 paluszkowe pacynki wiewiórek, pomaraƒczowa bibu-

∏a (po 2 kwadraty 20 cm x 20 cm) dla ka˝dego dziecka,

gumki recepturki, pomaraƒczowy papier

, klej, no˝yczki,

czerwony flamaster

, zielony lub niebieski klej brokatowy

orzechy

p∏yta CD – piosenka „Zbieramy grzyby”

orzechy

, p∏yta CD – piosenka „Zbieramy grzyby”

– wersja instrumentalna

sylwety grzybków

woreczki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – paêdziernik 35

40. P

o˝egnanie

jesienià

II. A

• „P

oznajemy grzyby” –

oglàdanie atlasu z

grzy-

bami, wypowiedzi na

temat ich wyglàdu, Êro-

dowiska, w

jakim rosnà, poznanie warunków

sprzyjajàcych rozwojowi grzybni

• „Z

Kajtkiem w

lesie” –

praca z

„Kajecikiem pi´-

ciolatka” –

çwiczenia doskonalàce spostrze-

gawczoÊç i

umiej´tnoÊç liczenia

II. B.

• „Pieczarka” –

zabawa badawcza, poznanie bu-

dowy i

badanie wielozmys∏owe grzyba

III.

• „Grzybek” –

lepienie grzybka z

iastoliny

• „Zbieramy grzyby” –

zabawa ruchowa o

cha-

rakterze socjometrycznym przy

piosence

• „Zagadki jesieni” –

rozwiàzywanie zagadek

s∏ownych o

tematyce przyrodniczej

• „Jesienne spotkania” –

opowieÊç ruchowa

tematyce jesiennej do

muzyki

II. A

• „A

ja mam skarb” –

zabawa dydaktyczna

uporzàdkowaniem i

utrwaleniem poznanych

wiadomoÊci na

temat jesieni

II. B.

• „W

eso∏a jesieƒ” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Jesieƒ” –

zaj´cia plastyczne

• „W

iewiórka” –

zabawa ruchowa

–

wyra˝am swoje spostrze˝enia na

podstawie

ilustracji z

atlasu

–

poszerzam zasób poj´ç ogólnych i

przyswajam

odpowiednie okreÊlenia ekosystemu, jakim jest

las

–

rozpoznaj´ i

nazywam grzyby jadalne, niejadal-

ne i

trujàce

–

pos∏uguj´ si´ liczebnikami g∏ównymi w

zakre-

sie

–

poznaj´ budow´ pieczarki podczas zabawy

badawczej

–

umiem ulepiç grzybka z

iastoliny

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

– potrafi´ rozwiàzaç zagadk´

–

tworz´ opowieÊç ruchowà o

tematyce jesien-

nej do

muzyki

–

doskonal´ samodzielne myÊlenie, wnioskowa-

nie i

uogólnianie

–

dokonuj´ próby definiowania poj´ç

– çwicz´ swojà równowag´ i celnoÊç

–

swobodnie pos∏uguj´ si´ farbami

–

iem, jakie barwy sà charakterystyczne dla jesieni

–

czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

atlas grzybów lub pojedyncze zdj´cia grzybów

„Kajecik pi´ciolatka” s. 28-29, no˝yczki, klej

pieczarki, plastikowe no˝e, lupy

ciastolina, modelina, glinka rzeêbiarska lub masa solna

p∏yta CD – piosenka „Zbieramy grzyby”

p∏yta CD – „Jesieƒ” A

. Vivaldi

du˝y wiklinowy kosz, dary jesieni, woreczek (np.

lniany woreczek na strój gimnastyczny)

szyszki, du˝a obr´cz, szarfy

farby plakatowe, woda, cukier puder

, p´dzelki,

kartki z du˝ego bloku rysunkowego

36 Plan pracy – listopad

41. Chore

zwierzàtko

czeka

pomoc

•

„Jakie to zwierzàtko?” –

zabawa z

elementa-

mi logopedycznymi, analiza s∏uchowa nazw

zwierzàt, wyklaskiwanie, wystukiwanie

sylab

• „R

yby w

akwarium” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Katar K

ota Baltazara” –

rozmowa na

temat

koniecznoÊci niesienia pomocy chorym zwie-

rz´tom na

podstawie opowiadania z

„Ksià˝ki

pi´ciolatka”

• „Mój przyjaciel” –

praca z

„Kajecikiem pi´cio-

latka”, u∏o˝enie historyjki obrazkowej

II. B.

• „W

ycieczka do

lecznicy zwierzàt” –

spotkanie

weterynarzem, rozmowa na

temat chorób

przyczyn cierpienia zwierzàt, sposobów le-

czenia i

ich w∏aÊciwej opieki

III.

• „Zwierz´ta” –

uk∏adanie poci´tych obrazków

ca∏oÊç

• „K

oty pijà mleko” –

zabawa ruchowa

– poszerzam swojà wiedz´ na

temat zwierzàt

ich naturalnego Êrodowiska

–

dokonuj´ analizy i

syntezy sylabowej

–

w∏aÊciwie reaguj´ na

sygna∏y nauczyciela

–

okreÊlam przyczyny i

skutki wydarzeƒ w

znanym opowiadaniu

–

rozumiem koniecznoÊç niesienia pomocy cier-

piàcym i

chorym zwierz´tom

–

poznaj´ pozytywne cechy charakteru (opie-

kuƒczoÊç, odpowiedzialnoÊç, ˝yczliwoÊç)

–

obserwuj´ prac´ weterynarza, poznaj´ sposo-

by w∏aÊciwej piel´gnacji zwierzàt

–

znam potrzeby zwierzàt domowych zapewnia-

jàce im zdrowie i

dobre samopoczucie

–

potrafi´ z∏o˝yç obrazek z

cz´Êci

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawie

ruchowej

obrazki ze zwierz´tami

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

26-27

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

41 (po∏àczone z

kaje-

cikiem s.

30), klej

poci´te obrazki ze zwierz´tami, p∏yta

CD –

„Mo-

ment musical” F

. Schubert

krà˝ki lub kó∏ka od

sersa

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Uwra˝liwienie na potrzeby innych i kszta∏towanie postawy niesienia pomocy potrzebujàcym;

• Zapoznanie dzieci ze specyfikà zawodu weterynarza oraz z warunkami hodowli zwierzàt w warunkach domowych;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci dostrzegania zdolnoÊci i umiej´tnoÊci u siebie i innych (budowanie poczucia w∏asnej wartoÊci);

• Kszta∏towanie zdolnoÊci Êwiadomego poruszania si´ w przestrzeni oraz ustalania po∏o˝enia przedmiotów wzgl´dem siebie i innych

;

• Rozwijanie myÊlenia przyczynowo-skutkowego i kreatywnoÊci;

• Kszta∏towanie ekspresji twórczej i doskonalenie umiej´tnoÊci tworzenia swobodnych dialogów w zabawach teatralnych;

• Rozwijanie s∏uchu fonematycznego.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny:

Ma∏y cz∏owiek czy te˝ du˝y

, dobrze, gdy pomocà s∏u˝y

Listopad

Plan pracy – listopad 37

42. ˚ó∏w

przyjaciele

43. Spotkanie

chomikiem

• „˚ó∏w

, kangur

, ptak” –

zabawa ruchowa, do-

stosowanie ruchów cia∏a do

tempa muzyki,

improwizacja ruchowa

• „P

oznajemy ˝ó∏wia” –

oglàdanie ksià˝eczek,

zapoznanie si´ z

wyglàdem ˝ó∏wia

II. A

• „˚ó∏w i

zajàc” –

wys∏uchanie opowiadania An-

ny Sójki, podejmowanie próby pomocy po-

trzebujàcym

II. B.

• „Zajàce” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Zagadka” –

rozwiàzanie zagadki o

˝ó∏wiu

• „˚ó∏wik” –

wykonanie ˝ó∏wia z

∏upinki po

orze-

chu w∏oskim i

kartonu, ustawianie ˝ó∏wi

pó∏kach

• „W

poszukiwaniu ˝ó∏wika” –

zabawa tropiàca

(typu ciep∏o –

zimno)

• „Przysmaki zwierzàt” –

dopasowywanie zwie-

rzàt do

ich przysmaków

• „Chomiki na

spacerze” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Marzenie” –

wys∏uchanie wiersza Danuty W

wi∏ow

• „Niespodzianka” –

spotkanie z

chomikiem,

obserwowanie zachowaƒ gryzonia, zwróce-

nie uwagi na

sposób od˝ywiania, odpoczyn-

ku, zabawy

. Odwo∏ywanie si´ do

w∏asnych

–

potrafi´ poruszaç si´ zgodnie z

tempem muzyki

–

doceniam wag´ ksià˝ki jako êród∏a wiedzy i

in-

formacji

–

poznaj´ zasady hodowli ˝ó∏wia –

jego charakte-

rystyczny wyglàd, sposób poruszania si´ i

˝ywiania

–

dokonuj´ oceny zachowania bohaterów opo-

wiadania

–

rozumiem, ˝e nale˝y udzielaç pomocy potrze-

bujàcym

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i sprawnoÊç

–

potrafi´ rozwiàzaç zagadk´ s∏ownà

–

rozwijam wyobraêni´, wykonujàc prace pla-

styczne z

ró˝nych materia∏ów

–

potrafi´ pos∏ugiwaç si´ poj´ciami –

„dolna”,

„Êrodkowa”, „górna”

–

potrafi´ porozumiewaç si´ w

sprawie porusza-

nia si´ w

otoczeniu

–

znam nawyki ˝ywieniowe niektórych zwierzàt

–

szybko reaguj´ na

sygna∏y s∏owne

–

uwagà s∏ucham czytanego przez nauczyciela

wiersza

–

poznaj´ wyglàd, zwyczaje i

sposób od˝ywiania

chomika i

rozumiem potrzeby zwierzàt ˝yjà-

cych w

moim domu

–

czuj´ radoÊç i

zadowolenie z

dobrze pe∏nio-

tamburyn

albumy o

zwierz´tach

„˚ó∏w i

zajàc” A

. Sójka

pi∏ki

∏upinki po

orzechach w∏oskich, kontury nó˝ek

pyszczka ˝ó∏wia, klej, farby

, p´dzel lub kartka

konturami ˝ó∏wia, no˝yczki, klej, kasza manna,

kolorowy papier

wczeÊniej wykonany ˝ó∏wik

obrazki: królik, marchewka, wiewiórka, orzech,

kot –

mleko, Êwinka morska, mlecz

„Marzenie”

. W

awi∏ow

chomik w

klatce

38 Plan pracy – listopad

44. Wyprawa

˝ywà

wod´

doÊwiadczeƒ zwiàzanych z

hodowlà zwierzàt

domowych –

zaspokajanie potrzeb swoich

„milusiƒskich” (od˝ywianie i

opieka), wypo-

wiadanie si´ na

temat relacji mi´dzy ludêmi

domowymi zwierz´tami

•

„Przyjaciel chomika –

je˝yk” –

praca z

„Kaje-

cikiem pi´ciolatka” –

odnalezienie drogi

labiryncie

II. B.

•

„W

deszczowych kropkach” –

nauka

piosenki

•

„Chomiki i

je˝e” –

zabawa muzyczno-rucho-

III.

• „Zwierzaki” –

zabawa orientacyjno-porzàdko-

wa, ustawianie zwierzaków ty∏em, przodem, je-

den obok drugiego, liczenie itd.

• „Kto pierwszy wróci na

swoje miejsce?” –

bawa ruchowa

• „Niebezpieczna wyprawa” –

powieÊç rucho-

wa, wymyÊlanie przez dzieci rodzaju prze-

szkód do

pokonania

• „W

oda” –

çwiczenia oddechowe

II. A

• „O

trzech braciach i

˝ywej wodzie” –

ys∏u-

chanie baÊni, rozmowa na

temat poznanego

utworu –

wyodr´bnienie myÊli przewodniej,

podkreÊlenie ch´ci niesienia pomocy cierpià-

cym i

bliskim osobom, okreÊlenie cech bo-

hatera

• „Przedszkolne eksperymenty” –

zabawy ba-

dawcze z

wodà, oczyszczanie wody

nych obowiàzków wobec moich zwierzàt (opie-

ka, karmienie, zabawa, spacer)

–

sprawnie poruszam si´ po

labiryncie

–

umiem zaÊpiewaç piosenk´ z

grupà

–

umiem odpowiednio reagowaç na

umówiony

sygna∏

–

znam poj´cia: „ty∏em”, „przodem”, „obok dru-

giego”

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawie

ruchowej

–

rozwijam pomys∏owoÊç przez wymyÊlanie

„przeszkód” w

opowieÊci ruchowej

–

usprawniam swoje narzàdy mowy

–

uwa˝nie s∏ucham utworów literackich, które za-

wierajà dylemat moralny

–

ucz´ si´ poÊwi´cania w∏asnych korzyÊci dla

dobra innych

–

dostrzegam problemy innych i

pomagam po-

trzebujàcym

–

poznaj´ w∏aÊciwoÊci wody podczas zabaw ba-

dawczych

„Kajecik pi´ciolatka” s.

31, kredki

p∏yta

CD –

piosenka „W

deszczowych kropkach”

szarfy w

dwóch kolorach, ko∏atka, p∏yta

–

piosenka „W

deszczowych kropkach”

opaski z

symbolami zwierzàt

szarfy w

czterech kolorach –

˝ó∏te, czerwone,

niebieskie, zielone

obr´cze, pude∏ka, skakanki, woreczki, klocki

baÊƒ „O

trzech braciach i

˝ywej wodzie”

lupy

, kawa∏ki bia∏ego materia∏u, banda˝e, farby

piasek, szklane naczynia, proszek do

prania

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad 39

46. Odwa˝ny

syn

II. B.

• „Sprytny JaÊ” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Czarodziejska góra” –

gra planszowa, za-

poznanie z

zasadami poruszania si´ po

po-

lach, wymyÊlanie przygód w

formie premii

pu∏apek

•

„W

deszczowych kropkach” –

utrwalenie piosenki

• „P

wàskiej dró˝ce” –

zabawa ruchowa

• „W

deszczowych kropkach” –

zabawa tanecz-

na przy

piosence

• „NaÊladowaç nie znaczy kopiowaç” –

zabawa

teatralna

II. A

• „O

trzech braciach i

˝ywej wodzie” –

przypo-

mnienie baÊni, wykonanie ksià˝eczki ilustrujà-

cej baÊƒ, nadawanie tytu∏u ka˝dej ilustracji,

przypomnienie kolejnoÊci wydarzeƒ

II. B.

• „BaÊniowa muzyka” –

s∏uchanie muzyki o

ró˝-

norodnym klimacie, wybranie tej, która najbar-

dziej oddaje nastrój baÊni

• „Co by by∏o, gdyby…?” –

dokoƒczenie zdania,

uk∏adanie innych zakoƒczeƒ baÊni

III.

• „GrzeÊ idzie przez wieÊ” –

zabawa relacyjno-

-relaksacyjna, „masa˝yk”

–

wiem, ˝e woda mo˝e byç oczyszczana, i

nale˝y jà oszcz´dzaç

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i zr´cznoÊç

–

konstruuj´ gr´ planszowà i

tworz´ jej regu∏y

przygody w

formie premii i

pu∏apek

–

ucz´ si´ w∏aÊciwego reagowania na

przegranà

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

–

potrafi´ przenieÊç wie˝´ z

klocków

, pokonujàc

przeszkody

–

znam melodi´ i

rytm piosenki

–

potrafi´ odgadnàç pokazywanà czynnoÊç i

wtórzyç jà

–

odtwarzam w

pami´ci treÊç baÊni i

próbuj´

stworzyç ksià˝eczk´ ilustrujàcà baÊƒ

–

ucz´ si´ nadawaç tytu∏y poszczególnym ob-

razkom

–

s∏ucham ró˝norodnej muzyki, staram si´ okre-

Êliç jej nastrój i

dopasowaç do

baÊni

–

potrafi´ twórczo skoƒczyç rozpocz´te zdanie

–

potrafi´ wymyÊliç inne zakoƒczenie baÊni

–

potrafi´ zrobiç masa˝yk tak, aby innym spra-

wia∏o to przyjemnoÊç

krà˝ki

pionki, kostki, kartki, flamastry

, kredki

p∏yta

CD –

piosenka „W

deszczowych kropkach”

skakanki, sznurek, woreczki, kó∏ka ringo

i od

sersa, klocki, taca

p∏yta

CD –

piosenka „W

deszczowych krop-

kach”, trójkàt

kredki, farby

, p´dzle, kartony

p∏yta

CD –

Greensleeves, „Menuet” L

. Boccherini,

„Marsz” J

. Strauss

40 Plan pracy – listopad

46. W

poszuki-

waniu wiatru

• „W

ietrzyk, wiatr

, wicher” –

zabawa ruchowa ze

zmianami dynamiki i

wykorzystaniem instru-

mentów oraz rekwizytów

• „W

ieje wiatr” –

çwiczenia oddechowe (tor

brzuszno-przeponowy), dmuchanie na

lekkie

zabawki z

ró˝nà si∏à, wed∏ug poleceƒ nauczy-

ciela

II. A

• „W

iatr” –

wys∏uchanie wiersza B. Szurowskiej

rozmowa na

jego temat, çwiczenia doskona-

làce pami´ç

II. B.

• „K

olorowe ptaszki” –

wykonanie mobilu z

„W

cinanki pi´ciolatka”

III.

