125
www
.wsip.com.pl
Scenariusz nr 23. Helena Adamczewska P’an-ku – twórca kosmosu
Temat: Jak powstaï Ăwiat wedïug mitu chiñskiego „P’an-ku – twórca kosmosu”?
Tok lekcji
CzynnoĂci ucznia:
CzynnoĂci
nauczyciela:
Potrzebne
materiaïy
Omówienie lekcji
Wprowa-
dzenie
– wypowiada siÚ na temat zwy-
czajów i tradycji zwiÈzanych
z jajkiem
– prowadzi poga-
dankÚ na temat
zwyczajów i tradycji
zwiÈzanych z jaj-
kiem
Na poczÈtku lekcji uczniowie wypowiadajÈ siÚ na te-
mat zwyczajów zwiÈzanych z jajkiem (np. dzielenie siÚ
jajkiem podczas Ăniadania wielkanocnego; pisanki, kra-
szanki, ozdoby choinkowe z wydmuszek, turlanie jajka
w czasie ĂwiÈt wielkanocnych).
Realizacja
– sïucha czytania nauczyciela
– podkreĂla niezrozumiaïe
wyrazy
– wyjaĂnia znaczenia niezrozu-
miaïych wyrazów
– korzysta ze sïownika jÚzyka
polskiego
– okreĂla tematykÚ mitu
– wyjaĂnia znaczenie sïowa
p’an-ku
– porzÈdkuje chronologicznie
etapy tworzenia Ăwiata
– prezentuje efekt swojej pracy
– zapisuje temat lekcji
– wkleja kartÚ pracy do zeszytu
– czyta tekst
– rozdaje sïowniki
jÚzyka polskiego
– prowadzi pogadan-
kÚ na temat tekstu
– rozdaje karty pracy
– sprawdza popraw-
noĂÊ zapisów
– podaje temat lekcji
sïowniki
jÚzyka pol-
skiego
Karta
pracy indy-
widualnej
(ZaïÈcznik
nr 1)
•
•
Nauczyciel czyta tekst gïoĂno, a uczniowie podkreĂlajÈ
niezrozumiaïe wyrazy (np. byt, chaos, karzeï). NastÚp-
nie wyjaĂniajÈ ich znaczenia, korzystajÈc ze sïownika
jÚzyka polskiego. Po okreĂleniu tematyki mitu i wyjaĂ-
nieniu na podstawie tekstu znaczenia sïowa p’an-ku
uzupeïniajÈ kartÚ pracy – porzÈdkujÈ chronologicz-
nie kolejne etapy powstawania Ăwiata. Po prezenta-
cji i ewentualnych poprawkach zapisujÈ temat lekcji
i wklejajÈ kartÚ pracy do zeszytu.
