Scenariusz dla dzieci 5-letnich i starszych

Temat: „Kto jest najważniejszy w mojej miejscowości?” – zapoznanie dzieci z osobami pełniącymi

najważniejsze funkcje w miejscowości ich zamieszkania oraz zakresem ich obowiązków

Cele ogólne

Dziecko:

–

zna określenia sołtys, wójt, burmistrz, prezydent miasta,

–

rozumie funkcje pełnione przez komendanta Straży Pożarnej i Policji (ewentualnie Straży
Miejskiej), lekarza w ośrodku zdrowia itp.

Cele szczegółowe

Dziecko:

–

potrafi opowiedzieć własnymi słowami o osobach pełniących najważniejsze funkcje
w jego miejscowości,

–

rozumie społeczne znaczenie funkcji pełnionych przez wybrane osoby,

–

potrafi brać czynny udział w odgrywaniu scenek dramowych (miniwywiadów)
na określony temat,

–

zgodnie współpracuje z innymi dziećmi w grupie,

–

rozwija wyobraźnię w czasie zabawy twórczej

Metody

–

pokaz, ćwiczenie, opowiadanie, stawianie zadań, zabawa ruchowa,

–

elementy metod dostosowanych do wieku przedszkolnego:

–

Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,

–

Metoda Carla Orffa,

–

drama,

–

Metoda Twórczego Myślenia J. Osborne,

–

burza mózgów

Pomoce dydaktyczne

Ilustracje lub zdjęcia przedstawiające najważniejsze osoby w miejscowości (niekoniecznie
rzeczywiste): sołtys, wójt, burmistrz, prezydent miasta, komendant Straży Pożarnej i Policji;
elementy strojów ww. osób, które posłużą jako rekwizyty w scenkach dramowych; mikrofon

Wpis do dziennika

Zapoznanie dzieci z osobami pełniącymi najważniejsze funkcje w miejscowości ich
zamieszkania oraz zakresem ich obowiązków.
Wyjaśnienie ról społecznych pełnionych przez wybrane osoby w miejscowości zamieszkania
dzieci.
Rozwijanie wyobraźni w czasie zabawy twórczej – scenki dramowe.
Wpajanie zasad zgodnej współpracy z innymi dziećmi

35=(%,(*=$-ďý

1. Powitanie dzieci i wprowadzenie do tematu zajęć poprzez odczytanie nazw funkcji pełnionych przez

najważniejsze osoby w danej miejscowości, zakresu ich podstawowych obowiązków i dopasowanie do
nich ilustracji przygotowanych przez nauczyciela:

–

sołtys – organizacja pomocy sąsiedzkiej, dbanie o ład, porządek i estetykę otoczenia, organiza-
cja czasu wolnego dzieci i  młodzieży, dbanie o  ochronę przeciwpożarową i  przeciwpowodzio-
wą, dbanie o dobry stan miejsc użyteczności publicznej, np. placów zabaw, boisk, domu kultury,
chodników itp.,

–

wójt i burmistrz – przygotowywanie projektów uchwał rady gminy, gospodarowanie mieniem i za-
sobami gminy w zakresie finansowym i rzeczowym, zatrudnianie dyrektorów bibliotek gminnych,
pływalni i basenów, domów kultury, szkół/przedszkoli/żłobków, dbałość o segregowanie i wywóz
śmieci i inne,

–

prezydent miasta – nadzorowanie pracy rady miasta, decydowanie, na jakie cele wydawane są
pieniądze w  mieście, reprezentowanie mieszkańców na ważnych uroczystościach poza miastem,
nadzorowanie pracy szkół/przedszkoli/żłobków i instytucji kulturalnych w mieście, planowanie i re-
monty miejsc użyteczności publicznej i inne,

–

komendant PSP – nadzorowanie stanu sprzętu gaśniczego w strażnicy i poza nią, np. w szkołach/
/przedszkolach/żłobkach, urzędach i  instytucjach użyteczności publicznej, nadzorowanie pracy