• „Na

wietrze” –

zabawy badawczo-ruchowe

ogrodzie, sprawdzanie si∏y i

kierunku wiatru

pomocà wstà˝ek na

patyku

–

reaguj´ na

zmian´ dynamiki

–

uwa˝nie s∏ucham poleceƒ nauczyciela i

wyko-

nuj´ je

–

rozumiem i

wyra˝am w∏asnymi s∏owami treÊç

wiersza z

zachowaniem kolejnoÊci wydarzeƒ

–

podejmuj´ zabawy konstrukcyjne z

ró˝norod-

nego materia∏u wed∏ug wzoru i

instrukcji

–

dostrzegam sk∏adniki pogody

–

poznaj´ zachowanie si´ wstà˝ek na

wietrze

–

potrafi´ formu∏owaç wnioski na

podstawie

przeprowadzonych doÊwiadczeƒ

instrumenty perkusyjne, np.

tamburyn, wstà˝eczki

lekkie zabawki

„W

iatr” B. Szurowska

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

10 (instrukcja) i

43 (pro-

jekt), bibu∏a lub cienki, kolorowy papier (kwadraty

boku

15 cm), wstà˝ki, ga∏àzki, no˝yczki

patyki z

wstà˝kami dla ka˝dego dziecka

Kràg tematyczny: Hula, psoci, ha∏asuje, to jesienny wiatr figluje

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Doskonalenie percepcji s∏uchowej i poczucia rytmu;

• Wspomaganie prawid∏owego rozwoju aparatu artykulacyjnego przez aktywny udzia∏ w çwiczeniach oddechowych;

• T

worzenie sytuacji edukacyjnych umo˝liwiajàcych samodzielne eksperymentowanie i poznawanie zjawisk atmosferycznych;

• UÊwiadomienie koniecznoÊci planowania i dok∏adnego wykonywania prac konstrukcyjno-plastycznych;

• Zwrócenie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeƒstwa oraz odpowiedzialne wykonywanie zadaƒ w zespole;

• Wdra˝anie dzieci do przek∏adania dostrze˝onych regularnoÊci z jednej reprezentacji na innà, a potem jeszcze na innà;

• Zach´canie do zabaw ruchowych i rozwijanie sprawnoÊci fizycznej.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad 41

47. ˚arty wiatru

48. Lubi´

wiatr

jesienny

• „P

sotny wietrzyk” –

zabawa ruchowa przy

pio-

sence

• „W

yÊcigi pi∏eczek ping-pongowych” –

çwicze-

nia oddechowe

II. A

•

„Jak wywo∏aç wiatr?” –

„burza mózgów”

(wykorzystanie suszarki, wentylatora, odku-

rzacza itp.), porównywanie zachowania si´

bibu∏ki (liÊcia, piórka) przy

u˝yciu tych urzà-

dzeƒ

II. B.

• „W

ietrzyku, psotniku” –

nauka piosenki

III.

• „Ile s∏yszysz dêwi´ków?” –

zabawa dydaktycz-

na, liczenie us∏yszanych dêwi´ków (pi∏eczki

kauczukowe, puszka) i

uk∏adanie odpowied-

niej liczby liczmanów (kasztany)

• „Chodzenie po

gazetach” –

zabawa ruchowa

oparta na

wspó∏zawodnictwie

• „W

ietrzyku, psotniku” –

zabawa inscenizacyjna

przy

piosence

• „Si∏a wiatru” –

zabawa badawcza z

elementem

ruchu, wykonanie wachlarzyków

, przesuwanie

drobnych (lekkich) przedmiotów za

pomocà

wachlarzy wytwarzajàcych powiew powietrza

II. A

• „Latawiec” –

uk∏adanie w∏asnej wersji zakoƒ-

czenia opowiadania z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”

• „K

olorowe latawce” –

praca z

„Kajecikiem pi´-

ciolatka”, uzupe∏nienie luk na

obrazku, koƒ-

czenie rytmu

–

reaguj´ na

przerw´ w

muzyce

–

usprawniam swoje narzàdy mowy

–

wykazuj´ si´ twórczà postawà i

myÊleniem

ró˝nych sytuacjach edukacyjnych

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

okreÊlam liczb´ us∏yszanych dêwi´ków

, potra-

fi´ u∏o˝yç odpowiednià liczb´ liczmanów

–

czerpi´ radoÊç z

udzia∏u w

zabawach opartych

wspó∏zawodnictwie

–

stosuj´ zasad´ „fair play” w

zawodach

–

Êpiewam piosenk´ i

ilustruj´ jà ruchem

–

potrafi´ samodzielnie wykonaç zabawk´ i

korzystuj´ jà na

zaj´ciach

–

rozwijam wyobraêni´, wymyÊlajàc nowe przy-

gody bohaterów opowiadania

–

ucz´ si´ prawid∏owo budowaç zdania

–

potrafi´ dostrzec ró˝nego rodzaju regularnoÊci

p∏yta

CD –

piosenka „W

ietrzyku, psotniku”

pi∏eczki ping-pongowe (po

jednej na

par´)

brystol z

napisem „wiatr”, liÊcie wyci´te z

koloro-

wego papieru, suszarka, odkurzacz, wentylator

piórko, bibu∏ka, liÊç, balon

p∏yta

CD –

piosenka „W

ietrzyku, psotniku”

10 liczmanów dla ka˝dego dziecka, pojemniki

liczmany

10 liczmanów dla nauczyciela

2 p∏achty gazetowe dla ka˝dej osoby

p∏yta

CD –

piosenka „W

ietrzyku, psotniku”

kartka papieru, lekkie przedmioty

, pi∏eczka ping-

-pongowa, piórko, balon, bibu∏a

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

28-29

„Kajecik pi´ciolatka” s.

32, klej, kredki, no˝yczki

42 Plan pracy – listopad

49. K

omu

wiatr

taƒca

gra?

II. B.

• „Jesienià” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Latawiec” –

praca plastyczno-konstrukcyjna

(dzia∏ania w

zespo∏ach)

• „P

uszczanie latawca” –

zabawa ruchowa

ogrodzie

• „T

aƒczàca chusta” –

zabawa ruchowa z

chus-

tà animacyjnà

• „Dokoƒcz” –

zabawa s∏owna, dopowiadanie

wyrazu rozpocz´tego przez nauczyciela

II. A

• „Zagadki” –

rozwiàzywanie i

uk∏adanie zaga-

dek dotyczàcych zjawisk atmosferycznych

charakterystycznych dla póênej jesieni (mg∏a,

wiatr

, wichura, deszcz, szron)

II. B.

• „Co wiatr stràci∏ z

rzewa?” – zabawa matematycz-

na, tworzenie rytmów z

okazów przyrody (kasztan,

liÊç, jarz´bina), „odczytywanie”, czyli wypowiada-

nie u∏o˝onych rytmów

, wymyÊlanie melodii do

ryt-

mów swoich i

u∏o˝onych przez kolegów

• „Jesienny spacer” –

praca z

„Kajecikiem pi´-

ciolatka”, rozwiàzanie plàtaninki

III.

• „W

iatrem malowane” –

rozdmuchiwanie farby

zabawa z

plamà

• „W

ichura” –

çwiczenia fonacyjne po∏àczone

opowieÊcià ruchowà

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i sprawnoÊç

–

potrafi´ z

pomocà nauczyciela skonstruowaç

latawiec

–

potrafi´ wspó∏pracowaç w

zespole

–

poszerzam swojà wiedz´ o

Êrodowisku przy-

rodniczym przez obserwacje i

doÊwiadczenia

–

reaguj´ ruchem na

zmiany tempa

–

umiem dokoƒczyç s∏owo rozpocz´te przez na-

uczyciela

–

potrafi´ wiàzaç okreÊlone zjawiska atmosfe-

ryczne z

aktualnà porà roku

–

skupiam uwag´ na

rytmie, wychwytuj´ powta-

rzajàce si´ sekwencje

–

umiem prze∏o˝yç dostrze˝one na

liczmanach

regularnoÊci rytmiczne na

ruch i

dêwi´k

–

s∏ucham i

wykonuj´ polecenia nauczyciela

–

odczuwam radoÊç tworzenia przez zabawy

plamà

–

dostrzegam elementarne wartoÊci wizualne:

kolor

, kompozycja i

ruch

–

çwicz´ swoje narzàdy mowy

dla ka˝dego zespo∏u:

2 listewki, sznurek, papier

plaster

, kolorowa krepina, no˝yczki

wykonane wczeÊniej latawce

p∏yta

CD –

alc cis-moll F

. Chopin, chusta

ilustracje: mg∏a, wichura, wiatr

, deszcz, szron

kasztany

, jarz´bina, liÊcie, ˝o∏´dzie itd.

„Kajecik pi´ciolatka” s.

33, kredki

kartki, rozwodnione farby

, s∏omki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad 43

50. P

ot´ga

wiatru

• „Jesienne drzewko” –

çwiczenia oddechowe,

przenoszenie liÊci na

kontur drzewa za

pomo-

cà s∏omki

• „W

iatr dyrygent” –

zabawa muzyczna z

wyko-

rzystaniem instrumentów perkusyjnych

II. A

• „W

ichura” –

wys∏uchanie opowiadania

nauczyciela, dostrzeganie pot´gi wiatru

• „Udajemy wiatr” – odtworzenie ruchem cia∏a

g∏osem si∏y i

rodzaju wiatru. Ilustracja dêwi´-

kowa i

ruchowa opowiadania „W

ichura” z

wy-

korzystaniem instrumentów i

przedmiotów

dêwi´konaÊladowczych

• „W

iatr jest...” –

rozwijanie myÊlenia twórczego

(okreÊlenie cech wiatru przez dokoƒczenie

zdania)

II. B.

• „Razem z jesienià” – çwiczenia gimnastyczne

III.

• „P

ot´ga wiatru” –

rysowanie pastelami. T

wo-

rzenie wspólnej ksià˝eczki

• „Jak wiatr” –

zabawa ruchowa

–

bior´ udzia∏ w

çwiczeniach oddechowych po-

∏àczonych z

ró˝nymi formami aktywnoÊci

–

umiem graç na

instrumentach perkusyjnych

–

osobisty sposób odbieram i

odczuwam zja-

wiska przyrodnicze i

atmosferyczne otaczajà-

cego Êwiata

–

ró˝nicuj´ dêwi´ki z

otoczenia

–

umiem odtworzyç si∏´ i

rodzaj wiatru przez ró˝-

ne formy ekspresji

–

rozwijam myÊlenie twórcze przez dokoƒczenie

zdania

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i zr´cznoÊç

–

poznaj´ pozytywne i

negatywne znaczenie

wiatru na

podstawie ilustracji

–

coraz lepiej rzucam do

celu

dla ka˝dego dziecka obrazek z

konturem drze-

wa, liÊcie i

s∏omka do

napojów

instrumenty perkusyjne

instrumenty perkusyjne i

inne przedmioty imitu-

jàce dêwi´ki podobne do

odg∏osów wiatru

kartki, pastele, zszywacz

trzy pi∏eczki dla ka˝dego dziecka, pude∏ka,

puszki, klocki, lekkie zabawki

Kràg tematyczny: P

arasole czas wyciàgaç, jesieƒ w pe∏ni, deszcz nadciàga

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Wspieranie dzieci w bogaceniu s∏ownictwa oraz formu∏owaniu poprawnych gramatycznie i stylistycznie wypowiedzi (zwrócenie uwag

i na rozwijanie umiej´tnoÊci poprawnego

wypowiadania si´ w czasie przesz∏ym i przysz∏ym);

• Usprawnianie narzàdów artykulacyjnych, çwiczenia poprawnej artykulacji;

• Zapoznanie z ró˝nymi stanami skupienia wody;

• Wdra˝anie dzieci do prób formu∏owania wniosków na podstawie obserwacji i wyników przeprowadzonych doÊwiadczeƒ;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci manualnych i orientacji przestrzennej (na okreÊlonej przestrzeni kartki);

• Uwra˝liwienie na pi´kno muzyki, eksperymentowanie z dêwi´kiem – wykorzystywanie instrumentów melodycznych i niemelodycznych.

44 Plan pracy – listopad

51. Z

której

chmury

spadnie

deszcz?

52. Historia

srebrnej

kropelki

• „P∏ynà chmurki” –

zabawa muzyczno-rucho-

wa, improwizacja ruchowa przy

muzyce

• „Chmura z

papieru” –

zabawa przy

muzyce

II. A

• „Niezwyk∏e przedstawienie” –

ys∏uchanie

opowiadania z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”. Opowia-

danie o

swoich wyobra˝eniach na

podstawie

ilustracji z

„Ksià˝ki pi´ciolatka” przedstawiajà-

cej chmury

II. B.

• „Mali obserwatorzy” –

zabawy badawcze,

doÊwiadczenia z

wodà –

skraplanie i

paro-

wanie, odg∏osy wody lanej na

ró˝ne po-

wierzchnie

III.

• „W

kolorze nieba” –

obserwacja chmur na

nie-

bie, podawanie skojarzeƒ do

ich kszta∏tu i

pra-

ca z

„Kajecikiem pi´ciolatka”

• „Spacer

, deszcz, ka∏u˝e” –

zabawa ruchowa

• „Krople deszczu” –

zabawa relaksacyjna

przy

muzyce

• „Kropla –

kropelka, deszcz –

deszczyk” –

çwi-

czenia s∏ownikowe

II. A

• „Jedna srebrna kropla” H. Bechlerowej –

s∏uchanie opowiadania

•

„W

´drówka kropelki”– odtworzenie

obiegu wody w

przyrodzie na

podst. opo-

wiadania

–

umiem zaimprowizowaç ruch do

muzyki

–

çwicz´ r´ce przez ugniatanie i

wydzieranie pa-

pieru

–

rozwijam wyobraêni´ w

bezpoÊredniej obserwacji

iprzez wymyÊlanie jak najwi´kszej liczby skojarzeƒ

–

potrafi´ skupiç swojà uwag´ na

d∏u˝szy czas

–

rozumiem, ˝e ka˝dy ma prawo do

w∏asnych

skojarzeƒ

–

umiem wyciàgaç wnioski z

przeprowadzanych

doÊwiadczeƒ

–

rozwijam wyobraêni´ przez wymyÊlanie jak naj-

wi´kszej liczby skojarzeƒ

–

odpowiednio reaguj´ na

zmian´ tempa

–

potrafi´ interpretowaç dotykiem treÊç opowia-

dania

–

znam coraz wi´cej s∏ów

–

poznaj´ zasady krà˝enia wody w

przyrodzie

–

podejmuj´ próby samodzielnego wnioskowa-

nia, uogólniania i

definiowania

b´benek, talerze

kartki cienkiego papieru A4, klej, arkusze szare-

go papieru, p∏yta

CD –

piosenka „Rodzina

pi´-

ciolatka” –

wersja instrumentalna

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

30-33

bia∏y fartuch, napis LAB

ORA

TORIUM, menzurki,

probówki, czajnik, lusterko, garnek z

pokrywkà

wrzàtek, woda, plastikowa miska, kawa∏ek bla-

chy

, kawa∏ek szyby

„Kajecik pi´ciolatka” s.

34-35, kolorowy papier

kredki, farby

, p´dzel

kolorowe tarcze, b´benek

p∏yta

CD –

Muzyka deszczu

„Jedna

srebrna

kropla” H. Bechlerowa

kartony

, kredki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad 45

53. Deszczowa

muzyka

54.

deszczowej

krainie

II. B.

• „Nie straszny nam deszcz” –

çwiczenia gimna-

styczne

III.

