








WSPOMAGANIE

ROZWOJU

DZIECI












KARTY

DIAGNOZY



64

INDYWIDUALNA KARTA DIAGNOZY ROZWOJU DZIECKA

Imię i nazwisko dziecka

Data rozpoczęcia przedszkola

Data ukończenia przedszkola

No

rma

wieko

wa

Badane umiejętności

I rok

II rok

III rok

Uwagi

1

2

1

2

1

2

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

jes

zc

ze

nie

za

cz

yna

już

tak

I. ROZWÓJ EMOCJONALNO-MOTYWACYJNY I SPOŁECZNY
3

Zrozumiale mówi o swoich potrzebach i decyzjach

3

Samodzielnie organizuje swoje zabawy dowolne

3

Wskazuje miejsca bezpiecznej zabawy

3

Wypowiada się na swój temat

4

Wyraża swoje uczucia

4

Dąży do pokonywania trudności

3

Opuszcza rodziców bez objawów niepokoju

4

Dzieli się z dorosłymi swoimi przeżyciami z przedszkola

4

Przewiduje skutki swoich zachowań

4

Z szacunkiem odnosi się do otoczenia

4

Stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej oraz
w świecie dorosłych

3

Używa zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach

4

Nawiązuje pozytywne kontakty z dziećmi

3

Nawiązuje pozytywne kontakty z dorosłymi

3

Rozróżnia pojęcia ,,moje”, ,,twoje”

4

Aktywnie uczestniczy w zajęciach

3

Aktywnie uczestniczy w zabawach

5

Przejawia umiejętności organizacyjne

65

4

Jest odważne, wierzy we własne możliwości

4

Przezwycięża trudności

3

Prowadzi konwersację z umiarkowaną siłą głosu

5

Wyraża emocje adekwatnie do sytuacji

4

Zaplanowaną czynność doprowadza do końca

4

Rozwiązuje konflikty w sposób akceptowany społecznie

3

Pyta o niezrozumiałe fakty

4

Dba o swój wygląd zewnętrzny

5

Właściwie zachowuje się w miejscach sakralnych i użyteczności
publicznej

4

Aktywnie uczestniczy w przedstawieniach teatralnych,
koncertach i wycieczkach

II.ROZWÓJ FIZYCZNO- RUCHOWY

1

2

1

2

1

2

A MAŁA MOTORYKA
3

Myje, wyciera ręce i twarz

3

Samodzielnie myje zęby

3

Samodzielnie korzysta z toalety

3

Samodzielnie ubiera się

3

Samodzielnie rozbiera się

3

Odkłada swoje rzeczy na wyznaczone miejsce

3

Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu

3

Zachowuje prawidłową postawę ciała przy stoliku

4

Prawidłowo posługuję się sztućcami

4

Kulturalnie spożywa posiłek

4

Nakrywa do stołu

3

Sprząta po sobie

4

Prawidłowo posługuję się przyborami piśmienniczymi
i plastycznymi (chwyt, napięcie mięśni nadgarstka)

5

Przestrzega kierunków rysowania i pisania

4

Rysuje po śladzie

4

Łączy dane punkty liniami

4

Odwzorowuje proste figury

4

Właściwie używa prostych narzędzi podczas majsterkowania

3

Wznosi konstrukcje z różnego rodzaju materiałów

66

3

Tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów

3

Wykonuje prace plastyczne o podanej tematyce

3

Wykonuje prace plastyczne o dowolnej tematyce

B DUŻA MOTORYKA
3

Uczestniczy: ○ w zabawach

4

o

w zajęciach

5

o w grach sportowych

Jest sprawne fizycznie:

1

2

1

2

1

2

3

o biega

3

o czworakuje

4

o schodzi po schodach

3

o

ustawia się w parze

3

o

ustawia się rzędzie

3

o

ustawia się w szeregu

3

Rzuca piłkę

4

Chwyta piłkę

3

Skacze na obu nogach

4

Skacze na jednej nodze

3

Obraca się

4

Utrzymuje równowagę

3

Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zajęć

III. ROZWÓJ INTELEKTUALNY
A MOWA
3

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy

4

Poprawnie wymawia głoski: syczące

5

o

szumiące

5

o r

5

Buduje wypowiedzi poprawne pod względem fleksyjnym

4

o

składniowym

5

Mówi płynnie dostosowując ton głosu do sytuacji

3

Formułuje wypowiedzi posługując się wyrazami,
równoważnikami zdań

3

o buduje zdania proste

4

o

buduje zdania złożone

67

3

Używa czasu teraźniejszego

4

o

przeszłego

4

o

przyszłego

B PERCEPCJA WZROKOWA
4

Wyodrębnia elementy z całości

4

Wskazuje podobieństwa i różnice

3

Składa obrazek z części

5

Dokładnie odwzorowuje kształty i układy przestrzenne

4

Uzupełnia brakujące elementy na obrazku

3

Opisuje obrazek wymieniając kilka przedmiotów

4

o

kilkanaście przedmiotów

4

o

spostrzega i opisuje czynności

5

o spostrzega stosunki przestrzenne

5

o interpretuje obrazek

3

Interesuje się książkami

C PERCEPCJA SŁUCHOWA

1

2

1

2

1

2

3

Słucha utworów literackich

3

Wyodrębnia i nazywa dźwięki z otoczenia

3

Słucha muzyki, w tym także poważnej

3

Reaguje w ustalony sposób na zmianę dynamiki, tempa,
wysokości dźwięków utworów muzycznych

