Arkusz obserwacji

dziecka 4 –letniego

Imię i nazwisko dziecka: …......................................……………………………...

Data urodzenia: ………………………........................................…………………

Nazwa Przedszkola: …………………….......................................……………….

Grupa: ………………………...........................................…………………………...

Data I obserwacji: ………...........................................…………………………....

Data II obserwacji: ………...........................................…………………………...

Lp.

Zakres

Obserwacja I

Obserwacja II

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

Umiejętności społeczne

1.

Podaje swoje imię i nazwisko, nazwę miejscowości
w której mieszka.

2.

Używa zwrotów grzecznościowych.

3.

Reaguje na polecenia nauczyciela.

4.

Zna obowiązujące w grupie normy.

5.

Zgodnie bawi się z rówieśnikami.

Czynności samoobsługowe

1.

Samodzielnie korzysta z toalety.

2.

Dokładnie myje i wyciera ręce.

3.

Prawidłowo trzyma łyżkę i widelec.

4.

Kulturalnie i samodzielnie spożywa posiłki.

5.

Samodzielnie ubiera się.

6.

Porządkuje zabawki po skończonej zabawie.

Rozwój mowy i myślenia

1.

Mowa prawidłowa i zrozumiała.

2.

Zadaje pytania.

3.

Odpowiada na pytania.

4.

Z uwagą słucha tekstów literackich.

(Załącznik 1)

5.

Wygłasza z pamięci krótkie wiersze.

(Załącznik 2)

6.

Opowiada treść historyjki obrazkowej
(minimum 3 – elementowej)

(Załącznik 3, 4, 5, 6)

Sprawność fizyczna

1.

Samodzielnie wchodzi i schodzi po schodach.

2.

Potrafi poruszać się na czworaka do przodu i do tyłu.

3.

Potrafi stać na jednej nodze.

4.

Swobodnie biega po sali.

5.

Ustawia się: • w kole

• w rzędzie

• w szeregu

• parami

6.

Porusza się swobodnie, adekwatnie do sytuacji
(warunków).

7.

Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych.

Dbałość o bezpieczeństwo

1.

Prosi o pomoc nauczyciela.

2.

Wskazuje bezpieczne miejsca do zabaw.

3.

Rozpoznaje sygnalizator świetlny – barwę czerwoną
i zieloną, pasy.

(Załącznik 7, 8, 9)

4.

Bezpiecznie zachowuje się w czasie wycieczek.

Wychowanie przez sztukę

1.

Naśladuje zwierzęta i postacie bajkowe.

2.

Śpiewa prostą piosenkę.

3.

Rozróżnia dźwięki ciche i głośne, wysokie i niskie.

4.

Odróżnia głosy: męski, żeński.

5.

Rozpoznaje dźwięki instrumentów muzycznych:
bębenek, pianino, tamburyn, trójkąt.

6.

Wykonuje prace plastyczne na omawiany temat.

7.

Potrafi narysować postać człowieka.

8.

Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki)
i malarskie (pędzel)

(Załącznik 10, 11, 12)

9.

Lepi z plasteliny.

(Załącznik 13, 14, 15, 16, 17)

10.

Tworzy kompozycje z gotowych elementów.

11.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony,
czarny, biały).

(Załącznik 18, 19, 20, 21, 22)

Wychowanie techniczne

1.

Wznosi wieżę z 5 klocków.

(Załącznik 23)

2.

Konstruuje z klocków drewnianych i plastikowych; łączy je.

3.

Uczestniczy w zabawach manipulacyjnych.

4.

Nie dotyka urządzeń elektrycznych.

(Załącznik 24)

5.

Odwzorowuje układy przestrzenne złożone z figur
geometrycznych.

Rozumienie zjawisk przyrody

1.

Obserwuje zmiany w przyrodzie związane z porą roku.

2.

Wskazuje na obrazkach pory roku.

3.

Wskazuje na obrazkach ubrania charakterystyczne dla
danej pory roku.

(Załącznik 25)

Poszanowanie roślin i zwierząt

1.

Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.