• „Odcienie kolorów” –

zabawa badawcza i

pra-

ca z

„Kajecikiem pi´ciolatka”, rozró˝nianie

odcieni danego koloru

• „Deszczowa kropelka” –

zabawa ruchowa

• „O

czym mówi woda?” –

zagadki dêwi´kowe

• „Spacer w

deszczu” –

zabawa ruchowa z

korzystaniem instrumentów perkusyjnych

II. A

• „Kiedy s∏yszymy deszczowy koncert w

przyro-

dzie?” –

wys∏uchanie Muzyki deszczu –

pod-

kreÊlenie pi´kna i

nastroju wys∏uchanej muzy-

ki, dyskusja i

wykonanie pracy plastycznej

II. B.

• „P

an Listopad” –

nauka piosenki

III.

• „Strumyk” –

zabawa ruchowa przy

muzyce

• „P

an Listopad” –

utrwalenie piosenki

•

„Gazetowe krople” –

zabawa muzyczno-ruchowa

• „W

odny koncert” –

zabawa ruchowo-muzycz-

na z

wykorzystaniem gazet przy

piosence

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

potrafi´ rozró˝niaç odcienie danego koloru

–

reaguj´ ruchem na

sygna∏y s∏owne

–

koncentruj´ swojà uwag´ na

dêwi´ku

–

ucz´ si´ odró˝niaç „odg∏osy” wody

–

umiem zespo∏owo graç na

instrumentach per-

kusyjnych

–

rozwijam wra˝liwoÊç s∏uchowà i

umiej´tnoÊç

odbierania muzyki przez okreÊlenie jej nastroju

–

dziel´ si´ spostrze˝eniami, odczuciami, reflek-

sjà w

sposób bezpoÊredni, otwarty i

zrozumia-

∏y dla otoczenia

–

potrafi´ wykonaç obraz ilustrujàcy nastrój

utworu muzycznego

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

ilustruj´ ruchem treÊç piosenki

–

umiem biegaç w

zwartym rz´dzie

–

umiem zaÊpiewaç piosenk´ samodzielnie

grupie

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

muzyczno-ruchowych

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach muzyczno-

-ruchowych

krzese∏ka

3 szklanki z

wodà, zakraplacz, tusz, „Kajecik pi´-

ciolatka” s.

36, no˝yczki, klej

p∏yta

CD –

Muzyka deszczu

p∏yta

CD –

„odg∏osy” wody

p∏yta

CD – piosenka „P

an Listopad” –

wersja in-

strumentalna, instrumenty perkusyjne

p∏yta

CD –

Muzyka deszczu, kartony

, kredki

p∏yta

CD –

piosenka „P

an Listopad”

p∏yta

CD – Geensleeves, szarfy

p∏yta

CD –

piosenka „P

an Listopad”

p∏yta

CD –

piosenka „P

an Listopad”, gazety

p∏yta

CD –

odg∏osy wody

, gazety

, szary papier

46 Plan pracy – listopad

55. P

omys∏

deszczow

e dni

II. A

• „Deszczowy królewicz” –

wys∏uchanie bajki

Ma∏gorzaty Strza∏kowskiej, opowiadania twór-

cze, wymyÊlanie zakoƒczenia bajki

II. B.

• „P

oznajemy tajemnice deszczowego królewi-

cza” –

zabawy badawcze

III.

• „Deszczowe królestwo” –

wykonanie makiety

• „Z

wizytà u

deszczowego królewicza” –

opo-

wieÊç ruchowa

•

„P

an Listopad” –

uk∏ad taneczny przy

piosence

• „Deszczowe krople” –

zabawa ruchowa z

li-

czeniem

II. A

• „P

an P

arasol” –

wys∏uchanie i

inscenizowanie

utworu

• „P

arasole” –

praca z „Kajecikiem pi´ciolatka”,

kolorowanie obrazka wg tekstu

II.B.

• „W

eso∏e kropelki” – çwiczenia gimnastyczne

III.

• „P

omys∏ na deszczowe dni” – wykonanie w´d-

ki do ∏owienia rybek z kartonu, rozwiàzywanie

zagadek „z∏otej rybki”

–

potrafi´ wymyÊliç zakoƒczenie bajki

–

uwa˝nie s∏ucham innych

–

bior´ udzia∏ w

zabawach badawczych i

odkry-

wam ró˝ne zjawiska fizyczne

–

rozwijam wyobraêni´, tworzàc w∏asnà wizj´

Êwiata podwodnego

–

rozwiàzuj´ problemy konstrukcyjne przez ma-

nipulowanie przedmiotami i

materia∏em, wysu-

wanie pomys∏ów i

ich weryfikowanie

–

potrafi´ ruchem zilustrowaç treÊç opowiadania

–

znam uk∏ad taneczny do

piosenki

–

coraz lepiej licz´

–

potrafi´ przedstawiç treÊç utworu za

pomocà

gestów

–

potrafi´ dok∏adnie pokolorowaç obrazek

–

roz∏adowuj´ napi´cia, uczestniczàc w

zaba-

wach ruchowych

–

wykazuj´ pomys∏owoÊç w

zabawach, potrafi´

wykonaç potrzebne akcesoria

– potrafi´ rozwiàzywaç zagadki

„Deszczowy królewicz”

M. Strza∏kowska

woda, ró˝ne naczynia, flamaster

, kubek, g∏adka

kartka, sylwety kwiatów z

kolorowego papieru,

miska, s∏oik, moneta, bia∏a podstawka

plastikowe butelki z

wodà, zakr´tki, kolorowe tu-

sze, papier samoprzylepny

, no˝yczki, gazety

, tektu-

ra, flamastry

, p∏yta

CD –

piosenka „P

an Listopad”

p∏yta

CD –

piosenka „P

an Listopad”

„Kajecik pi´ciolatka” s.

37, kredki

ga∏àzki, sznurek, drucik, sylwety rybek

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad 47

56. Bardzo

si´

ciesz´

• „Jesienne harce” – zabawy sprawnoÊciowe w

ogrodzie (omijanie ka∏u˝, skakanie na jednej

nodze, przechodzenie po k∏adce itp.)

• „Bajkowe postacie” – zabawa muzyczno-ru-

chowa

• „Smok” – praca z „Kajecikiem pi´ciolatka” –

uzupe∏nienie luk w obrazku

II.A

• „A oni majà” – wys∏uchanie opowiadania Ja-

dwigi Jasny

-Mazurek, rozmowa na temat

utworu – podkreÊlenie wartoÊci wspólnej zaba-

wy z rodzicami, rodzeƒstwem, porównanie za-

let komputera i „˝ywego” partnera w zabawie

(przez symbole graficzne)

II.B.

• „K

ochani rodzice! Jestem skoczny i zwinny” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „W

ilk i owce” – gra w warcaby – omówienie

zasad (zabawa w parach)

–

poprawnie wykonuj´ çwiczenia sprawno-

Êciowe

–

czerpi´ radoÊç z

udzia∏u w

zabawach opartych

wspó∏zawodnictwie

–

zgodnie i

twórczo wspó∏pracuj´ w

zabawie

innymi

– çwicz´ swojà spostrzegawczoÊç

–

umiem dopasowaç podpisy do

ilustracji

–

doceniam wag´ wi´zi rodzinnych przez wspól-

ne prze˝ywanie przyjemnoÊci i

radoÊci, takich

jak np. wspólna

zabawa z

rodzicami

–

wyrabiam Êmia∏oÊç w

spontanicznym wypo-

wiadaniu si´ w

ró˝nych sytuacjach, bez l´ku,

˝e wypowiedê b´dzie krytykowana

– çwicz´ swojà skocznoÊç i zwinnoÊç

–

potrafi´ podporzàdkowaç si´ regu∏om obowià-

zujàcym w

grze

pacho∏ki, choràgiewki, plastikowe worki na

Êmie-

ci, plastikowe kubki, woda, dwa parasole, papie-

rowe kule, dwie obr´cze (hula-hoop), waga szal-

kowa, dwa przezroczyste wiaderka do

wlewania

wody

, dwie szarfy

, pi∏ki, naklejki lub ciastka

p∏yta

CD –

Uwertura „Dziadek do

orzechów”

Czajkowski, kostka

„Kajecik pi´ciolatka” s.

38, no˝yczki, klej

„A

oni majà” J

. Jasny

-Mazurek

krà˝ki w

czterech kolorach

warcaby

Kràg tematyczny: Wszyscy razem si´ bawimy

, wszystkie strachy przegonimy

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• UÊwiadomienie dzieciom potrzeby u˝ywania zwrotów grzecznoÊciowych;

• Wspieranie dzieci w budowaniu prawid∏owych relacji spo∏ecznych w grupie;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci formu∏owania wypowiedzi na temat wys∏uchanego utworu (zach´canie do podejmowania prób oceny postaw bo

haterów i uzasadniania swojej oceny);

• Rozwijanie umiej´tnoÊci matematycznych w konstruowaniu gier planszowych (wdra˝anie dzieci do wspó∏zawodnictwa i zasad „fair

-p

lay”);

• Rozwijanie zdolnoÊci skupiania uwagi, uwa˝nego s∏uchania i obserwowania;

• Rozwijanie wyobraêni i budzenie zainteresowaƒ czytelniczych;

• P

omaganie dzieciom w uÊwiadomieniu sobie sta∏oÊci liczby elementów w zbiorze, chocia˝ obserwujà zmiany sugerujàce, ˝e przedmi

otów jest wi´cej lub mniej.

57. Smutna

Baba Jaga

58. Magiczne

s∏owa

• „P

u∏apka na myszy” – zabawa ruchowa

•

„T

aniec na miotle” – improwizacja ruchowa przy

muzyce, indywidualne popisy dzieci z miot∏à

• „Raz, dwa, trzy

, Baba Jaga patrzy” – zabawa

ruchowa

II.A

• „Nocne strachy” – opowiadanie z „Ksià˝ki pi´-

ciolatka”

• „Niezwyk∏e cienie” – zabawy badawcze i praca

z „Kajecikiem pi´ciolatk, wypowiedzi

inspirowane wyobraênià

II.B.

• „Kraina czarów” – nauka piosenki

III.

• „Gdybym by∏...” – collage, ilustrowanie opowiadaƒ

twórczych „Gdybym by∏... czarodziejem, z∏otà ryb-

kà, zaczarowanà ˝abkà, Babà Jagà…”

• „P

ospiesz si´” – zabawa ruchowa

• „K

omu trzeba si´ uk∏oniç?” – zabawa ruchowa

z u˝yciem form grzecznoÊciowych

• „Czary

-mary” – zabawa s∏ownikowa

• „Kraina czarów” – utrwalenie piosenki

II.A

• „Królewna Gburka” – zapoznanie z insceniza-

cjà z „Ksià˝ki pi´ciolatka”, rozmowa na temat

„magicznych s∏ów”

–

rozwijam umiej´tnoÊç w∏aÊciwego reagowania

przegranà

–

reaguj´ ruchem na

sygna∏ s∏owny

–

potrafi´ zilustrowaç ruchem utwór muzyczny

–

rozwijam wyobraêni´ w

czasie zabaw

–

czerpi´ radoÊç z

brania udzia∏u w

zabawie ru-

chowej

–

potrafi´ opanowaç swoje l´ki

–

wiem, jak powstaje cieƒ

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

rozwijam wyobraêni´ i

potrafi´ wykonaç prac´

plastycznà ilustrujàcà wymyÊlone wczeÊniej

opowiadanie

–

rozwijam umiej´tnoÊç w∏aÊciwego reagowania

przegranà

–

rozumiem sens zaszyfrowanych wiadomoÊci

–

potrafi´ wymyÊlaç zakl´cia

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

–

ucz´ si´ swobodnie wypowiadaç i

u˝ywaç po-

prawnych form gramatycznych

–

znam „magiczne s∏owa” i

potrafi´ ich u˝ywaç

okreÊlonych sytuacjach

szarfy

miot∏a, p∏yta

CD – „Chatka na

kurzej stopce”

M. Musorgski

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

34-35, kukie∏ka Nocny

Duszek, ilustracje zabawnych strachów

lampa, ekran, sylwety zwierzàt, „Kajecik pi´cio-

latka” s.

39-40

p∏yta

CD –

piosenka „Kraina czarów”

du˝e arkusze papieru, farby

, p´dzle, gazety

, tka-

niny

, ró˝ne materia∏y

woreczki

p∏yta

CD –

piosenka „Kraina czarów”

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

36-37, scenografia do

te-

atrzyku, kukie∏ki, czerwona

zielona

kartka dla

ka˝dego dziecka, klucze z

papieru z

magiczny-

mi s∏owami

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – listopad

59. Zmartwienie

Krzysia

II.B.

• „Zamek” – wykonanie zamku z „W

ycinanki

pi´ciolatka”

III.

• „Zabawa w teatr” – odgrywanie scenek dra-

mowych inspirowanych wczeÊniej poznanym

utworem z wykorzystaniem scenografii zamku

oraz muzyki

• „Czarodziej i dzieci” – zabawa ruchowa

• „W

yszywanie” – zabawa ruchowa

• „Moja babcia…”, „Mój dziadek…” – dokaƒcza-

nie zdaƒ, wymienianie imion dziadków

II.A

• „Babcia na hulajnodze” – prezentowanie wy-

branych fragmentów opowiadania E

. Skar˝yƒ-

skiej, analiza treÊci – zapami´tywanie i wymie-

nianie wydarzeƒ we w∏aÊciwej kolejnoÊci

II.B.

•

„Moja ksià˝eczka” –

ilustrowanie zdarzeƒ

tekstu, wspólne dokonanie wyboru najcie-

kawszych rysunków

, u∏o˝enie ich w

ksià˝ecz-

k´, opowiadanie przygód babci na

podstawie

ilustracji wykonanych do

wspólnej ksià˝eczki,

wymyÊlanie tytu∏u ksià˝ki

III.

•

„Czy teraz jest tyle samo?” – zabawa matematyczna

• „Bajkowy walczyk” – zabawa taneczna przy

piosence

–

potrafi´ wykonaç scenografi´ do

inscenizacji

–

potrafi´ bawiç si´ w

teatr

, wykorzystujàc wy-

twory w∏asnej pracy

–

szybko reaguj´ na

sygna∏ s∏owny

–

rozwijam swojà wyobraêni´ podczas zabawy

ruchowej

–

potrafi´ ciekawie dokoƒczyç zdanie

–

dostrzegam i

rozumiem wartoÊç kole˝eƒstwa

przyjaêni

–

potrafi´ wymieniç w

kolejnoÊci wydarzenia

opowiadania

–

dokonuj´ wyboru obrazka i

uzasadniam swój

wybór

–

wykonuj´ ilustracj´ do

treÊci poznanego utwo-

ru literackiego

–

wiem, ˝e jest tyle samo elementów w

zbiorze, mimo

zmian sugerujàcych, ˝e jest ich mniej lub wi´cej

–

odpowiednio reaguj´ na

sygna∏ muzyczny

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

11 (instrukcja) i

(projekt), klej, wyka∏aczki, taÊma samoprzylepna

wczeÊniej przygotowana

scenografia, kukie∏ki,

zamki zrobione wczeÊniej przez dzieci, p∏y-

CD – ró˝ne utwory: W

grocie króla gór

Menuet, Chatka na

kurzej ∏apce, T

aniec

wieszczki cukrowej

„Babcia na

hulajnodze” E

. Skar˝yƒska, ilustracje

opowiadania

sylwety kwiatów

, kartony

, kredki, flamastry

, dziur-

kacz, tasiemka, koszyk

talerze, ciastka, kubeczki

p∏yta

CD –

piosenka „Kraina czarów”, trójkàt

Plan pracy – listopad

50 Plan pracy – listopad

60. Przedszkol-

na bajeczka

• „Mim” – zabawa ruchowo-naÊladowcza, po-

wtarzanie ruchów proponowanych przez baj-

kowe postacie

•

Oglàdanie ksià˝eczek, wybranie tych z bajkami

II.A

• „Z jakiej bajki jestem?” – zabawa dydaktycz-

na – odgadywanie postaci z bajek przedsta-

wionych przez przebrane dzieci (Pinokio,

Czerwonego Kapturka, R

ybaka itp.)

•

„Ksi´˝niczki” – praca z „Kajecikiem pi´ciolat-

ka”, kolorowanie obrazka wg tekstu

II.B.

