Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)

Wersja eksperymentalna 8.10.2008

Elżbieta Koźniewska

Wszelkie prawa zastrzeżone

CMPPP, Warszawa 2008

Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka

Dane o dziecku:
Imię i nazwisko
Data urodzenia
Wiek
Obserwacja wstępna
Data rozpoczęcia
Data zakończenia
Miejsce obserwacji

L.p.

Czy dziecko przejawia poniższe zachowania

i umiejętności?

A. Pięciolatek poznaje środowisko i siebie, uczy
się rozumieć świat

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

1

bada przedmioty, pyta o przyczyny obserwowanych
zjawisk, eksperymentuje

2

ma orientację w schemacie ciała

3

wymienia pory roku, związane z nimi zabawy dzieci
i zjawiska przyrody

4

zwraca uwagę na inne dzieci, przewiduje ich
zachowania

5

potrafi grupować przedmioty według różnych
kryteriów

6

potrafi umieścić nowy przedmiot w odpowiednie
miejsce w już ułożonym szeregu

7

używa ze zrozumieniem słów wykraczających poza
bezpośrednie doświadczenie

B. Pięciolatek bawi się i uczy w grupie
rówieśników, zdobywa doświadczenia społeczne

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

8

mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich
potrzebach

9

zaprasza dzieci do zabaw i rozmów

10

sprawnie łapie i odrzuca piłkę

11

pomaga innym dzieciom spontanicznie lub na
prośbę kolegi

12

w zabawach i w czasie aktywności zadaniowej
reaguje gniewem, obraża się, odwraca, odchodzi

13

łatwo wybucha złością, płaczem, zachowuje się
impulsywnie w stopniu utrudniającym mu kontakty z
dziećmi

14

okazuje niepokój, lęk, wycofuje się

Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)

Wersja eksperymentalna 8.10.2008

Elźbieta Koźniewska

2

Wszelkie prawa zastrzeżone

CMPPP, Warszawa 2008

C. Pięciolatek uczy się samodzielności w
nowych i trudnych sytuacjach

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

15

sam podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością

16

wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby
działania

17

unika sytuacji i zadań, wymagających
samodzielności

18

stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej
osoby dorosłej w stopniu utrudniającym zabawę i
naukę w grupie

D. Pięciolatek wykonuje zadania, pracuje pod
kierunkiem nauczyciela

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

19

jest zainteresowany osiągnięciem celu, stara się
dokończyć pracę

20

okazuje radość z osiągniętego wyniku

21

potrafi zapamiętać i wykonać polecenie

22

często zadaje pytania

E. Pięciolatek przygotowuje się do nauki
czytania, pisania, matematyki

tak

raczej

tak

raczej

nie

nie

23

potrafi opowiedzieć obrazkową historyjkę

24

dzieli zdanie na wyrazy

25

dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz

26

interesuje się książkami dla dzieci, słucha, ogląda

27

rozumie sens umownych znaków

28

posługuje się prostymi narzędziami

29

buduje z drobnych klocków

30

lepi figurki z plasteliny

31

składa układanki typu puzzle

32

prawidłowo trzyma ołówek (chwyt, napięcie mięśni)

33

zna i stosuje liczebniki porządkowe

34

dodaje i odejmuje „konkretne” przedmioty, liczmany

35

chętnie rozwiązuje zagadki

Adaptacja SGS. Kryteria Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka (GE-5)

Wersja eksperymentalna 8.10.2008

Elźbieta Koźniewska

3

Wszelkie prawa zastrzeżone

CMPPP, Warszawa 2008

Istotne dane o stanie zdrowia dziecka

Inne obserwacje nauczyciela nie ujęte w arkuszu

-

w tym obserwacje dotyczące wyboru lewej lub prawej ręki przy trzymaniu ołówka, kredki
ale także wyboru ręki w innych sytuacjach np. trzymania sztućców podczas posiłku

Obserwacje nauczyciela dotyczące zainteresowań i uzdolnień muzycznych, plastycznych,
technicznych i ruchowych dziecka






Frekwencja dziecka na zajęciach






Działania podjęte przez nauczyciela