(Załącznik 26, 27, 28)

2.

Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę,
sałatę, kapustę, cebulę.

(Załącznik 29, 30)

3.

Nazywa i rozpoznaje:

• zwierzęta domowe: psa, kota

(Załącznik 31)

• zwierzęta hodowlane: krowę, kurę, konia

(Załącznik 32)

• zwierzęta leśne: sarnę, zająca, jeża

(Załącznik 33, 34)

Edukacja matematyczna

1.

Poprawnie używa określeń:

• góra – dół,

• przód - tył

• nad - pod

• za mną, przede mną, z boku

2.

Stosuje określenia: duży, mały, gruby, cienki, krótki, długi.

(Załącznik 35)

3.

Porównuje długość i stosuje określenia: długi – dłuższy,
krótki - krótszy.

4.

Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt.

(Załącznik 36)

5.

Porównuje liczebność zbiorów, posługuje się
określeniami tyle samo, więcej, mniej.

6.

Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.

(Załącznik 37, 38, 39, 40)

Przygotowanie do nauki pisania i czytania

1.

Porównuje dwa obrazki, wskazuje różnice.

2.

Łączy obrazki w pary.

3.

Układa sekwencje według podanego rytmu.

(Załącznik 41, 42, 43, 44)

4.

Układa puzzle składające się z 6-8 elementów.

5.

Rysuje po śladzie, łączy kropki.

(Załącznik 45, 46, 47)

Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne

1.

Wymienia członków rodziny, podaje ich imiona.

2.

Rozpoznaje flagę państwową.

3.

Wie, że mieszka w Polsce i jest Polakiem..

4.

Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.

(Załącznik 48, 49)

ZałącZnik 1

Posłuchaj wiersza.

Ile lat skończył Janek? Ile było świeczek na torcie? Ilu przyszło gości?

Z uwagą słucha tekstów literackich.

Janek kończy cztery lata.

Zaraz przyjdzie gości czworo:

mała Zuzia piegowata,

Staś i Tomek z siostrą Olą.

O! Już widać w dali dzieci:

pierwsza Zuzia mknie chodnikiem,

drugi Staś, a Tomek trzeci,

czwarta Ola z warkoczykiem.

Jaś wesoło gości wita,

choć ogromnie jest przejęty.

Wszak to rzecz niesamowita –

Cztery dostał dziś prezenty!

Pierwszy prezent jest od Zuzi –

Ciufu-pufu... To kolejka!

Bam, bam! skacze prezent drugi –

to od Tomka piłka wielka!

Trutututu! trzeci brzęczy –

trąbka od kolegi Stasia,

czwarty Ola chce już wręczyć.

Niesie misia Przytulasia!

Cztery świeczki na torciku

płoną jak iskierki małe.

Czas je zdmuchnąć drogi smyku

i pyszności zjeść kawałek.

Torcik z kremem był wspaniały,

słodki niczym czekoladka,

a więc pysznie się udały

urodziny CZTEROLATKA!

Urodziny czterolatka

ZałącZnik 2

Posłuchaj wierszyka. Powiedz, kto chciał zbierać szyszki. Przejdź z żabką po ścieżce prowadzącej do szyszek.

Kogo po drodze spotkała żabka? Co poszedł zbierać żuk? Zaprowadź go do żołędzi.

Wygłasza z pamięci krótkie wiersze.

Namawiała żabka żuka:

– Chodźmy w lesie szyszek szukać.

Na to żuczek: – Idź do myszki,

niechaj z tobą zbiera szyszki

albo wybierz się z jaszczurką.

Mnie nie kłopocz taką bzdurką.

Szyszek zbierał żuk nie będzie! –

rzekł i poszedł na żołędzie.

Wyprawa po szyszki

ZałącZnik 3

Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3 – elementowej).

Wytnij dwa obrazki z dołu strony. Popatrz uważnie i pomyśl, w którym miejscu trzeba je wkleić.

Opowiedz, co się stało.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, doskonalimy
sprawność językową.

ZałącZnik 4

Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3 – elementowej).