• „Zaczarowane obr´cze” – çwiczenia gimna-

styczne

III.

• „Nasza bajeczka” – wspólne tworzenie bajki

przez dopowiadanie kolejnych treÊci do s∏ów

poprzednika

• „T

aniec z papierowym partnerem” – zabawa

ruchowa

–

umiem powtórzyç ruchy wykonane przez po-

stacie bajkowe

–

wybieram spoÊród ksià˝eczek te, w

których sà

bajki

–

potrafi´ rozpoznaç postaci z

bajek i

podaç ich

cechy

–

kojarz´ okreÊlone elementy z

utworem (bajkà),

której pochodzà

–

wykonuj´ zadanie zgodnie z

instrukcjà

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i zr´cznoÊç

–

rozwijam wyobraêni´ i

fantazj´ przy

samodziel-

nym tworzeniu opowiadaƒ

–

ch´tnie taƒcz´ wed∏ug w∏asnej inwencji

ksià˝eczki

przebrania postaci z

bajki, fragmenty bajek, ilu-

stracje dotyczàce bajek

„Kajecik pi´ciolatka” s.

41, kredki

obr´cze

ilustracje do

bajki

papier lub kolorowa wycinanka, p∏yta

–

piosenka „Kraina czarów” –

wersja instru-

mentalna

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 51

61. Jak

Kajtek

pozna∏ zim´?

• „Zima, zima bia∏a” –

oglàdanie zimowego kra-

jobrazu przez okno, w

pisemkach, kalenda-

rzach

• „Zima nie jest z∏a” –

zabawa rytmiczna

tek-

stem

• „Zapami´taj” –

zabawa muzyczno-ruchowa

wykorzystaniem tekstu

II. A

•

„Bia∏a niespodzianka” –

rozmowy na

temat zimowe-

go krajobrazu na

podstawie opowiadania z

„Ksià˝ki

pi´ciolatka” i

w∏asnych doÊwiadczeƒ dzieci

• „Âlady na

Êniegu” –

oglàdanie Êladów przez

okno, wykonanie çwiczenia z

„Kajecika pi´cio-

latka”, odró˝nianie Êladów na Êniegu

II. B.

• „Rzuty do

celu” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Ubieramy si´” –

opowieÊç ruchowa (zak∏ada-

my sweter

, but prawy

, but lewy

, zawiàzujemy

szalik, zak∏adamy kurtk´, zapinamy guziki itd.)

• „T

ropimy Êlady” –

zabawy zimowe w

przed-

szkolnym ogrodzie

– dostrzegam cechy zimowego krajobrazu

– umiem rytmizowaç krótki tekst

– odpowiednio reaguj´ na pauz´ w muzyce

– skupiam uwag´ na s∏owie mówionym i uwa˝-

nie s∏ucham d∏u˝szych form literackich

– rozumiem nowe poj´cia: „szadê”, „szron”, „mróz”

– potrafi´ dobieraç obrazki, które do siebie pa-

sujà, i uzasadniç swój wybór

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

– potrafi´ samodzielnie si´ ubraç

– orientuj´ si´ w budowie w∏asnego cia∏a (wska-

zuj´ prawà i lewà stron´)

– znam zasady bezpieczeƒstwa podczas zabaw

na Êniegu

pisma dzieci´ce, kalendarze

p∏yta CD – Marsz P

. Czajkowski

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 38-39

„Kajecik pi´ciolatka” s. 42, no˝yczki, klej

woreczki w dwóch kolorach, dwie choràgiewki

w tych samych kolorach

Kràg tematyczny:

Zasypa∏o ca∏y Êwiat, nocà Ênie˝ek z nieba spad∏

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Wspieranie dzieci w poznawaniu zimowej przyrody oraz rozpoznawaniu zmian odwracalnych i nieodwracalnych przez inicjowanie zab

aw badawczych,

eksperymentowanie oraz obserwacj´;

• UÊwiadomienie dzieciom potrzeby dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych charakterystycznych dla danej pory roku;

• T

worzenie prac plastycznych inspirowanych kontaktem ze Êrodowiskiem przyrodniczym – zwrócenie uwagi na estetyk´ wykonywanych

prac oraz sprzàtni´cie swojego miejsca pracy;

• Budzenie zainteresowania ró˝nymi Êrodkami przekazu i zdobywania informacji (telewizja, radio, encyklopedia, ksià˝ki, czasopis

ma);

• Wspomaganie dzieci w coraz precyzyjniejszej klasyfikacji przez oglàdanie i porównywanie obiektów;

• UÊwiadomienie dzieciom, ˝e zima jest trudnym okresem dla roÊlin i zwierzàt, zapoznanie z gatunkami i zwyczajami ptaków zimujà

cych w P

olsce oraz z ró˝nymi sposobami

zabezpieczania roÊlin oraz dokarmiania zwierzàt;

• Rozwijanie prawid∏owej wymowy przez çwiczenia artykulacyjne.

Grudzieƒ

52 Plan pracy – grudzieƒ

62.

Z mrozem za

pan brat

63. Uroki zimy

•

„Zimowy obrazek” –

sk∏adanie obrazka z

cz´Êci

• „Dzieci i

mróz” –

zabawa ruchowa, reagowa-

nie ruchem na

zmian´ instrumentu

II. A

• „Zimowa wycieczka” –

szukanie charaktery-

stycznych oznak zimy (drzewa bez liÊci, za-

marzni´ta ziemia, lód na

ka∏u˝ach, szron itd.),

oglàdanie p∏atków Êniegowych (na

koloro-

wych kartonikach) przez lup´

• „Lód” –

zabawy badawcze z

lodem

II. B.

• „T

upu, tup po

Êniegu” –

nauka piosenki

III.

• „Drzewa w

zimowej szadzi” –

oklejanie ga∏à-

zek kaszà mannà, dekorowanie, srebrnà farbà

• „Kto wpad∏ w

zasp´?” –

zabawa ruchowa

• „Ba∏wankowe zabawy” –

zabawa ruchowa, re-

agowanie ruchem na

zmiany tempa

• „T

upu, tup po

Êniegu” –

utrwalenie piosenki,

tworzenie akompaniamentu do

refrenu

II. A

• „Bia∏a zima” –

praca plastyczna, pokazywanie

formie opowiadania ruchowego tego, co dzieci

chcà przedstawiç w

swojej dzia∏alnoÊci plastycz-

nej, malowanie bia∏à pastà do

z´bów na

ró˝no-

kolorowych kartonach (dla ch´tnych –

dekoro-

wanie zimowymi obrazkami przedszkolnej sali)

– potrafi´ z∏o˝yç obrazek z cz´Êci

– potrafi´ szybko zareagowaç ruchem na zmia-

n´ instrumentu

– dostrzegam zmiany zachodzàce w krajobrazie

i szacie roÊlinnej zwiàzane z aktualnà porà ro-

ku, np. szron, szadê, mróz, lód

– formu∏uj´ wnioski dotyczàce powstawania lodu

i szronu na podstawie samodzielnie przepro-

wadzonych doÊwiadczeƒ

– umiem zaÊpiewaç z grupà piosenk´

–

tworz´ prace plastyczne inspirowane obser-

wacjami przyrody

, dbam o estetyk´ swojej

pracy

– rozumiem potrzeb´ sprzàtni´cia swojego miej-

sca pracy

– çwicz´ swojà spostrzegawczoÊç

– reaguj´ ruchem na zmiany tempa

– potrafi´ u∏o˝yç akompaniament do piosenki

– potrafi´ zilustrowaç ruchem swoje zamierzenia

dotyczàce pracy plastycznej

– potrafi´ przy pomocy nietypowego materia∏u

plastycznego przygotowaç ozdoby do sali

poci´te obrazki z zimowym krajobrazem

klawesy

, tamburyn

lupy

, kolorowe kartoniki

naczynia szklane, kostki i kawa∏ki lodu, woda

p∏yta CD – piosenka „T

upu, tup po Êniegu”

ga∏àzki, klej, kasza manna, srebrna farba

tamburyn, bia∏e przeÊcierad∏o

p∏yta CD – Muzyka do marszu i biegu

p∏yta CD – piosenka „T

upu, tup po Êniegu”, b´-

benki, tarki, janczary

kolorowe kartony

, bia∏a pasta do z´bów

, patycz-

ki kosmetyczne

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 53

64. Lecà

Ênie˝ynki

bia∏e

65. Czekamy

okruszki

II. B.

• „Zimowe ubrania” –

oglàdanie w∏asnych zimo-

wych ubraƒ i

wykonanie çwiczenia w

„Kajeci-

ku pi´ciolatka”, kompletowanie szalików

czapek i r´kawiczek

III.

• „Lepienie ba∏wanka” –

zabawy w

przedszkol-

nym ogrodzie lub lepienie ba∏wanków –

bre-

loczków do

kluczy z

modeliny lub wykonanie

ba∏wanków-mobili

• „T

aniec Ênie˝ynek” –

interpretacja ruchowa

muzyki

• „T

aƒczàce Ênie˝ynki” –

çwiczenia oddechowe,

dmuchanie w

wyci´te „p∏atki Êniegowe”

II. A

• „O

Klarusi koronczarce i

zimowych wró˝kach”

–

prezentacja utworu E

. Szelburg-Zarembiny

• „Ânie˝ynki” –

przypomnienie informacji na

te-

mat p∏atków Êniegowych i

wykonanie çwicze-

nia w

„Kajeciku pi´ciolatka”, dopasowanie

elementów wzoru

II. B.

• „Hej, hop!” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„P∏atki Êniegowe” –

wycinanie koronkowych wzorów

bibu∏ki, naklejanie „Ênie˝ynek” z

bibu∏ki na

papier

kolorowy w

ró˝nych kszta∏tach, np. chmurki –

praca

zespo∏ach (przeliczanie p∏atków

, okreÊlanie, na

któ-

rym kartonie jest ich najwi´cej, na

którym najmniej)

• „Na

saneczkach” –

zabawa ruchowa

• „T

upu, tup po

Êniegu” –

zabawa muzyczno-ru-

chowa z

gestodêwi´kami przy

piosence

– potrafi´ skompletowaç czapki, szaliki

i r´kawiczki

– umiem okreÊliç cechy zimowej odzie˝y

– ch´tnie uczestnicz´ w zimowych zabawach

w ogrodzie

lub

– potrafi´ wykonaç brelok z modeliny

– potrafi´ wyraziç swoje emocje przez ruch

– wiem, jak prawid∏owo oddychaç (wdech no-

sem, wydech ustami)

– potrafi´ skupiç swojà uwag´ na inscenizacji

–

ucz´ si´ gromadziç informacje z ró˝nych êróde∏

– doskonal´ swojà spostrzegawczoÊç

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

– doskonal´ umiej´tnoÊç bezpiecznego pos∏ugi-

wania si´ no˝yczkami

– potrafi´ przeliczaç p∏atki i okreÊliç, gdzie jest

najwi´cej, najmniej, tyle samo

– potrafi´ zgodnie wspó∏pracowaç w grupie

– szybko reaguj´ na sygna∏y nauczyciela

– potrafi´ ruchem zinterpretowaç treÊç piosenki

zimowe ubrania dzieci, „Kajecik pi´ciolatka” s.

43, kredki

modelina, bia∏y blok techniczny

, o∏ówki, no˝ycz-

ki, klej, nitki, kolorowy papier

, flamastry

p∏yta CD – „T

aƒczàcy Ênieg” C. Debussy

„p∏atki Êniegu” wyci´te z bibu∏ki

„O Klarusi koronczarce…” E

. Szelburg-Zarembi-

na, sylwety Babuni, Klarusi, Zimy

, koronki

„Kajecik pi´ciolatka” s. 44

skakanki dla ka˝dego dziecka

bibu∏ki, no˝yczki, klej, kolorowy papier

, ewentu-

alnie kalka techniczna, niebieski i bia∏y karton

obr´cze – po jednej dla pary

p∏yta CD – piosenka „T

upu, tup po Êniegu”

54 Plan pracy – grudzieƒ

• „Ptaki i

karmniki” –

zabawa rytmiczna

ele-

mentami ortofonicznymi

II. A

• „O

zzi´bni´tym Elemelku, pustym brzuszku i

ron-

delku” –

rozmowa na

temat trudnej sytuacji pta-

ków w

zimie na

podstawie opowiadania H. ¸o-

chockiej, prezentacja ilustracji ró˝nych ptaków

• „Czym nakarmimy ptaki?” –

zabawa dydak-

tyczna, rozpoznawanie i

segregowanie w

kàci-

ku przyrody pokarmu dla ptaków (pestki, na-

siona

s∏onecznika, g∏ogu, jarz´biny

, groch itp.)

II. B.

•

„Karmnik dla ptaków” –

praca konstrukcyj-

na, wycinanie i

sklejenie karmnika, a

na-

st´pnie przyklejanie ptaków wykonanych

plasteliny

III.

•

„Dbamy o

nasze ptaki w

ogrodzie” –

uzupe∏nia-

my pokarm w

karmnikach dla ptaków

• „Ptaki do

gniazd” –

zabawa ruchowa

– çwicz´ wymow´ przez naÊladowanie odg∏osów

wydawanych przez ptaki

– wypowiadam si´ na temat trudnej sytuacji pta-

ków w zimie

– próbuj´ rozpoznawaç i nazywaç ptaki zimujàce

w naszym kraju, wiem, czym si´ ˝ywià

– wiem, czym si´ ˝ywià ptaki

– potrafi´ segregowaç pokarm dla ptaków

– u˝ywam okreÊleƒ: „z prawej strony”, „z lewej

strony”, „na górze”, „na dole”

– aktywnie uczestnicz´ w pracy zespo∏owej z

podzia∏em zadaƒ

– rozumiem koniecznoÊç pomagania zwierz´tom

w czasie zimy

, dokarmiam ptaki

– bawi´ si´ zgodnie z ustalonymi zasadami

kolorowe tarcze, trójkàt

„O zzi´bni´tym Elemelku…” H. ¸ochocka, ilu-

stracje ptaków

pestki, nasiona s∏onecznika, owoce g∏ogu, jarz´-

biny

, groch itp.

karton, klej, no˝yczki, plastelina

nasiona, pestki, owoce

kó∏ka od sersa

Kràg tematyczny: P

orzàdkami czas si´ zajàç, goÊcie zaraz przybywajà

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci z urzàdzeniami domowymi oraz sposobami bezpiecznego pos∏ugiwania si´ nimi;

• Rozwijanie s∏uchu oraz usprawnianie aparatu artykulacyjnego przez çwiczenia ortofoniczne na trudniejszych spó∏g∏oskach i grup

ach spó∏g∏oskowych;

•

UÊwiadomienie dzieciom potrzeby wspó∏uczestniczenia w ˝yciu rodziny (równie˝ w dzieleniu si´ obowiàzkami) – kszta∏towanie w∏a

Êciwych postaw i zachowaƒ moralnych wobec innych;

• Zach´canie dzieci do odgrywania scenek dramowych (tworzenie sytuacji edukacyjnych pomagajàcych dzieciom zrozumieç umownà rol´

rekwizytu i pos∏ugiwaç si´ nim w zabawach

teatralnych i odgrywanych scenkach);

• Rozwijanie poczucia odpowiedzialnoÊci oraz wdra˝anie dzieci do rozumienia sensu sprzàtania przez wspólne wykonywanie okreÊlon

ych prac (sprzàtanie po posi∏kach,

porzàdkowanie pó∏ek itd.);

• Usprawnianie precyzji w zakresie motoryki ma∏ej przez zaj´cia plastyczne i konstrukcyjne;

• Kszta∏towanie ÊwiadomoÊci w∏asnego „ja” oraz orientacji przestrzennej. Doskonalenie umiej´tnoÊci poruszania si´ w przestrzeni

wed∏ug podanej instrukcji.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 55

66. Skàd

tyle

ha∏asu?

67. Dziwne

odg∏osy

domu

• „Roztaƒczone zabawki” –

zabawa ruchowa

• „Co zmieni∏o miejsce?” –

zabawa dydaktycz-

na, çwiczenie spostrzegawczoÊci i

zdolnoÊci

zapami´tywania.