']LHFNR]QDQD]ZĐPLHMVFRZRĤFLZNWyUHMPLHV]ND]QDZDİQLHMV]HLQVW\WXFMHLRULHQWXMHVLĐ

18

URN:U]HVLHĚ

strażaków, organizacja współpracy z pogotowiem ratunkowym, Policją i innymi instytucjami wspo-
ma

gającymi pracę strażaków i inne,

–

komendant Policji – planowanie i  nadzór nad pracą policjantów zatrudnionych w  komisariacie,
wyznaczanie swoich zastępców, którzy nadzorują np. patrole policji drogowej oraz wyznaczają po-
licjantów, którzy pilnują porządku w czasie imprez w mieście, kierują ruchem w razie awarii sygnali-
zacji świetlnej, patrolują ulice miasta, pilnując porządku i przestrzegania prawa przez mieszkańców
miasta i inne.

Jeżeli nauczyciel dysponuje zdjęciami, może w tym momencie „przedstawić” z imienia i nazwi-
ska osoby pełniące poszczególne funkcje w danej miejscowości. Sytuacją, która zdecydowanie
podniesie atrakcyjność zajęć, jest zaproszenie do przedszkola jednego z ww. funkcjonariuszy
publicznych, by opowiedział o swojej pracy, lub zorganizowanie dzieciom wyjścia do jego miej-
sca pracy!

UWAGA:

2. Nauczyciel przekazuje dzieciom zgromadzone ubrania i rekwizyty. Pozwala im je obejrzeć, przy-

mierzyć, skomentować. Następnie chętne dzieci zgłaszają się do odgrywania ról: wybrane dziecko
przedstawia się jako określony funkcjonariusz publiczny, opisuje swój strój oraz zakres obowiązków. Ta
część zajęć powinna być „interaktywna”, czyli akceptuje się udział publiczności – dzieci mogą uzupeł-
niać wypowiedzi występującego dziecka, zamieniać się rolami itp.

3. Wspólne pisanie listu do wybranego przedstawiciela władzy lokalnej lub funkcjonariusza publicz-

nego. List ten powinien zawierać np. podziękowanie za fundusze na odnowienie placu zabaw, zapro-
szenie do przedszkola, prośbę o pozwolenie na wizytę w miejscu pracy wybranej osoby, przedstawiać
działania przedszkolaków np. w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa itp.

Po zakończeniu tej części zajęć i przepisaniu (po zajęciach) treści listu, wszystkie dzieci powin-
ny się pod nim podpisać, np. odbijając paluszek umoczony w farbie lub naklejając na niego
naklejkę, którą nauczyciel podpisze imieniem dziecka!

UWAGA:

Nauczyciel wysyła taki list do adresata i w miarę możliwości powinien dopilnować, aby dzieci otrzyma-
ły odpowiedź (w większości przypadków wystarczy zadzwonić po kilku dniach do wybranej instytucji
i poprosić o odpowiedź w formie pisemnej). Dzięki temu dzieci będą lepiej rozumiały sens wykonywa-
nia funkcji publicznych i zakres opieki roztaczanej przez wybraną instytucję nad mieszkańcami.

4. Podsumowanie i zakończenie zajęć. Wspólny spacer po najbliższym otoczeniu przedszkola i obser-

wowanie otoczenia pod kątem wcześniejszej treści zajęć, czyli np.:

–

stanu dbałości o miejsca użyteczności publicznej,

–

liczby i oferty instytucji kultury, w których mieszkańcy mogą spędzać wolny czas,

–

oceny bezpieczeństwa np. w ruchu drogowym itp.

']LHFNR]QDQD]ZĐPLHMVFRZRĤFLZNWyUHMPLHV]ND]QDZDİQLHMV]HLQVW\WXFMHLRULHQWXMHVLĐ

19

URN:U]HVLHĚ