Dokończ rysować koty według wzoru na górze. Przyjrzyj się obrazkom i opowiedz po kolei, co się stało.

Teraz pokaż, jak kotek śpi, potem budzi się i, miaucząc, prosi o mleko.

Doskonalenie sprawności manualnej i motorycznej, analizy wzrokowej i słuchowej, pamięci, poprzez ćwiczenia artykulacyjne
poprawiamy jakość mowy.

ZałącZnik 5

Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, co wydarzyło się wcześniej, a co później. Opowiedz po kolei całą

historyjkę. Teraz pokaż na niby, jak zrywasz i zdmuchujesz z całej siły nasiona z dmuchawca.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, pamięć, sprawność językową, poprawiamy jakość mowy,
posługujemy się pojęciami: później, wcześniej.

Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3 – elementowej).

ZałącZnik 6

Wytnij dwa obrazki z dołu strony. Teraz przyjrzyj się historyjce i zastanów się, gdzie pasują

wycięte obrazki. Opowiedz, co się stało.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, sprawność manualną, myślenie, umiejętności
językowe.

Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3 – elementowej).

✁

ZałącZnik 7

Wytnij trzy elementy z dołu strony i przyklej je we właściwe miejsca na ilustracji. Powiedz, dlaczego dziewczynka

z pieskiem nie przechodzi przez ulicę do wołającego ją kolegi. Pokaż na niby, jak przechodzisz z dorosłym przez

ulicę, patrząc najpierw w jedną, potem drugą i jeszcze raz w jedną stronę, a potem, gdy nic nie jedzie, przechodzisz

spokojnie przez przejście dla pieszych.

Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie, koncentrację, pamięć (sekwencyjną).

Rozpoznaje sygnalizator świetlny – barwę czerwoną i zieloną, pasy.

ZałącZnik 8

Powiedz, o jakim kolorze opowiada wierszyk. Znajdź pasujący tu sygnalizator i przyklej go w odpowiednim

miejscu.

Rozpoznaje sygnalizator świetlny – barwę czerwoną i zieloną, pasy.

Uwaga! Oto przejście dla pieszych.
Stój! Czekaj grzecznie. Gdzie się tak spieszysz?!
Sygnalizator mruga światłami.
Jaki to kolor? Zgadnijcie sami!

Jest jak pomidor lub jak malinka.
Zna go na pewno każda dziewczynka!
Jest jak wisienka, jak w polu maczek.
Zna go z pewnością każdy chłopaczek!

Gdy widzisz światło w takim kolorze,
to na ulicę wchodzić nie możesz.
Póki się świeci – przejście wzbronione!
Bo to jest przecież światło ............

ZałącZnik 9

Powiedz, o jakim kolorze opowiada wierszyk. Znajdź pasujący tu sygnalizator i przyklej go w odpowiednim

miejscu.

Rozpoznaje sygnalizator świetlny – barwę czerwoną i zieloną, pasy.

Uwaga! Oto przejście dla pieszych.
Stój! Popatrz w górę. Gdzie się tak spieszysz?!
Sygnalizator mruga światłami.
Jaki to kolor? Wszyscy go znamy!

Jest jak ogórek, natka pietruszki...
Znają go pewnie wszystkie dziewuszki!
Chłopcy ten kolor też dobrze znają,
bo ciągle w trawie kozły fikają!

Gdy widzisz światło w takim kolorze,
przejść przez ulicę spokojnie możesz.
Póki się świeci, to dozwolone,
bo to jest przecież światło .............

ZałącZnik 10

Białą kredką świecową lub świecą zamaluj dokładnie żurawie, słońce i chmury.

Zamaluj cały rysunek pędzlem zamoczonym w niebieskiej farbie.

Doskonalimy sprawność manualną, analizę słuchową i wzrokową oraz poznajemy nowe techniki plastyczne.

Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).