II. A

• „Skàd tyle ha∏asu?” –

rozmowa na

temat opo-

wiadania z

„Ksià˝ki pi´ciolatka” i

codziennych

obowiàzków wszystkich cz∏onków rodziny

• „Zgadnij, o

czym myÊl´” –

uk∏adanie i

rozwià-

zywanie zagadek o

przyborach potrzebnych

prac porzàdkowych

• „Odkurzacz” –

çwiczenie grafomotoryczne

„Kajeciku pi´ciolatka”

II. B.

• „Zabawki” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Âwiàteczne porzàdki” –

nagrywanie na

taÊm´

opowiadaƒ twórczych

•

„W

ielkie sprzàtanie” –

zabawa tematycz-

wykorzystaniem niezb´dnych przybo-

rów

• „I

ja te˝ pomagam” –

zabawy zr´cznoÊciowe,

pokonywanie okreÊlonej trasy z

tacà pe∏nà na-

czyƒ (plastikowych)

II. A

•

„Dziwne odg∏osy domu” –

wierszyki dêwi´kona-

Êladowcze z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”, rozpoznawa-

nie przedmiotów potrzebnych do

sprzàtania

ilustracji

– umiem w odpowiedni sposób zareagowaç na

przerw´ w muzyce

– umiem skupiç swojà uwag´,

– jestem spostrzegawczy i wiem, co zmieni∏o

miejsce

– czuj´ si´ pe∏noprawnym cz∏onkiem swojej ro-

dziny i poznaj´ swoje obowiàzki

– rozumiem koniecznoÊç zapewnienia pozosta-

∏ym domownikom odpowiednich warunków do

pracy i odpoczynku

– poznaj´ urzàdzenia usprawniajàce prace po-

rzàdkowe

– doskonal´ motoryk´ ma∏à

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i zr´cznoÊç

– tworz´ i opowiadam w∏asne opowieÊci

– potrafi´ wykorzystaç ró˝ne rekwizyty do zabaw

tematycznych

– dbam o porzàdek w najbli˝szym otoczeniu

– pokonuj´ tory przeszkód wymagajàce zr´czno-

Êci

– rozpoznaj´ i nazywam przedmioty potrzebne

do sprzàtania

p∏yta CD – piosenka „Kraina czarów” – wersja in-

strumentalna

zabawki

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 40-41

obrazki z przedmiotami potrzebnymi do robienia po-

rzàdków

, odkurzacz, mop, szufelka, Êciereczka itp.

„Kajecik pi´ciolatka” s. 45, kredki

dyktafon, czapka

mop, Êcierka, gàbka, odkurzacz, miot∏a, opako-

wanie po p∏ynie do mycia szyb itp.

taca, „kamyczki”, 2 ∏aweczki, lina lub „mostek”,

krzes∏o, tacki, plastikowe naczynia

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 42-43

56 Plan pracy – grudzieƒ

68. Dzieƒ

si´

zaczyna

– a moja

rodzina

• „Domowe odg∏osy” –

zagadki s∏uchowe, od-

gadywanie czynnoÊci domowych po

nagra-

nych odg∏osach (odkurzacz, pralka, suszarka,

mikser

, zamiatanie, zmywanie itp.), pokaz i

po-

gadanka na

temat bezpiecznego pos∏ugiwania

si´ urzàdzeniami domowymi

II. B.

• „Âwi´ty Miko∏aj” –

nauka piosenki

III.

• „Domowe stworki” –

praca plastyczna

wykorzy-

staniem przedmiotów potrzebnych przy

wykony-

waniu codziennych czynnoÊci porzàdkowych

• „Miote∏ka” –

zabawa ruchowa

• „Rodzinka pracuje” –

teatr cieni, ilustrowanie

czynnoÊci porzàdkowych

• „Âwi´ty Miko∏aj” –

utrwalenie piosenki

II. A

• „Najlepszy prezent” –

rozmowa na

temat za-

chowania bohaterów utworu B. Szurowskiej

• „Mój robot” –

praca plastyczno-konstrukcyjna,

wykonanie robota z

ró˝nych materia∏ów

II. B.

• „Roboty” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Sprzàtanie zabawek” –

sprzàtanie zabawek w

sali

iwykonanie çwiczenia z

„Kajecika pi´ciolatka”

• „Bitwa na

Ênie˝ki” –

zabawa ruchowa, rzut

celu (Ênie˝kami w

ogrodzie lub papierowy-

mi kulami w

sali)

– uwa˝nie s∏ucham i rozpoznaj´ dêwi´ki urzà-

dzeƒ domowych

– znam domowe urzàdzenia elektryczne i wiem,

jak bezpiecznie si´ nimi pos∏ugiwaç

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

– potrafi´ u˝yç nietypowych materia∏ów w pracy

plastycznej

– umiem zaimprowizowaç ruch do muzyki

– odgrywam scenki dramowe

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

– rozumiem koniecznoÊç pomagania rodzicom

w pracach domowych

– oceniam postaw´ bohaterów

, potrafi´ uzasad-

niç swoje zdanie

– potrafi´ wykonaç robota z surowców wtórnych

– ch´tnie bior´ udzia∏ w çwiczeniach gimna-

stycznych

– porównuj´ liczebnoÊç zbiorów

– coraz lepiej rzucam do celu

p∏yta CD – odg∏osy domu, obrazki urzàdzeƒ do-

mowych

p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

gàbki, Êciereczki, sznurki, kolorowy papier

no˝yczki, folia aluminiowa, pude∏ka ró˝nej

wielkoÊci

miot∏a, p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

dwa stojaki, przeÊcierad∏o, lampka nocna

p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

„Najlepszy prezent” B. Szurowska

pude∏ka, kolorowy papier

, folia aluminiowa, klej,

taÊma samoprzylepna, no˝yczki, korki od bute-

lek, guziki, farby

, p´dzle

„Kajecik pi´ciolatka” s. 46, no˝yczki, klej, kasztany

gazety

, kosz na Êmieci

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 57

69. Domowy

robotek

70. W

domowym

zaciszu

• „Robot i

robotek” –

zabawa naÊladowcza

przy

piosence

II. A

• „Zwiedzamy kuchni´” –

oglàdanie przedszkol-

nej kuchni, obserwacja pracy kucharek, oglà-

danie sprz´tu u∏atwiajàcego i

usprawniajàcego

prac´, np. przygotowywanie posi∏ków

, utrzy-

manie czystoÊci itp.

II. B.

• „Robotek” –

rozmowa na

temat prac domo-

wych inspirowana

wierszem J

. P

apuziƒskiej

• „Jestem robotem domowym” –

odgrywanie

scenek dramowych z

wykorzystaniem wyko-

nanego wczeÊniej rekwizytu

III.

• „Roboty” –

zabawa muzyczno-ruchowa z

ele-

mentami matematyki

• „Rozmowa robotów” –

improwizacja ruchowa

muzyki

• „Budujemy dom” – opowieÊç ruchowa, pi∏owa-

nie desek, heblowanie, przybijanie, wchodze-

nie na

drabin´ itp.

• „Dom” –

zabawa tematyczna

II. A

• „Rozejrzyj si´ po

mieszkaniu” –

odgadywanie

nazw pomieszczeƒ na

podstawie wiersza

. Âcis∏owskiego

• „Co mam na

myÊli?” –

rozwiàzywanie zagadek

pomieszczeniach i

meblach

– potrafi´ powtórzyç ruchy wykonywane przez

innych

– potrafi´ odgadywaç nazwy pomieszczeƒ na

podstawie ich opisu

– wypowiadam si´ na temat u˝ytecznoÊci sprz´-

tów AGD

– czuj´ si´ odpowiedzialny za porzàdek w

przedszkolu i staram si´ dobrze wykonywaç

powierzone mi zadania

– ucz´ si´ bezpiecznego pos∏ugiwania si´ sprz´-

tem domowym

– ch´tnie wypowiadam si´ na dany temat

– odgrywam scenki dramowe i pos∏uguj´ si´ re-

kwizytem

– potrafi´ porzàdkowaç rzeczy

, segregowaç je i

uk∏adaç na okreÊlonym miejscu

–

potrafi´ ruchem zinterpretowaç utwór muzyczny

– potrafi´ odtworzyç kolejnoÊç zdarzeƒ z opo-

wieÊci ruchowej

– rozumiem potrzeb´ planowania swojej pracy

– potrafi´ nazwaç okreÊlone pomieszczenia

w domu

– potrafi´ rozwiàzaç zagadk´

p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj” – wersja in-

strumentalna

„Robotek” J

. P

apuziƒska

wczeÊniej wykonane roboty

obr´cze, klocki i szarfy w trzech kolorach, p∏yta

CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

p∏yta CD – „Rozmowa robotów”

klocki drewniane

„Rozejrzyj si´ po mieszkaniu” W

. Âcis∏owski

58 Plan pracy – grudzieƒ

71. W

oczekiwa-

niu na Êwi´ta

II. B.

• „Domek P

atyczaków” –

zabawa dydaktycz-

(powodowanie zmian odwracalnych)

III.

•

„Urzàdzam pokój dla Kajtka” –

projektowanie

wn´trza za

pomocà mebli i

sprz´tów wykona-

nych z

papieroplastyki (zaginanie, ∏amanie,

sk∏adanie zgodnie z

instrukcjà nauczyciela)

• „Jaworowi ludzie” –

zabawa ruchowa ze Êpie-

wem

• „¸aƒcuch dêwi´ków” –

zabawa muzyczna

in-

strumentami perkusyjnymi

• „PrzedÊwiàteczne zamieszanie” –

wypowiedzi

temat przygotowaƒ do

Êwiàt (robienie za-

kupów

, sprzàtanie, pieczenie ciast, kupowanie

choinki, pakowanie prezentów)

II. A

• „Âwiàteczne ciasteczka” –

wspólne pieczenie

pierniczków na

choink´ –

zagniatanie ciasta

– wiem i rozumiem, co to sà zmiany odwracalne

– ucz´ si´ estetycznego oraz funkcjonalnego

projektowania pomieszczeƒ

– bior´ aktywny udzia∏ w zabawach muzyczno-

-ruchowych

– znam nazwy instrumentów i potrafi´ na nich

graç

– wypowiadam si´ na temat przygotowaƒ do

Êwiàt Bo˝ego Narodzenia na podstawie posia-

danej na ten temat wiedzy i w∏asnych doÊwiad-

czeƒ

– potrafi´ zgodnie z instrukcjà nauczyciela przy-

gotowaç ciasto do pieczenia

dywanik i po 6 patyczków dla ka˝dego dziecka

pude∏ka ró˝nej wielkoÊci, papier kolorowy

, klej,

no˝yczki, tektura, kredki, krepina, kawa∏ki filcu,

skrawki ró˝nych tkanin

p∏yta CD

instrumenty perkusyjne

kartki, kredki

sk∏adniki na ciasto (przepis w scenariuszach),

p´dzel, foremki, papier do pieczenia, minutnik,

Kràg tematyczny: W ca∏ym domu pachnie lasem, bo ju˝ Êwi´ta sà za pasem

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci ze Êwiàtecznà tradycjà w P

olsce i na Êwiecie (rozwijanie w dzieciach potrzeby szanowania zwyczajów religijn

ych i ludowych kultywowanych

w P

olsce oraz uwra˝liwienie na potrzeby innych ludzi, uÊwiadomienie i ró˝nicowanie potrzeb materialnych i niematerialnych);

• Wspieranie dzieci we wzbogacaniu s∏ownictwa i formu∏owaniu wypowiedzi poprawnych pod wzgl´dem gramatycznym, sk∏adniowym i log

icznym;

• Rozwijanie wyobraêni i koordynacji wzrokowo-ruchowej przez wykonywanie papierowych sk∏adanek;

• Zach´canie do radosnego muzykowania i Êpiewania piosenek z uwzgl´dnieniem rytmu, tempa muzycznego, wysokoÊci dêwi´ku oraz zmi

any dynamiki muzyki;

• Budzenie poczucia estetyki podczas tworzenia sztuki u˝ytkowej (komponowania ozdób Êwiàtecznych z ró˝nych materia∏ów);

• Rozwijanie pami´ci przez uczenie si´ tekstów na pami´ç (z uwzgl´dnieniem rozumienia ich treÊci, przekazu i walorów literackic

h).

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 59

72. Kto

widzia∏

Miko∏aja?

wed∏ug podanego przepisu, wycinanie dowol-

nych kszta∏tów za

pomocà foremek

II. B.

• W

ielkie sprzàtanie” – çwiczenia gimnastyczne

III.

•

„Pierniki” –

dekorowanie bakaliami

lukrowanie pierników

, a nast´pnie

uzupe∏nianie wzorów na piernikach

„Kajeciku pi´ciolatka”

• „Ugniatanie ciasta” –

zabawa relaksacyjna

• „P

odró˝ Miko∏aja” –

opowieÊç ruchowa

• „Miko∏aj” –

oglàdanie ilustracji, ustalanie listy

atrybutów postaci

II. A

•

„Miko∏aju, Miko∏aju” –

poznanie historii

Âwi´tego Miko∏aja na

podstawie „Ksi´gi

Bo˝ego Narodzenia”

II. B.

• „Âwi´ty Miko∏aj” –

nauka piosenki i

zabawa in-

scenizacyjna

przy

piosence

III.

• „Kartka Êwiàteczna” –

wykonanie Êwiàtecznej

kartki z

„W

ycinanki pi´ciolatka” i

przygoto-

wanie koperty na

list technikà origami

• „P

omocnicy Êw

. Miko∏aja” –

zabawa ruchowa

– przestrzegam zasad higieny i bezpieczeƒstwa

podczas prac kuchennych

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i sprawnoÊç

– potrafi´ ozdobiç upieczone ciastka

– doskonal´ motoryk´ ma∏à i spostrzegawczoÊç

– masuj´ tak, by innym sprawia∏o

to przyjemnoÊç

– potrafi´ zilustrowaç ruchem opowiadanie

– tworz´ list´ atrybutów postaci

– poznaj´ histori´ zwiàzanà z osobà Âwi´tego

Miko∏aja

– wypowiadam si´ na temat tradycji i obrz´dów

zwiàzanych z nadchodzàcymi Êwi´tami

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

– potrafi´ z∏o˝yç kartk´ i wykonaç kopert´ tech-

nikà origami

– wiem, jak bezpiecznie pos∏ugiwaç si´ no˝ycz-

kami

– potrafi´ ruchem przedstawiç czynnoÊç pako-

wania przedmiotów o ró˝nej wadze

pojemniki

gazety

, pude∏ka

lukier (przepis w scenariuszu), bakalie, ∏adne

opakowania, wstà˝eczki

„Kajecik pi´ciolatka” s. 47, kredki, farby lub pa-

sta do z´bów

kartki Êwiàteczne, ksià˝eczki, flamaster

, du˝y ar-

kusz papieru

„Ksi´ga Bo˝ego Narodzenia”

p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

12 (instrukcja)

47 (projekt), no˝yczki, p´dzel, kolorowy pa-

pier

, wstà˝ki, krepina, farby

, flamastry

, klej,

tekst ˝yczeƒ Êwiàtecznych oraz kartki papieru,

kolorowa plastelina, stempel ze Êwiàtecznym

symbolem

kartoniki z rysunkami: ma∏ego i du˝ego worka,

piórka, kamienia

60 Plan pracy – grudzieƒ

73. Prezent

dam

74. Bombek

ile?

Tyle!

• „Zaprz´gi” –

zabawa ruchowa z

elementami

ortofonicznymi

• „Co Miko∏aj w

worku niesie?” –

quiz

• „Âwi´ty Miko∏aj” –

zabawa inscenizacyjna

przy

piosence

II. A

•

„Prezent dla Miko∏aja” –

wytworzenie radosnego

nastroju przez wys∏uchanie wiersza

. Gellner

i rozmowa nt. obdarowywania si´ prezentami

• „Prezenty” –

zabawa dydaktyczna, wyodr´b-

nianie g∏osek w

nag∏osie

II. B.

• „P

ude∏ka na

prezenty” –

wykonanie pude∏ek

elementów w

„W

ycinance pi´ciolatka” i

ró˝-

nych materia∏ów

III.