ZałącZnik 11

Spójrz i powiedz, jakie zwierzątko jest na dłoni. Jakie jest nad dłońmi? Jakie pod dłońmi? Dokończ rysować

dłoń, na której siedzi żabka. Znajdź na naklejkach motylka i biedronkę. Biedronkę nalep pod dłońmi,

a motylka nad nimi. Złóż ręce tak samo, jak na obrazku, a potem pokaż, gdzie siedziała żabka.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową, posługujemy się
pojęciami: nad, pod, na, naśladujemy sekwencje ruchowe.

Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).

ZałącZnik 12

Dzieci widziały w parku sowę. Potem próbowały ją narysować, ale każdy zapominał o jakimś elemencie.

Dokończ je rysować, a potem pokoloruj jedną z nich. Zrób sobie z palców okulary i pohukuj jak sowa.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową,
współpracę obu półkul mózgowych, koncentrację i pamięć.

Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).

ZałącZnik 13 Lepi z plasteliny.

Z czarnej plasteliny utocz długie wałeczki i przyklej kasztankowi nogi, w taki sposób jak na małym obrazku.

Stopy wyklej mu kulkami. Ulep mu oczy, buzię i nos. Stań na środku pokoju i pokaż, jak chodzi pająk na

swoich długich i chudziutkich nogach.

Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.

ZałącZnik 14

Brązową plasteliną wyklej brzuszki żołędzi i łodygę, na której rosną. Zieloną plasteliną wyklej ich czapeczki.

Ołówkiem lub patyczkiem zrób dużo dziurek na czapeczkach żołędzi. Pokaż największego żołędzia,

średniego i najmniejszego. Na listku nalep biedronkę i gąsienicę.

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, posługujemy się
pojęciami największy, najmniejszy i średni.

Lepi z plasteliny.

ZałącZnik 15

Z brązowej plasteliny ulep dużo małych kulek i wyklej nimi brzuch jesiennego bociana. Z brązowej

plasteliny utocz dużo cienkich wałeczków i wyklej gniazdo bociana. Stań na środku pokoju i pokaż, jak

bocian stoi w trawie na jednej nodze, potem dostawia drugą, rozkłada skrzydła i klekocąc, odlatuje.

Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową.

Lepi z plasteliny.

ZałącZnik 16

Wytnij wszystkie elementy z dołu kartki. Górną część krawata posmaruj klejem i przyklej na koszuli.

Potem przyklej kołnierzyki. Z zielonej plasteliny utocz dużo grubych wałeczków i wyklej nimi łodygi i liście

kwiatów. Z kolorowej plasteliny ulep i przyklej kielichy kwiatów. Obrazek podaruj tacie.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę słuchową i wzrokową, liczymy w zakresie 2.

Lepi z plasteliny.

✁

✁

ZałącZnik 17

Z zielonej i żółtej plasteliny ulep po cztery długie wałeczki. Zielone wałki skręcaj z żółtymi i wyklejaj nimi

łodygi. Z zielonej plasteliny ulep po cztery listki na każdą łodygę. Znajdź na naklejkach cztery serduszka

i przyklej na łodyżkach. Obrazek podaruj mamie.

Doskonalimy sprawność manualną placów i dłoni, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, liczymy
w zakresie 4.

Lepi z plasteliny.

ZałącZnik 18

Rwij watę na małe kawałki i wyklej nimi grzbiet i brzuch borsuka. Na starą gazetę wylej troszkę czarnej

i białej farby i zmieszaj je pędzelkiem. Tą szarą farbą pomaluj delikatnie grzbiet i brzuch zwierzątka.

Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, poznajemy
techniki łączenia czerni i bieli w szarość.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).

ZałącZnik 19

Sprawdź paluszkiem, dokąd pobiegną i pofruną zwierzęta. Na końcu ich dróg przyklej naklejki z ich

domami. Drogi zwierząt fruwających pokoloruj niebieską kredką, a biegających – zieloną.

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).

ZałącZnik 20

Ułóż na stole cztery liście w taki sposób, jak te narysowane tutaj i przykryj je tą kartką. Pokoloruj całą stronę

najpierw czerwoną, a potem żółtą kredką.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie,
poznajemy nowe techniki plastyczne.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).

ZałącZnik 21

Zaprowadź robaczka do środka jabłka po nasionka. Najpierw przejedź po trasie palcem, a potem żółtą

kredką.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową,
koncentrację.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).

ZałącZnik 22

Pędzlem umoczonym w czerwonej farbie pokoloruj skrzydło biedronki. Paluszkiem umoczonym w czarnej

farbie odciśnij na nim takie same kropki, jak na drugim skrzydełku.

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, porównujemy liczebność
zbiorów.

Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).

ZałącZnik 23

Wytnij wszystkie figury z dołu strony. Powiedz, jak się nazywają i jakie mają kolory. Potem przyjrzyj się

wzorom budowli na małych obrazkach i układaj je po kolei z wyciętych elementów. Wymyśl i ułóż własną

budowlę i przyklej ją pod małymi obrazkami.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność językową i
manualną, posługujemy się nazwami figur i kolorów, zachęcamy do ekspresji twórczej.

Wznosi wieżę z 5 klocków.

✁

ZałącZnik 24

Potnij kolorową wycinankę na paski. Paskami wyklej dywan. Znajdź naklejkę z urządzeniem elektrycznym,

które zbierze z dywanu kurz i śmieci i przyklej na dole strony. Teraz pokaż na niby, jak włączasz do kontaktu

kabel od odkurzacza i odkurzasz dywan.

Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową oraz
myślenie.

Nie dotyka urządzeń elektrycznych.

ZałącZnik 25

Połącz obrazki w pary. Powiedz, co przydaje się na wiosnę, gdy pada deszcz. Pokaż na niby, jak zakładasz

kurtkę, nakładasz kaptur i kalosze.

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, myślenie, pamięć, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność motoryczną i manualną.

Wskazuje na obrazkach ubrania charakterystyczne dla danej pory roku.

ZałącZnik 26

Dorysuj na mandali tyle śliwek, by wszystkie jej części wyglądały tak samo. Gruszki pokoloruj według wzoru

na górze. Teraz pokaż na niby, jak myjesz gruszkę, zjadasz ją, a ogryzek wrzucasz do kosza.

Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie,
pamięć sekwencyjną, koncentrację.

Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.

ZałącZnik 27

Paluszkiem umoczonym w farbie namaluj w największym koszyku dwie żółte gruszki. W najmniejszym

namaluj cztery fioletowe śliwki. W ostatnim namaluj trzy czerwone jabłka. W którym koszyku jest najwięcej

owoców?

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, liczenie i porównywanie zbiorów w za-
kresie 4, posługiwanie się pojęciami: największy, najmniejszy, najwięcej.

Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.

ZałącZnik 28

Dokończ rysować gruszkę. Pokoloruj ją żółtą i zieloną kredką. Pokaż na niby, jak myjesz gruszkę, a potem

jesz ją powoli, wypełniając kawałkami raz jeden, a raz drugi policzek.

Doskonalenie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, analizy słuchowej i wzrokowej, pamięci sekwencyjnej oraz ćwiczymy
narządy artykulacji (dla poprawy jakości mowy).

Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.

ZałącZnik 29

Małej ogrodniczce skończyła się woda w konewce. Narysuj drogę do pompy przez pole sałaty. Pokaż na niby,

jak pompujesz wodę, napełniasz konewkę i podlewasz warzywa na grządce.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, sprawność manualną i motoryczną, pamięć.

Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę, sałatę, kapustę, cebulę.

ZałącZnik 30

Jakie zwierzątka dzieci zrobiły z jajek? Powiedz, które zwierzę jest smutne, które złe, a które wesołe. Umocz

mały kawałek gąbki w kolorowych farbach i pomaluj wielkanocne zwierzątka według własnego pomysłu.

Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, myślenie symboliczne, ćwiczymy rozpoznawanie emocji, sprawność manualną, koordynację
wzrokowo-ruchową, zachęcamy do ekspresji twórczej.

Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę, sałatę, kapustę, cebulę.

ZałącZnik 31

Ile tu jest kotów? Dokończ rysować i pokoloruj kota w środku.