• „Choinkowe ∏aƒcuchy” –

zabawa w

rytmy

uzupe∏nienie rytmów w

„Kajeciku pi´ciolatka”

• „Ânie˝ne ˝yczenia” –

zabawa relaksacyjna

• „Ubieranie choinki” –

zabawa ruchowa

przy

muzyce

• „Choinka” –

çwiczenia oddechowe, nak∏ada-

nie s∏omkà papierowych bombek (kolorowy

papier) na

sylwetk´ choinki (wdech nosem)

II. A

• „Anio∏” –

rozmowy na

temat tradycji zwiàza-

nych z

Bo˝ym Narodzeniem inspirowane opo-

wiadaniem z

„Ksià˝ki pi´ciolatka” i

doÊwiad-

czeniami dzieci

– usprawniam narzàdy mowy

– potrafi´ porozumiewaç si´ za pomocà symboli

– potrafi´ zainscenizowaç treÊç piosenki

– doskonal´ umiej´tnoÊç poprawnego i zrozu-

mia∏ego wypowiadania si´ na dany temat

– rozumiem znaczenie zaspokajania potrzeb innych

(rozró˝niam potrzeby materialne i niematerialne)

– wiem, od jakiej g∏oski zaczynajà si´ nazwy

przedmiotów

– zwracam uwag´ na zasady bezpieczeƒstwa

podczas prac plastycznych

– samodzielnie porzàdkuj´ miejsce pracy

– umiem wed∏ug ustalonego schematu u∏o˝yç

∏aƒcuch z elementów

– potrafi´ zrelaksowaç si´ przy muzyce

– odpowiednio reaguj´ na pauz´ w muzyce

– usprawniam narzàdy mowy

– umiem opowiedzieç o tradycjach bo˝onaro-

dzeniowych w moim domu

grzechotka

p∏yta CD – piosenka „Âwi´ty Miko∏aj”

„Prezent dla Miko∏aja” D

. Gellner

ró˝ne przedmioty

„W

ycinanka pi´ciolatka” s. 13 (instrukcja) i 49

(projekt), pude∏ka, kolorowy papier

, wstà˝ki, klej,

p´dzle, farby

, krepina

karteczki z symbolami jak w kajeciku, „Kajecik

pi´ciolatka” s. 48-49, no˝yczki, klej

p∏yta CD – „Nokturn” F

. Chopin

p∏yta CD – Marsz P

. Czajkowski

plansze z narysowanà choinkà, s∏omki od napo-

jów

, kó∏eczka z kolorowego papieru

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 44-45

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – grudzieƒ 61

75. Âwi´ta

tu˝,

tu˝

• „Anio∏y” –

porównywanie obrazków z

„Ksià˝ki

pi´ciolatka”

II. B.

• „Na

Êniegu” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Ubieramy choink´” –

podczas s∏uchania pio-

senki i

kol´d ubieranie choinki

• „Ânie˝na

bitwa” –

zabawa ruchowa

• „Choinki w

lesie” –

zabawa orientacyjno-po-

rzàdkowa

• „W

ielkie przygotowania” –

przygotowanie sali

przyj´cie rodziców

II. A

• „K

olorowe bombki” –

praca w

„Kajeciku pi´-

ciolatka”, çwiczenie spostrzegawczoÊci,

dorysowanie odpowiednich elementów

II. B.

• „Spotkanie wigilijne z

rodzicami” –

warsztaty

plastyczne z

rodzicami

III.

• „K

ol´dowanie” –

wspólne kol´dowanie, sk∏a-

danie ˝yczeƒ, dzielenie si´ op∏atkiem z

innymi

dzieçmi i

personelem przedszkola

– potrafi´ dostrzec ró˝nice na obrazkach

– çwicz´ swojà zwinnoÊç i sprawnoÊç

– potrafi´ zgodnie i planowo dzia∏aç w zespole

przy ubieraniu choinki

– wiem, co to kol´dy

, lubi´ ich s∏uchaç i Êpiewaç

– czerpi´ radoÊç z zabaw ruchowych

– potrafi´ wykonaç ba∏wana z gazetowych kul

– potrafi´ ruchem i gestem interpretowaç s∏ysza-

ne dêwi´ki

–

aktywnie w∏àczam si´ do

prac zwiàzanych

przygotowaniem uroczystoÊci

przedszkolu

– doskonal´ sprawnoÊç manualnà podczas le-

pienia z plasteliny

– potrafi´ powtórzyç i narysowaç odpowiedni

wzór

– wraz z rodzicami wykonuj´ ró˝ne ozdoby Êwià-

teczne

– poznaj´, szanuj´ i kontynuuj´ zwyczaje religij-

ne i ludowe zwiàzane z Bo˝ym Narodzeniem

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s. 46-47

sylweta zajàczka, kolorowe skrawki bibu∏y

, kasztany

choinka, ozdoby

, p∏yta CD – piosenka „Przysz∏a

choinka”, kol´dy

gazety

, klepsydra, gruby sznurek, p´dzle, klej,

taÊma klejàca, miot∏a, stary kapelusz, flamastry

marchew

trójkàt, grzechotka, b´benek

„Kajecik pi´ciolatka” s. 50, kredki

materia∏y papierowe, tekstylne, no˝yczki, klej,

masa solna, farby

, p´dzle

62 Plan pracy – styczeƒ

76. Sylwestrowy

bal

•

„Nowy Rok” –

swobodne wypowiedzi dzieci na

temat

zwyczajów zwiàzanych z

powitaniem nowego roku

• „W

karnawale” –

s∏uchanie piosenki, wymyÊla-

nie uk∏adów tanecznych do

piosenki

• „Karnawa∏” –

zabawa ruchowa z

piosenkà

II. A

• „Noworoczne postanowienia” – rozwiàzywanie

problemu wynikajàcego z

opowiadania

„Ksià˝ki pi´ciolatka”

• „Przedszkolaki postanawiajà…” –

zabawa pan-

tomimiczna

II. B.

•

„W

eso∏e baloniki” –

ozdabianie balonów flama-

strami wed∏ug w∏asnego pomys∏u, wykonanie

papierowego kapelusza dla w∏asnego balonika

• „Bal noworoczny” –

zabawa tanecz-

przy

muzyce

III.

• „åwicz´ r´k´” –

tworzenie ró˝norodnych

plam na

mokrej kartce oraz wykonanie çwi-

– potrafi´ wypowiadaç si´ na dany temat

–

uczestnicz´ w

zabawach muzyczno-ruchowych

–

tworz´ uk∏ady taneczne do

piosenki

–

umiem prawid∏owo reagowaç na

umówiony sy-

gna∏

–

s∏ucham ze zrozumieniem utworu literackiego

–

wspólnie z

innymi szukam rozwiàzania pro-

blemu

–

potrafi´ gestem przedstawiç treÊç zdania

–

wykonuj´ prace plastyczne wed∏ug w∏asnego

pomys∏u

–

ucz´ si´ poruszaç w

rytmie muzyki, swobodnie

powtarzajàc uk∏ady taneczne

–

doskonal´ motoryk´ ma∏à

p∏yta

CD –

piosenka „W

karnawale”

p∏yta

CD –

piosenka „W

karnawale” –

wersja in-

strumentalna

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

48-49, dyktafon

baloniki dla ka˝dego dziecka, flamastry

, koloro-

wy papier

, krepina, no˝yczki, klej

p∏yta

CD z

muzykà tanecznà

farby akwarelowe, mokre kartki, cienkopisy

, „Ka-

jecik pi´ciolatka” s.

51, kredki

Kràg tematyczny:

Nowy Rok si´ w∏aÊnie zaczà∏ i z radoÊci wszyscy skaczà

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Rozwijanie wyobraêni i ekspresji twórczej przez ∏àczenie ró˝nych form jej wyrazu (muzyka, plastyka, taniec);

• Wdra˝anie dzieci do uczenia si´ na pami´ç oraz recytowania utworu literackiego;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci obserwowania nast´pstwa czasu i jego rytmicznej organizacji – wdra˝anie do pos∏ugiwania si´ zegare

m i kalendarzem

(poprawne pos∏ugiwanie si´ jednostkami czasu);

• Rozwijanie zdolnoÊci dostrzegania i wyodr´bniania powtarzajàcych si´ rytmów i sekwencji;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci dostrzegania elementów fantastycznych w utworach oraz ró˝nic mi´dzy Êwiatem realnym i fantastycznym

;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wnioskowania i uogólniania;

• Usprawnianie narzàdów artykulacyjnych przez çwiczenia ortofoniczne;

• Umo˝liwienie dzieciom zdobywania pozytywnych doÊwiadczeƒ zwiàzanych z wypowiadaniem si´ oraz prezentowaniem siebie i swoich p

rac.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Styczeƒ

Plan pracy – styczeƒ 63

77. Z

czym

przy-

chodzi Nowy

Rok?

78.

Jak si´ zmie-

niajà pory

roku?

czenia grafomotorycznego w

„Kajeciku pi´-

ciolatka”

•

„Dobrze mi” – opowiadanie relaksacyjne przy

muzyce

• „Kalendarze” –

oglàdanie ró˝nych kalendarzy

• „Stary i

Nowy Rok” –

zabawa ruchowa z

ele-

mentami pantomimy

, reagowanie ruchem

zmiany tempa

II. A

•

„P

ory roku” –

praca z

ksià˝kà, wypowiedzi na

temat

pór roku (globalne czytanie nazw z

prezentacjà

dwóch kalendarzy –

koƒczàcego si´ i

nowego roku)

• „Cztery pory roku” –

wykonanie çwiczenia

„Kajeciku pi´ciolatka”, rozró˝nianie pór roku

na obrazkach

II. B.

•

„Zdrowie na

ca∏y rok” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Kalendarz –

pory roku”– uk∏adanie i

odczyty-

wanie rytmu z

figur geometrycznych

• „W

iosna, lato, jesieƒ, zima” –

zabawa w

formie

opowieÊci ruchowej, wychwytywanie regular-

noÊci w

us∏yszanej opowieÊci

•

„Jaka to pora roku?” –

sk∏adanie obrazków

cz´Êci oraz samodzielne uk∏adanie i

rozwiàzy-

wanie zagadek s∏ownych dotyczàcych pór roku

• „Cztery pi∏ki” –

zabawa ruchowa z

piosenkà

elementami liczenia

II. A

• „Król S∏oƒce i

jego cztery córy” –

s∏uchanie

fragmentów bajki

–

potrafi´ relaksowaç si´ przy

muzyce

–

wiem, do

czego s∏u˝y kalendarz

–

reaguj´ ruchem na

zmian´ tempa

–

podejmuj´ próby globalnego czytania prostych

wyrazów zwiàzanych z

konkretnym tematem

–

dostrzegam przemiennoÊç pór roku, uk∏adam

t´ regularnoÊç za

pomocà symboli

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

skupiam uwag´ na

rytmach, wychwytuj´ powta-

rzajàce si´ sekwencje i

uk∏adam je wed∏ug wzoru

–

potrafi´ ruchem przedstawiç treÊç opowiada-

nia nauczyciela

–

sk∏adam obrazek z

cz´Êci

–

potrafi´ u∏o˝yç i

rozwiàzaç zagadk´

–

reaguj´ ruchem na

przerw´ w

muzyce

–

uwagà s∏ucham utworów literackich

–

dostrzegam fantastyczne elementy w

utworze

literackim

p∏yta

CD –

„K

o∏ysanka” J

. Brahms

ró˝ne rodzaje kalendarzy

klawesy

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

50-51, napisy WIOSNA

, JESIE¡, ZIMA

, kalendarze starego i

wego roku

„Kajecik pi´ciolatka” s.

52-53, no˝yczki, klej

pi∏ki dla ka˝dego dziecka

kó∏ka od

sersa, mozaika geometryczna

poci´te obrazki z

charakterystycznym krajobra-

zem danej pory roku

p∏yta

CD –

piosenka „Cztery pi∏ki”, pi∏ka

„O

Królu S∏oƒcu i

jego czterech córkach”

H. Bobiƒska

64 Plan pracy – styczeƒ

79. W

poszuki-

waniu minio-

nego czasu

• „Królewska rodzina” –

wykonanie w

zespo∏ach

postaci z

bajki z wykorzystaniem ró˝nych ma-

teria∏ów

II. B.

• „Cztery pi∏ki” –

nauka piosenki

III.

• „Rozmowy pór roku” –

zabawa z

wykorzysta-

niem wykonanych portretów i

dobieranie re-

kwizytów

• „Zimowy czarodziej” –

zabawa ruchowa z

ele-

mentami biegu

• „Oglàdamy zegary” –

oglàdanie ró˝nych ro-

dzajów zegarów

, swobodne wypowiedzi dzieci

• „Cyku, cyku” –

s∏uchanie odg∏osów zegarów

• „Zegary” –

zabawa ruchowa z

elementami

ortofonicznymi, naÊladowanie ruchem

g∏osem dêwi´ków wydawanych przez

zegary

II. A

• „P

co ludzie wymyÊlili zegary?” –

szukanie

odpowiedzi na

pytanie

• „W

krainie zegarów” –

opowiadanie nauczy-

ciela, przedstawienie historii powstania zega-

ra (oglàdanie obrazków prezentujàcych

pierwsze zegary: zegar s∏oneczny

, klepsy-

dr´) lub „W

ycieczka do

zegarmistrza” –

serwowanie jego pracy

, oglàdanie ró˝nego

rodzaju zegarów

, rozmowy o

przemijaniu

czasu

• „Co robi czas?” –

zabawa s∏ownikowa

–

potrafi´ wykonaç portret z

materia∏u przyrodni-

czego i

surowców wtórnych ilustrujàcy por´ roku

–

ucz´ si´ samodzielnego organizowania

sprzàtania swojego miejsca pracy

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach teatralnych

–

w∏aÊciwie reaguj´ na

sygna∏ dêwi´kowy

–

znam ró˝ne rodzaje zegarów

–

potrafi´ odró˝niç odg∏osy ró˝nych zegarów

–

potrafi´ naÊladowaç g∏osem i

cia∏em dêwi´ki

ruchy zegarów

–

zdobywam informacje na

temat zegarów

, ich

historii oraz dzia∏ania

–

poznaj´ zegar s∏oneczny i

klepsydr´

–

obserwuj´ prac´ ludzi ró˝nych zawodów w

bli-

skim otoczeniu przedszkola

– znam coraz wi´cej s∏ów

ró˝norodny materia∏ przyrodniczy

, kolorowe

skrawki tkanin, nakr´tki, gazety

, no˝yczki, klej,

kartony A3

p∏yta

CD –

piosenka „Cztery pi∏ki”

portrety pór roku

ró˝ne zegary

, ilustracje zegara s∏onecznego

p∏yta

CD –

odg∏osy zegarów

ilustracje zegarów

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – styczeƒ 65

80. OpowieÊci

starego ze-

gara

II. B.

• „Jak w

zegarku” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Mój zegar” –

praca plastyczno-konstrukcyjna

• „Zegarowe sygna∏y” –

zabawa ruchowa

• „R

ysujemy zegary” –

çwiczenia grafomoto-

ryczne, rysowanie zegarów po

Êladzie

• „U

zegarmistrza” –

zabawa rytmiczna

wyko-

rzystaniem instrumentów

II. A

• „Galeria” –

zorganizowanie galerii eksponatów

przyniesionych przez dzieci i

ich prezentacja

(zegar z

kuku∏kà, budzik, zegarek na

r´k´ itd.)

II. B.

• „Mijajàcy czas” –

zabawy badawcze, ekspery-

menty z

mijajàcym czasem –

odmierzanie cza-

su za

pomocà klepsydry

, budzika, minutnika

III.