Doskonalenie spostrzegania, sprawności manualnej, analizy słuchowej, koncentracji, koordynacji wzrokowo-ruchowej;
posługujemy się pojęciem: w środku.

Nazywa i rozpoznaje zwierzęta domowe: psa, kota.

ZałącZnik 32

Przyjrzyj się ilustracji i wskazuj kolejno obrazki: ławka, trawka, krowa, sowa, kaczka, paczka, krówka, sówka,

gruszka, muszka. (Rodzic czyta na początku powoli od początku do końca, a potem od końca do początku.

Kolejnym razem troszkę szybciej).

Doskonalimy percepcję słuchową (różnicowanie głosek opozycyjnych), spostrzeganie, pamięć, koncentrację.

Nazywa i rozpoznaje zwierzęta hodowlane: krowę, kurę, konia, świnię, kaczkę.

ZałącZnik 33

Z brązowej bibuły utnij gruby pasek. Z jednej strony ponacinaj go gęsto nożyczkami. Posmaruj paski klejem

w miejscu, gdzie nie ma nacięć i wyklej nimi grzbiet jeża. Usiądź na podłodze i zwiń się w kulkę jak jeż.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, sprawność palców i dłoni, sprawność motoryczną.

Nazywa i rozpoznaje zwierzęta leśne: sarnę, zająca, dzika, jeża.

ZałącZnik 34

Zamocz czubki palców w wodzie. Rwij papier toaletowy na długie kawałki. Kawałki skręcaj lub mocno

zgniataj wilgotnymi dłońmi i wyklejaj drzewo zgniecionymi paskami. Pomaluj drzewo i gałęzie.

Umocz starą szczoteczkę do zębów w zielonej farbie i strzepuj paluszkiem farbę na gałęzie.

Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, poznajemy nowe techniki
plastyczne.

Nazywa i rozpoznaje zwierzęta leśne: sarnę, zająca, dzika, jeża.

ZałącZnik 35

Ile jest na tym rysunku papryk? Czerwoną kredką obrysuj kontur dużych, a zieloną – małych warzyw.

Pokoloruj jedną dużą i jedną małą paprykę.

Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, liczymy do 4, posługuje-
my się pojęciami: mały, duży.

Stosuje określenia: duży, mały, gruby, cienki, krótki, długi.

ZałącZnik 36

Liście z trójkątami pokoloruj na pomarańczowo, a z kółkami – na żółto. Jakie zwierzątko ukryło się wśród

liści. Pokaż, jak chodzi kaczka.

Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, myślenie, koncentrację,
posługujemy się nazwami figur geometrycznych: trójkąt i koło.

Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt.

ZałącZnik 37

Dokończ rysować dzbanek. Pokoloruj go najładniej, jak potrafisz. Ile liści jest w dzbanku? Doklej do nich

tyle samo zebranych na spacerze liści.

Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, liczenie oraz porównywanie zbiorów
w zakresie 3, zachęcamy do twórczej ekspresji.

Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.

ZałącZnik 38

Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się układowi elementów w pierwszym rzędzie (rodzic za

pierwszym razem wskazuje kolejność). Odwróć kartę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd. Potem tak

samo kolejne rzędy.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, pamięć sekwencyjną, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową,
sprawność manualną.

Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.

ZałącZnik 39

Na każdym sznurze siedzi jedna niepasująca do reszty jaskółka. Obrysuj ją. Policz jaskółki siedzące na

jednym sznurku. Policz wszystkie niepasujące. Policz sznurki. Teraz stań na środku pokoju i zrób jaskółkę

(stań na jednej nodze, rozłóż ręce w bok i spróbuj pochylić się do przodu).

Doskonalenie analizy wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, myślenia, sprawności motorycznej, koncentracji,
liczenia w zakresie 4.

Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.

ZałącZnik 40

Żółtą kredką pokoloruj kajak, który przypłynie pierwszy. Ostatni – pokoloruj zieloną, a drugi – czerwoną.

Policz i pokaż na palcach, ile osób siedzi w pierwszym kajaku, ile w drugim, a ile w trzecim. Jak myślisz,

dlaczego żółty kajak płynie pierwszy, a zielony ostatni, choć wszyscy wypłynęli równocześnie?

Doskonalimy spostrzeganie, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie, liczenie w zakresie 4, próby liczenia na paluszkach.

Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.

ZałącZnik 41

Przyjrzyj się układowi obrazków w rzędach. W pusty kwadrat doklej nalepkę z pasującym

obrazkiem. Nazwij owoce z obrazków. Opowiedz, gdzie możemy je znaleźć.

Doskonalimy analizę wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie (układanie sekwencji) oraz umiejętności językowe.

Układa sekwencje według podanego rytmu.

ZałącZnik 42

Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się kolejności zabawek w pierwszym rzędzie.

Odwróć kartkę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd (istotna jest również kolejność).

Wykonaj takie samo ćwiczenie z kolejnymi układami.

Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę wzrokową i słuchową, myślenie i pamięć
(symultaniczną).

Układa sekwencje według podanego rytmu.

ZałącZnik 43

Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się układowi elementów w pierwszym rzędzie (rodzic za

pierwszym razem wskazuje kolejność). Odwróć kartę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd. Potem tak

samo kolejne rzędy.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, pamięć sekwencyjną, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową,
sprawność manualną.

Układa sekwencje według podanego rytmu.

ZałącZnik 44

Przyjrzyj się zwierzętom w rzędach. Zastanów się, jakie powinno być ostatnie w rzędzie. Znajdź je na

naklejkach i przyklej. Teraz pobaw się z rodzicami w taką zabawę: na komendę „bocian” zatrzymujemy się

i zginamy jedną nogę w kolanie, a na komendę „żaba” kucamy i skaczemy jak żaba.

Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność motoryczną,
koncentrację i pamięć.

Układa sekwencje według podanego rytmu.

ZałącZnik 45

Dokończ rysować dzbanek. Pokoloruj go najładniej, jak potrafisz. Ile liści jest w dzbanku? Doklej do nich

tyle samo zebranych na spacerze liści.

Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, liczenie oraz porównywanie zbiorów
w zakresie 3, zachęcamy do twórczej ekspresji.

Rysuje po śladzie, łączy kropki.

ZałącZnik 46

Przyjrzyj się zwierzętom na obrazku. Wytnij ich dzieci z dołu strony. Rysuj kredką po liniach i na końcu

każdej nalep właściwe dziecko. Powiedz, które zwierzę jest najmniejsze, a które największe. Czy wiesz, jakie

dźwięki wydają?

Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, myślenie, doskonalimy
sprawność językową oraz poprawiamy jakość mowy.

Rysuje po śladzie, łączy kropki.

ZałącZnik 47

Dokończ rysować brzuszek i czułki motyla czarnym mazakiem. Rysuj równocześnie obiema rękami. Spróbuj

nie odrywać rąk od kartki. Pokoloruj brzuch motyla. Wylej troszkę żółtej farby na gazetę i zanurz w niej obie

dłonie. Odciśnij je na skrzydełkach motyla. Umyj ręce, wytrzyj i pokaż, jak lata motyl.

Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, koncentrację,
pamięć.

Rysuje po śladzie, łączy kropki.

ZałącZnik 48 Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.

Przyjrzyj się ilustracjom i posłuchaj zdań. Powiedz, czy wszystko się zgadza. Popraw błędy.

Lekarz liczy chorych ludzi.

Krawcowa myje ubrania.

Listonosz roznosi liście.

ZałącZnik 49

Z żółtej plasteliny utocz długi i gruby wałek i wyklej nim węża strażackiego. Z niebieskiej plasteliny utocz

krótkie i cienkie wałeczki. Wyklej nimi wodę tryskającą z węża strażackiego na ogień.

Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, posługujemy się
pojęciami: długi, krótki, cienki i gruby.

Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.

Inne spostrzeżenia:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

Wymowa:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

Lateralizacja
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

Informacje o stanie zdrowia dziecka:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

Zalecenia do pracy dydaktyczno -wychowawczej:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

……......….....…......…….............…………..

podpis nauczyciela