• „Cztery pi∏ki” –

zabawa ilustracyjna

piosenkà

• „OpowieÊci starego zegara” –

opowiadania

twórcze, swobodna

twórczoÊç s∏owna

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

potrafi´ skonstruowaç model zegara

–

potrafi´ naÊladowaç dêwi´ki zegarów

–

doskonal´ motoryk´ ma∏à, rysujàc po

Êladzie

–

potrafi´ naÊladowaç ró˝ne efekty dêwi´kowe,

wykorzystujàc instrumenty

–

znam ró˝ne rodzaje zegarów i

potrafi´ je nazy-

waç

–

potrafi´ zaprezentowaç przyniesiony eksponat

–

pos∏uguj´ si´ jednostkami i

okreÊleniami czasu

–

wyciàgam wnioski z

przeprowadzonych ekspe-

rymentów i

obserwacji

–

odpowiednio reaguj´ na

umówiony sygna∏

–

potrafi´ prezentowaç si´ przed

grupà

–

samodzielnie uk∏adam opowiadania

obr´cze

kartki z

bloku technicznego, o∏ówki, no˝yczki,

korek, pinezki

tamburyn, p∏yta

CD –

odg∏osy zegarów

konturowe rysunki ró˝nych zegarów

talerze, trójkàty

, pude∏ka akustyczne, klawesy

grzechotki

zegary przyniesione przez dzieci

klepsydra, budzik, minutnik, kartony

, kredki, far-

, p´dzle, pojemniki z

wodà, klocki, obrazki

przedstawiajàce ró˝ne czynnoÊci

p∏yta

CD –

piosenka „Cztery pi∏ki”

Kràg tematyczny: Co marzenia, to marzenia, wnet si´ ˝ycie nasze zmienia

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Budzenie poczucia przynale˝noÊci narodowej i patriotyzmu przez zach´canie dzieci do zdobywania informacji na temat historii w

∏asnego kraju oraz wybranych elementów dawnej

architektury;

• Organizowanie sytuacji edukacyjnych wspomagajàcych umiej´tnoÊç ustalania przebiegu ró˝nych czynnoÊci w sytuacjach ˝yciowych (

próby planowania pracy w grupie:

wyznaczanie celu, planowanie czynnoÊci, wykonanie);

• Rozwijanie w dzieciach zdolnoÊci do podejmowania dzia∏aƒ w sytuacjach trudnych (problemowych) oraz umiej´tnoÊci radzenia sobi

e w nich (godzenie si´ z pora˝kà);

• Zaspokajanie dzieci´cej potrzeby ruchu i rozwijanie sprawnoÊci fizycznej przez uczestniczenie w zabawach ruchowych i zr´cznoÊ

ciowych;

• Wspieranie dzieci w umiej´tnoÊci rysowania, kodowania i dekodowania informacji.

66 Plan pracy – styczeƒ

81. W

starym

zamczysku

82. B´d´ królem

• „W

ybi∏a pó∏noc” –

zabawa ruchowa przy

mu-

zyce z

elementami liczenia

• „W

artownik” –

zabawa orientacyjno-porzàdkowa

• „Co to jest zamek?” –

zabawa s∏ownikowa

II. A

• „Rach, ciach, ciach!” –

rozmowa na

temat

zamku i

jego mieszkaƒców inspirowana

utwo-

rem Ma∏gorzaty Strza∏kowskiej

II. B.

• „W

zamkowym labiryncie” –

praca z

„Kajeci-

kiem pi´ciolatka”, odnajdywanie drogi

w labiryncie

III.

• „Zamek” –

praca konstrukcyjna, budowanie

zamku z

kartonowych pude∏

• „W

starym zamku” –

zabawa tematyczna

• „Marionetki” –

zabawa ruchowa przy

muzyce

• „Król patrzy” –

zabawa ruchowa

• „Bal u

króla” –

zabawa ruchowa przy

muzyce

• „Menuet” –

uk∏ad taneczny do

utworu

. Boc-

cheriniego

II. A

• „P

oczet królów” –

omówienie wyglàdu królów

zwrócenie uwagi na

insygnia w∏adzy

, oglàda-

nie reprodukcji z

cyklu „P

oczet Królów P

skich”

–

odpowiednio reaguj´ na

sygna∏y dêwi´kowe

–

doskonal´ swój s∏uch

–

znam ró˝ne znaczenia jednego s∏owa

–

interesuj´ si´ historià swojego kraju

–

poznaj´ dawne budowle –

zamki

–

wypowiadam si´ na

dany temat, dziel´ si´

prze˝yciami, odczuciami i

wiedzà

–

potrafi´ u˝ywaç okreÊleƒ: „gruby”, „chudy”

–

rozwijam uwag´, spostrzegawczoÊç

–

ucz´ si´ planowaç swojà prac´

–

zgodnie pracuj´ w

zespole podczas konstru-

owania zamku z

kartonowych pude∏ek

–

wykorzystuj´ w∏asne pomys∏y w

zabawach te-

matycznych

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

ch´tnie uczestnicz´ w

zabawach ruchowych

–

odpowiednio reaguj´ na

przerw´ w

muzyce

–

potrafi´ zataƒczyç w

parze uk∏ad taneczny

–

poznaj´ histori´ naszego kraju

–

odczuwam dum´ i

radoÊç z

bycia P

olakiem

–

zainteresowaniem oglàdam albumy

, repro-

dukcje, zdj´cia przedstawiajàce dzie∏a sztuki

–

przeliczam insygnia w∏adzy królewskiej i

równuj´ liczebnoÊç zbiorów

p∏yta

CD –

„T

aniec wieszczki cukrowej” P

. Czaj-

kowski, talerze

skakanki, chustka

ilustracje: drzwi, zamek do

drzwi, kurtka, suwak,

piasek, zamek z

piasku, zamek

„Rach, ciach, ciach”

M. Strza∏kowska, ilustracja

zamku, tamburyn

„Kajecik pi´ciolatka” s.

54, kredki

ró˝ne pude∏ka, klej, taÊma samoprzylepna, kolo-

rowy papier

, krepina, folia aluminiowa, no˝yczki

itp.

p∏yta

CD –

„T

aniec wieszczki cukrowej”

Czajkowski

p∏yta

CD –

„Menuet”

. Boccherini, grzechotka

p∏yta

CD –

„Menuet”

. Boccherini

albumy z

obrazami Jana

Matejki, gazety

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – styczeƒ 67

83. Z

izytà

starym

zamczysku

84. T

urniej

rycer-

ski

II. B.

• „W

karnawale” –

nauka piosenki

III.

• „W

karnawale”

–

zabawa

muzyczna

iosenkà,

wykorzystanie piosenki do

zabaw parateatralnych

makietà zamku i

insygniami w∏adzy królewskiej

• „W

´drówka rycerza” –

zabawa ruchowa rozwi-

jajàca pami´ç

• „W

karnawale” –

utrwalenie piosenki i

zabawa

rytmiczna

piosenki

II. A

• „Stare zamczysko” –

wys∏uchanie opowiada-

nia z

„Ksià˝ki pi´ciolatka”, odnajdywanie dzie-

ci ukrytych w

zamku

• „Budujemy zamek” –

zabawa konstrukcyj-

zespo∏ach na

czas

•

„Zamek z

klocków” –

praca w

„Kajeciku pi´cio-

latka”, dopasowywanie elementów do wzoru

II. B.

• „W

ysportowani rycerze” –

çwiczenia gimna-

styczne

III.

•

„Królewskie monety” –

wycinanie kó∏ek z

sy solnej, rysowanie wzorów za

pomocà pa-

tyka, malowanie z∏otà i

srebrnà farbà po

wy-

schni´ciu

• „Przeskocz fos´” –

zabawa ruchowa z

elemen-

tami skoku

• „R

ycerz na

koniu” –

zabawa ruchowa z

ele-

mentami ortofonicznymi

•

„Kto zmieni∏ miejsce?” –

zabawa

dydaktyczna

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

potrafi´ zainscenizowaç zabaw´ tematycznà

–

ilustruj´ treÊç piosenki, wykorzystujàc insygnia

w∏adzy

–

w∏aÊciwie reaguj´ na

instrukcje s∏owne drugiej

osoby

– znam s∏owa i melodi´ piosenki

–

uwa˝nie s∏ucham utworów literackich

–

rozpoznaj´ i

nazywam uczucia

–

potrafi´ oceniç zachowania bohaterów utworu

–

potrafi´ skonstruowaç zamek z

klocków

–

umiem odpowiednio dopasowaç elementy

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

lepi´ z

mas plastycznych

–

pami´tam o

koniecznoÊci sprzàtania swojego

miejsca pracy

– çwicz´ swojà skocznoÊç

–

aktywnie uczestnicz´ w

zabawach ruchowych

–

dostrzegam zmiany w

ustawieniu dzieci

p∏yta

CD –

piosenka „W

karnawale”

p∏yta

CD –

piosenka „W

karnawale”, maski

chustka lub szalik, zamek z

papieru

p∏yta

CD –

piosenka „W

karnawale”

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

52-53, kasztany lub pa-

tyczki

klocki, minutnik

„Kajecik pi´ciolatka” s.

55 po∏àczony z

„W

yci-

nankà pi´ciolatka” s.

laski

màka, woda, sól, miska, fartuszki, deseczki, far-

by –

z∏ota lub srebrna, p´dzelek, patyk

skakanki

68 Plan pracy – styczeƒ

85. Dawno,

daw-

no temu…

II. A

•

„Ballada o

uprzejmym rycerzu” –

wys∏uchanie

wiersza W

. Badalskiej, okreÊlanie cech rycerskich

(wiernoÊç, prawoÊç, odwaga, poÊwi´cenie, ho-

nor) przez dokoƒczenie zdania: „R

ycerz by∏...”

• „Smok i

rycerz” –

zabawa ruchowa

II. B.

• W

ycieczka do

biblioteki, wypo˝yczenie fil-

mów

VD i

ksià˝ek o

rycerzach np. „Z

dziejów

historii P

olski –

rycerstwo”

III.

• „T

urniej rycerski” –

zabawy w

grupach, zr´cz-

noÊciowe –

zdobywanie „sprawnoÊci”

• „P

ospiesz si´” –

zabawa ruchowa z

lementa-

mi biegu

• „Czy pami´tasz?” –

zabawa dydaktyczna

II. A

• „Dawno, dawno temu” –

swobodna

twórczoÊç

s∏owna

inspirowana

obrazkiem (reprodukcja

obrazu lub zdj´cie)

II. B.

• „Chc´ byç wysportowany” –

çwiczenia gimna-

styczne

III.

• „A

mo˝e tak wyglàda∏ kiedyÊ Êwiat” –

malowa-

nie na

du˝ych p∏aszczyznach z

u˝yciem farb

plakatowych

• „Celny rzut” –

zabawa ruchowa, rzut do

celu

–

potrafi´ oceniç postawy bohaterów literackich

wyciàgnàç wnioski z

ich zachowania

–

dostrzegam pozytywne i

negatywne cechy

charakteru

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

ruchowych

–

potrafi´ kulturalnie zachowaç si´ w

bibliotece

–

wiem, gdzie szukaç informacji na

temat ˝ycia

ludzi z

przesz∏oÊci oraz historii w∏asnego kraju

–

wicz´ zr´cznoÊç podczas „T

urnieju rycerskiego”

–

wiem, jak zachowaç si´ w

sytuacji zwyci´stwa

lub pora˝ki

–

odpowiednio reaguj´ na

sygna∏y s∏owne

–

dostrzegam zmiany w

ustawieniu przedmiotów

–

potrafi´ wyra˝aç swoje myÊli, pragnienia

–

staram si´ wypowiadaç ca∏ym zdaniem

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

umiem wyraziç swoje wyobra˝enia za

pomocà

ekspresji plastycznej

–

umiem rozplanowaç swojà prac´ na

du˝ej

p∏aszczyênie

–

potrafi´ zgodnie wspó∏pracowaç w

grupie

–

doskonal´ si´ w

rzucaniu do

celu

„Ballada o

uprzejmym rycerzu” W

. Badalska, syl-

wety: rycerza, smoka, króla, córki króla, smoczej

jamy

papierowy miecz i

tarcza

woreczki, szarfy

, pi∏eczki, ∏y˝wy

woreczki

taca, ró˝ne przedmioty

obraz, dyktafon

karteczki z

kropkami, koszyczek, du˝e arkusze

papieru, farby

, p´dzle, magnetofon

3 pojemniki, pi∏eczki

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – styczeƒ 69

86. Z

albumu

mojej babci

87. Niezwyk∏e

r´ce mojej

babci

• „Moja babcia, mój dziadek…” –

przedstawie-

nie swoich dziadków

• „Prawa czy lewa?” –

zabawa ruchowa

II. A

• „Album babci” –

wys∏uchanie opowiadania

B. Szurowskiej, zwrócenie uwagi na

zmiany

które wià˝à si´ z

up∏ywem czasu, wypowiedzi

temat przyniesionych fotografii przedsta-

wiajàcych babcie w

ró˝nym wieku

• „P

ortret z

dziadkami” –

praca z

„Kajecikiem

pi´ciolatka”, uzupe∏nianie luk w obrazkach

II. B.

• „Spacer do

dziadków” – çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Moja babcia” –

malowanie farbami na

mate-

ria∏ach o

ró˝norodnych fakturach

• „Jawor

, jawor”, „Sia∏a baba mak” –

zabawy

dzieci´cych lat babci

• „Na

kaszubskà nut´” –

s∏uchanie muzyki ludo-

wej z

regionu kaszubskiego „K

oseder”

–

potrafi´ przedstawiç swoich dziadków i

opo-

wiadaç o

nich

–

doskonal´ orientacj´ w

schemacie swojego

cia∏a

–

interesuj´ si´ historià i

tradycjami swojej rodziny

–

potrafi´ odpowiadaç na

pytania pe∏nymi zda-

niami i

wypowiadaç si´ na

dany temat

–

çwicz´ swojà spostrzegawczoÊç

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

umiem namalowaç portret babci na

materia-

∏ach o

ró˝norodnych fakturach

–

staram si´ podkreÊliç cechy charakteryzujàce

mojà babci´, np. d∏ugoÊç i

kolor w∏osów

–

potrafi´ rytmizowaç tekst z

pomocà nauczyciela

–

poznaj´ region kaszubski

„Album babci” B. Szurowska, stare i

aktualne fo-

tografie babci z

albumów rodzinnych

poci´te ilustracje przedmiotów kojarzàcych si´

dziadkami, „Kajecik pi´ciolatka” s.

56, no˝yczki, klej

kolorowe krà˝ki, tamburyn

blok rysunkowy

, tektura falista, p∏ótno, farby

p´dzle, karteczki z

numerami

p∏yta

CD –

„K

oseder”, mapa P

olski

Kràg tematyczny: K

ocham babci´, kocham dziadka, bycie z nimi to jest gratka

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Budzenie poczucia przynale˝noÊci do rodziny oraz zainteresowania jej historià, wzbudzanie szacunku i przywiàzania wobec dzia

dków;

• Rozwijanie zdolnoÊci porzàdkowania zdarzeƒ, pos∏ugiwanie si´ okreÊleniami czasu;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci s∏uchania ze zrozumieniem;

• Zapoznawanie z kulturà i sztukà ludowà wybranego regionu P

olski;

• Wspieranie dzieci w liczeniu oraz dodawaniu i odejmowaniu (ustalanie wyniku dodawania i odejmowania w zakresie 10 przez manip

ulowane przedmiotami);

• Kszta∏towanie w∏aÊciwych postaw oraz kulturalnych zachowaƒ zwiàzanych z przygotowywaniem i spo˝ywaniem pocz´stunku;

• Umo˝liwienie dzieciom zdobywania doÊwiadczeƒ w wyst´powaniu przed publicznoÊcià.

70 Plan pracy – styczeƒ

88. Z

izytà

babci

• „P

oznajemy Kaszuby” –

prezentacja albumów

przedmiotów z

motywami charakterystyczny-

mi dla Kaszub

II. A

• „Siedem kolorów” – wys∏uchanie bajki

Szcz´snego

• „K

oseder” –

nauka taƒca

II. B.

• „Kaszubska ceramika” –

zaj´cia plastyczne, le-

pienie naczyƒ z

gliny

III.

• „Kaszubskie wzory i

ich kolory” –

çwiczenia

grafomotoryczne

• „T

aniec ràk” –

zabawa ruchowa

• „Nasze kaszubskie naczynia” –

zdobienie wy-

konanych dzieƒ wczeÊniej naczyƒ wg wzorów

kaszubskich

• „Wnucz´ta z

koszykiem” –

zabawa ruchowa

elementami równowagi

II. A

• „WÊcibskie wnucz´ta” –

rozmowa o

prawid∏o-

wym zachowaniu w

stosunku do

osób star-

szych inspirowana

inscenizacjà z

„Ksià˝ki pi´-

ciolatka”

II. B.

• „Dziadkowie” –

nauka piosenki i

zabawa ilu-

stracyjna

przy

piosence

–

poznaj´ tradycje i

zwyczaje oraz sztuk´ lu-

dowà zwiàzane z

okreÊlonym regionem

(Kaszuby)

–

uwagà s∏ucham bajki

–

potrafi´ wskazaç g∏ównego bohatera i

opowie-

dzieç treÊç bajki

–

potrafi´ zataƒczyç w

parze uk∏ad choreogra-

ficzny

–

potrafi´ ulepiç naczynie z

gliny

–

çwicz´ sprawnoÊç swojej r´ki

–

umiem naÊladowaç gesty drugiej osoby

–

potrafi´ ozdobiç naczynie z

gliny wzorami i

namentami ludowymi charakterystycznymi dla

sztuki kaszubskiej

– çwicz´ swojà równowag´

–

rozumiem, ˝e nale˝y szanowaç osoby star-

sze i

w∏aÊciwie zachowywaç si´ w

ich towa-

rzystwie

–

ucz´ si´ mówiç o

uczuciach mi∏oÊci, przywià-

zania i

szacunku do

bliskich osób

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

albumy i

przedmioty z

otywami charaktery-

stycznymi dla Kaszub

„Siedem kolorów” F

. Szcz´sny

, kartony w

ró˝-

nych kolorach

p∏yta

CD –

„K

oseder”

gotowe naczynia, glina, woda

o∏ówki, kolorowe kredki

p∏yta

CD –

„K

oseder”

wczeÊniej ulepione naczynia, farby

, p´dzle

∏aweczki, koszyk

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

54-55, papiery samo-

przylepne, flamastry

, no˝yczki, du˝y arkusz pa-

pieru

p∏yta

CD –

piosenka „Dziadkowie”

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – styczeƒ 71

89. P

omagam

dziadkowi

90. Piek∏

dzia-

dek babk´

–

spotkanie

integracyjne

babcià

ziadkiem

III.

•

„Kartka dla babci i

dziadka” –

wykonanie kartki

dla babci i

dziadka z

„W

ycinanki pi´ciolatka”

• „K

oseder” –

utrwalenie taƒca

• „Dziadkowie” –

trwalenie i

nauka nast´pnych

zwrotek piosenki

• „O

babuni i

dziaduniu” –

quiz

• „W

yst´p” –

zabawa muzyczno-ruchowa

przy

piosence

II. A

• „Dzieƒ Dziadka” –

rezentacja wiersza

. Chotomskiej ilustrowanego pacynkami

II. B.

•

„W

izyta u

dziadków” –

çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Na

rybach” –

zabawa dydaktyczna, okreÊla-

nie liczebnoÊci znikajàcych obiektów

, pos∏ugi-

wanie si´ liczebnikami porzàdkowymi

• „Spacer z

dziadkiem” –

zabawa muzyczno-ru-

chowa

• „ Z babcià w kuchni” – zabawa ruchowa

•

„Nie widaç, nie s∏ychaç” – zabawa dydaktyczna

II.A

• „Babcine s∏odkoÊci” – praca z „Kajecikiem pi´-

ciolatka”, dopasowywanie elementów

grupowanie ich

–

potrafi´ ozdobiç kartk´ ró˝nymi materia∏ami

–

sprawiam radoÊç bliskim osobom przez obda-

rowywanie ich samodzielnie wykonanymi upo-

minkami

–

umiem zataƒczyç taniec „K

oseder”

–

potrafi´ przedstawiç w∏asny uk∏ad ruchowy

piosenki

–

umiem pos∏ugiwaç si´ ustalonym kodem

–

tworz´ wspólnie z

innymi uk∏ad choreograficz-

ny do

piosenki

–

uwagà s∏ucham utworów literackich ilustro-

wanych pacynkami

–

potrafi´ wyraziç swoje zdanie na

dany temat

je obroniç

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

doskonal´ umiej´tnoÊç liczenia obiektów

, usta-

lam, ile ich by∏o, a

ile jest teraz

–

wskazuj´ wybrane obiekty w

ponumerowanej

serii i

ustalam ich kolejnoÊç

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawach

muzyczno-ruchowych

–

umiem ruchem przedstawiç treÊç opowiadania

nauczyciela

–

rozpoznaj´ przedmioty przez dotyk i

nazywam je

–

potrafi´ sensownie grupowaç obiekty

przedstawione na

obrazkach i

uzasadniç

swój wybór

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

14 (instrukcja) i

(projekt), kolorowe tasiemki, tektura, papier

kredki, no˝yczki, klej

p∏yta

CD –

„K

oseder”

p∏yta

CD –

piosenka „Dziadkowie”, grzechotki,

tamburyna

p∏yta

CD –

piosenka „Dziadkowie”

„Dzieƒ dziadka” W

. Chotomska, pacynka

kolorowe krà˝ki, tamburyn

sylwety ryb w

wóch kolorach

b´benek

chusta, garnek, ∏y˝ka drewniana, pokrywka

kredki o∏ówkowe, „Kajecik pi´ciolatka” s.

72 Plan pracy – styczeƒ

91. Nasza

wielka

kocia rodzi-

II.B.

• „P

ocz´stunek” – przygotowanie pocz´stunku

dla goÊci – nape∏nianie kruchych babeczek bi-

tà Êmietanà i owocami, dekorowanie sto∏u

III.

• „UroczystoÊç z okazji Dnia Babci i Dziadka” –

prezentacja inscenizacji pt. „WÊcibskie wnu-

cz´ta”

• „K

ocie igraszki” – zabawa ruchowa z pi∏kà,

k∏´bkiem we∏ny itp.

• „Ma∏e i du˝e koty” – wyszukiwanie informacji o

kotach w ró˝nych êród∏ach, oglàdanie ilustracji

II.A

• „Marzenia Baltazara” – rozwijanie dzieci´cej

wyobraêni i zach´canie do rozmów o marze-

niach inspirowane opowiadaniem z „Ksià˝ki

pi´ciolatka”

–

potrafi´ przygotowaç pocz´stunek i

niespo-

dzianki dla goÊci

–

potrafi´ udekorowaç stó∏

–

bior´ udzia∏ w

inscenizacjach i

wyst´puj´

przed

zaproszonymi goÊçmi

–

porównuj´ i

identyfikuj´ literki

–

ucz´ si´ wyszukiwania potrzebnych informacji

ksià˝kach, w

internecie, czasopismach i

en-

cyklopedii

–

poznaj´ ró˝ne gatunki zwierzàt z

rodziny kotów

–

dostrzegam ró˝nice i

podobieƒstwa mi´dzy

ró˝nymi gatunkami kotów i

potrafi´ o

nich opo-

wiedzieç, klasyfikuj´ wg okreÊlonego kryterium

–

umiem uwa˝nie wys∏uchaç treÊci opowiadania

–

umiem budowaç d∏u˝sze, poprawne wypowie-

dzi na

dany temat

kruche ciasteczka, bita Êmietana, owoce, ro-

dzynki, p∏atki czekoladowe, tace, obrusy

, serwe-

, wazon z

kwiatami, talerzyki, sztuçce

kartoniki z

literkami, pi∏eczki z

literkami dla ka˝-

dego dziecka, tamburyn

ksià˝ki przyrodnicze, obrazki i

podpisy zwierzàt

rodziny kotów

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

56-57

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Kràg tematyczny: O zwierzàtkach swych pami´taj – przytul, nakarm, nie od Êwi´ta

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zapoznanie dzieci z ró˝nymi gatunkami zwierzàt ˝yjàcymi w Êrodowisku naturalnym i hodowanymi w domach (uwra˝liwienie na ich p

otrzeby);

• T

worzenie warunków sprzyjajàcych rozwijaniu sprawnoÊci fizycznej dzieci przez uczestniczenie w zabawach ruchowych (kszta∏towa

nie postawy

, równowagi, doskonalenie

umiej´tnoÊci skoku i podskoku oraz rzutu i chwytu);

• Rozwijanie umiej´tnoÊci rozumienia informacji zakodowanych w formie podpisów obok obrazków;

• Kszta∏towanie orientacji przestrzennej (poprawne stosowanie wyra˝eƒ przyimkowych);

• Budzenie w dzieciach zainteresowaƒ czytelniczych, ch´ci do samodzielnego czytania;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci odpoczynku i relaksacji przy muzyce.

Plan pracy – styczeƒ 73

92. K

oci Êwiat

93. Gdzie

jest

Bia∏asek?

II.B.

• „K

otek” – nauka piosenki

III.

•

„K∏´buszek dla kotka” – çwiczenia ma∏ej motoryki

• „K

otki” – ilustrowanie ruchem treÊci piosenki

• „Ma∏e i du˝e koty” – zabawa ruchowa, naÊla-

dowanie zachowaƒ i g∏osów ma∏ych i du˝ych

kotów

, uwra˝liwienie na wysokoÊç dêwi´ków

• „K

otek” – utrwalenie piosenki

II.A

• „K

otek na schodach” – zaj´cia matematyczne

• „Zabawki Kajtka i Baltazara” – praca z „Kajeci-

kiem pi´ciolatka”, ustawianie obiektów od

najmniejszego do najwi´kszego i odwrotnie

II.B.

• „Zabawy z pi∏kà” – çwiczenia gimnastyczne

III.

• „K

ot i mysz” – wykonanie papierowej sk∏adan-

ki z elementów z „W

ycinanki pi´ciolatka”

• „K

oty i mysz” – zabawa ruchowa

•

„Szukamy kotka” – zabawa ruchowa na za-

sadzie zabawy ciep∏o – zimno, szukanie ma-

skotki z wykorzystaniem instrumentów perku-

syjnych

II.A

• „Gdzie jest Bia∏asek?” – poznanie opowiada-

nia H. Zdzitowieckiej

–

znam s∏owa i

melodi´ piosenki

–

kreÊl´ linie spiralne w

kierunku przeciwnym

ruchu wskazówek zegara

–

potrafi´ ruchem zilustrowaç treÊç piosenki

–

próbuj´ naÊladowaç ró˝ne odg∏osy i

sposoby

poruszania si´ zwierzàt

–

poznaj´ wyglàd i

˝ycie zwierzàt domowych

–

umiem zaÊpiewaç piosenk´

–

porównuj´ obiekty wzgl´dem wysokoÊci i

usta-

wiam je w

serie malejàce

–

poprawnie u˝ywam okreÊleƒ wielkoÊciowych:

„ma∏a”, „du˝a”, „Êrednia”

– çwicz´ swojà zr´cznoÊç i zwinnoÊç

–

umiem wykonaç kota i

mysz wed∏ug instrukcji

–

znam zasady zabawy ruchowej i

przestrze-

gam ich

–

potrafi´ odszukaç schowane przedmioty

, kieru-

jàc si´ wskazówkami dêwi´kowymi

–

s∏ucham z

uwagà utworów literackich

–

próbuj´ oceniç zachowanie bohaterów

p∏yta

CD –

piosenka „K

otek”

karta pracy

, kredki

p∏yta

CD –

piosenka „K

otek”

obrazki m∏odego i

oros∏ego kota

p∏yta

CD –

piosenka „K

otek”, woreczki z

gro-

chem

blok rysunkowy

, taca, paski papieru, ma∏y obra-

zek kotka, cztery ró˝ne pi∏ki, klocki

„Kajecik pi´ciolatka” s.

pi∏ki

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

15 (instrukcja)

55 (projekt), klej, cienka wstà˝ka

obr´cz, kreda lub sznurek

maskotka, tamburyn, b´benek

„Gdzie jest Bia∏esek?” H. Zdzitowiecka

74 Plan pracy – styczeƒ

94. K

ocie

bajki

ogonami

95. K

jego

przyjaciele

II.B.

•

„R

ysuj´ kotka” – praca z „Kajecikiem pi´ciolat

ka”,

samodzielny rysunek na podst. wierszyka

III.

• „O czym marzy moje zwierzàtko?” – zabawa

relaksacyjna z muzykà, wykorzystanie pluszo-

wych zabawek do g∏askania, przytulania, dra-

pania itd.

• „Odszukajmy si´” – zabawa s∏uchowa w pa-

rach z wykorzystaniem wyrazów dêwi´kona-

Êladowczych

• „K

oci taniec” – zabawa przy piosence „K

otek”

• „K

oci poranek” – çwiczenie ortofoniczne

II.A

• „T

ajemnica zaginionych prà˝ków” – zaj´cia

matematyczne, opowiadanie nauczyciela, do-

klejanie prà˝ków

II.B.

• „K

otki i myszki” – çwiczenia gimnastyczne

III.

• „Gazetowy kot” – praca plastyczno-konstruk-

cyjna, modelowanie sylwety kota z gazet

• „P

olowanie” – zabawa ruchowa

• „K

otek” – zabawa muzyczno-ruchowa przy

piosence

–

potrafi´ coraz lepiej korzystaç ze swojej kon-

centracji uwagi

–

rozumiem potrzeb´ odpoczynku i

relaksacji

–

umiem wykonaç zadanie zgodnie z

podanà in-

strukcjà

–

potrafi´ skupiç swojà uwag´

–

odnajduj´ swojà par´, kierujàc si´ s∏yszanymi

wyrazami dêwi´konaÊladowczymi

–

bior´ aktywny udzia∏ w

zabawach przy

mu-

zyce

–

ch´tnie usprawniam swoje narzàdy mowy

–

uwa˝nie s∏ucham opowiadania nauczyciela

– wiem, ile jest prà˝ków na

ciele tygrysów

, kto

ma najmniej, a

kto najwi´cej

– çwicz´ swojà sprawnoÊç i zwinnoÊç

–

wykonuj´ prace przestrzenne z

papieru, potrafi´

∏àczyç ró˝ne elementy za

pomocà kleju, taÊmy

sznurka

–

estetycznie i

koƒca wykonuj´ prac´ pla-

stycznà

–

odpowiednio reaguj´ na

sygna∏y s∏owne

– czerpi´ radoÊç z uczestnictwa w zabawie

muzyczno-ruchowej

„Kajecik pi´ciolatka” s.

59, o∏ówki, kredki

p∏yta

CD –

„K

o∏ysanka” J

. Brahms, pluszaki

obrazki ze zwierz´tami –

dwa takie same, ob-

razków tyle, ile dzieci

p∏yta

CD –

piosenka „K

otek” –

wersja instrumen-

talna

4 sylwety tygrysów

, czarne prà˝ki

gazety

, taÊma samoprzylepna, sznurki, flamastry

p∏yta

CD –

piosenka „K

otek”, tamburyn

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

Plan pracy – styczeƒ 75

• „Mój przyjaciel to…” – dokoƒczenie zdanie,

przedstawienie swojego przyjaciela

II.A

• „Kajtek i Baltazar” – rozmowy o przyjaêni in-

spirowane komiksem o przyjaêni Kajtka i Bal-

tazara z „Ksià˝ki pi´ciolatka”

• „Co robi´ z moim przyjacielem?” – zabawa

pantomimiczna

II.B.

• „Dobieramy do pary” – dobieranie do pary ob-

razków i podpisów z „W

ycinanki pi´ciolatka”

III.

•

„Miseczka dla mojego ulubieƒca” – wydzieranka

• „Uciekaj, myszko” – zabawa ruchowa

–

skupiam uwag´ na

drugiej osobie

–

uczestnicz´ w

rozmowie na

dany temat, prze-

strzegam zasad kulturalnego s∏uchania i

ó-

wienia

– potrafi´ ruchem przedstawiç danà czynnoÊç

–

podejmuj´ próby czytania globalnego (podpi-

sy pod

obrazkami)

–

potrafi´ dobraç do

pary obrazek i

podpis

–

çwicz´ motoryk´ ma∏à

–

wykonuj´ prac´ plastycznà

–

ch´tnie uczestnicz´ w

zabawach muzyczno-ru-

chowych

„Ksià˝ka pi´ciolatka” s.

58-59

„W

ycinanka pi´ciolatka” s.

kartka z

konturem miski, kolorowy papier

, klej

p∏yta CD

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plany miesięczne Pięciolatek luty kwiecien[1](1)
miesieczny plan pracy swietlicy II sem, PLANY MIESIĘCZNE PRZEDSZKOLE
MIESIĘCZNY PLAN PRACY I sem, PLANY MIESIĘCZNE PRZEDSZKOLE
Miesiącwrzesień, PRZEDSZKOLE, plany Miesięczne Dzieci 6 letnich
plany 5-latki 1., PLANY MIESIĘCZNE PRZEDSZKOLE
plany 4-latki 1, PLANY MIESIĘCZNE PRZEDSZKOLE
III. Wiosna w błękitnej sukience, ## Plany miesięczne
Scenariusz konkursu - Baśnie Andersena, plany miesięczne przedszkole
Wynikowy plan pracy, PRZEDSZKOLE, plany Miesięczne Dzieci 6 letnich
luty2k11, Dekoracja za młodymi, Edukacja Polska, Plany miesięczne - przedszkole
LISTOPAD 5l., plany miesięczne 5 latki
WRZESIEŃ 6l., PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC
NA MIESIĄC WRZESIEŃ, PLANY MIESIĘCZNE 3 LATKI
CZERWIEC 6l, PLANY MIESIĘCZNE, plany miesięczne 6 latki w oparciu o program ABC

więcej podobnych podstron