3

Identyfikuje przedmioty z usłyszanym dźwiękiem

3

Dostosowuje ruch do usłyszanej melodii piosenki

3

Odtwarza proste rytmy

3

Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych oraz
różnych przedmiotów

4

Śpiewa piosenki indywidualnie

3

o zbiorowo

4

Odtwarza proste układy taneczne

3

Dzieli zdania na wyrazy

4

Wyodrębnia głoski w nagłosie

5

o

śródgłosie

5

o

wygłosie

3

Dokonuje analizy sylabowej słów 2,3 sylabowych

68

4

Dokonuje analizy sylabowej słów 4,5 sylabowych

5

Dokonuje analizy głoskowej słów 2, 3 głoskowych

5

Dokonuje analizy głoskowej słów 4, 5 głoskowych

3

Dokonuje syntezy sylabowej słów 2,3 sylabowych

3

Dokonuje syntezy sylabowej słów 3,4 sylabowych

4

Dokonuje syntezy głoskowej słów 2, 3 głoskowych

5

Dokonuje syntezy głoskowej słów 4,5 głoskowych

Wysłuchuje i tworzy rymy w wierszu, zagadkach i wyrazach

D MYŚLENIE

1

2

1

2

1

2

3

Ma orientację w otoczeniu

5

o w czasie

5

o w przestrzeni

4

o

w schemacie własnego ciała

3

Rozpoznaje i nazywa części ciała

5

Prawidłowo odczytuje i przekazuje informację za pomocą
symboli

5

Łączy przyczynę ze skutkiem, przewiduje co się może zdarzyć

3

Poprawnie rozwiązuje zadania logiczne

3

Liczy obiekty i rozróżnia poprawne liczenie od błędnego

3

Ustala ilość elementów w zbiorze

5

Posługuje się liczebnikami porządkowymi

4

Dodaje i odejmuje na konkretach i zastępnikach

5

Wskazuje stronę lewą i prawą

4

Układa sekwencje (ciągi) tematyczne i atematyczne
wg podanego kryterium

3

Wskazuje podstawowe figury geometryczne

4

Klasyfikuje obiekty wg przynajmniej dwóch cech

E PAMIĘĆ I UWAGA
3

Zapamiętuje treść obrazka

4

Poprawnie wykonuje zadania na podstawie usłyszanego tekstu

3

Recytuje krótkie teksty

3

Opowiada o przeżytych wydarzeniach

F WIEDZA
3

Podaje swoje imię i nazwisko

69

4

Podaje imiona rodziców

5

Podaje zajęcia rodziców

5

Podaje nazwę kraju, w którym mieszka

5

Śpiewa hymn narodowy

5

Opisuje wygląd

godła i flagi kraju, w którym mieszka

5

Określa swoją tożsamość narodową

4

Wymienia stałe następstwo pór roku

5

o dni tygodnia

4

o dni i nocy

5

o

miesięcy

4

Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla
poszczególnych pór roku

4

Podaje przykłady właściwego zachowania się w różnych
sytuacjach np. poruszania się po drogach, zagrożenia, zmiany
pogody

5

Wymienia ważne zabytki wybranych miast

4

Wymienia rośliny i zwierzęta w różnych środowiskach (las,
łąka, pole itp.)

4

Opisuje warunki niezbędne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin

4

Wskazuje sposoby troszczenia się o świat roślin i zwierząt

4

Opisuje prace ludzi reprezentujących różne zawody

5

Wymienia zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt

IV. ROZWÓJ RELIGIJNY

1

2

1

2

1

2

4

Aktywnie uczestniczy we mszy św. i nabożeństwach

4

Śpiewa piosenki religijne

4

Posługuje się tradycyjnymi formułami modlitewnymi

4

Samodzielnie formułuje wezwania modlitewne

3

Używa pozdrowień chrześcijańskich

3

Słucha wybranych fragmentów Pisma Świętego

4

Wyraża treści religijne za pomocą różnych form ekspresji

3

Realizuje postanowienia adwentowe, wielkopostne i inne

70

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

I

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 1

71

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

I

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 2

72

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

II

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 1

73

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

II

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 2

74

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

III

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 1

75

WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM

Wymaga wspomagania w zakresie:

uwagi

Rozwoju emocjonalno – motywacyjnego i społecznego:



A

samodzielność



B

adaptacja



C

funkcjonowanie w grupie



D

przestrzeganie ustalonych zasad



E

podejmowanie zadań



F

relacja względem siebie i innych



G

aktywność podczas zajęć i zabaw

Rozwoju fizyczno – ruchowego:



A

duża motoryka (sprawność ruchowa)



B

mała motoryka (sprawność manualna)



C

samoobsługa i higiena

Rozwoju intelektualnego:



A

mowa



B

percepcja wzrokowa



C

percepcja słuchowa



D

myślenie



E

pamięć



F

uwaga



G

lateralizacja



H

wiedza

Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

podpis rodzica:

III

Rok pobytu w przedszkolu

Diagnoza 2

76

Z

Z

B

B

I

I

O

O

R

R

O

O

W

W

A

A

K

K

A

A

R

R

T

T

A

A

D

D

I

I

A

A

G

G

N

N

O

O

Z

Z

Y

Y

OBSZAR ROZWOJOWY

poziom rozwoju

WYMAGAJĄCY

WSPOMAGANIA

(LICZBA DZIECI)

DOBRY

(LICZBA DZIECI

BARDZO

DOBRY

(LICZBA DZIECI

ROZWÓJ EMOCJONALNO-

MOTYWACYJNY

I SPOŁECZNY

ROZWÓJ

FIZYCZNO- RUCHOWY

ROZWÓJ INTELEKTUALNY

INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA:


OBSZAR

LICZBA DZIECI

A

książka

B

teatr

C

plastyka i konstruowanie

D

matematyka

E

muzyka

F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

grupa:

77










PROGRAMY

WSPOMAGANIA

ROZWOJU

DZIECI



78

WSPOMAGANIE DZIECKA

W ROZWOJU EMOCJONALNO – MOTYWACYJNYM

I SPOŁECZNYM

A

samodzielność

B

adaptacja

C

funkcjonowanie w grupie

D

przestrzeganie ustalonych zasad

E

podejmowanie zadań

F

relacja względem siebie i innych

G

aktywność podczas zajęć i zabaw

PLANOWANE DZIAŁANIA

o Bajki i opowiadania terapeutyczne (bajkoterapia)
o

Ćwiczenia relaksacyjne

o Zabawy integracyjno - adaptacyjne
o

Zabawy aktywizujące, manipulacyjne, tematyczne

o

Ćwiczenia prowadzone w oparciu o materiał obrazkowy

o Zabawy z elementami dramy
o Elementy muzykoterapii
o Psychorysunek
o

Przedstawianie stanów emocjonalnych w różnych formach ekspresji

o Rozmowa
o

Sytuacje okolicznościowe

o

Zabawy rozwijające określone cechy osobowościowe

o

Trening umiejętności społecznych

o

Usprawnianie czynności samoobsługowych

o Inne

79

WSPOMAGANIE DZIECKA

W ROZWOJU FIZYCZNO – RUCHOWYM

A

duża motoryka (sprawność ruchowa)

B

mała motoryka (sprawność manualna)

C

samoobsługa i higiena

PLANOWANE DZIAŁANIA

A

o

Ćwiczenia ruchowe kształtujące

 postawę
 orientacyjno – porządkowe
 z elementami czworakowania
 z elementami rzutu, toczenia i dźwigania
 z elementami skoku
 z elementami wspinania
 bieżne
 na śniegu i lodzie
 ćwiczenia gimnastyczne prowadzone różnymi metodami np. R. Labana, Kniesów

o

Ćwiczenia i zabawy ruchowe z elementami aerobicu

o Zabawy i konkursy sportowe

B

C

o

Ćwiczenia graficzne i grafomotoryczne

o

Malowanie i rysowanie za pomocą różnych materiałów, przyborów, na zróżnicowanych
formatach i podkładach

o Papieroplastyka
o Lepienie
o

Rzeźbienie

o Tworzenie konstrukcji przestrzennych
o Stemplowanie
o

Układanie mozaiki

o

Przewlekanki, nakładanki

o Sznurowanki, przeplatanki
o Nawlekanki
o Labirynty i zabawki manipulacyjne
o

Ćwiczenie prawidłowych nawyków ruchowych (kierunki pisania)

o

Usprawnianie trzech palców, właściwego chwytu narzędzia piszącego

o Korygowanie chwytu poprzez zastosowanie nasadki korekcyjnej

80

WSPOMAGANIE DZIECKA

W ROZWOJU INTELEKTUALNYM

A

mowa

B

percepcja wzrokowa

C

percepcja słuchowa

D

myślenie

E

pamięć

F

uwaga

G

lateralizacja

H

wiedza

PLANOWANE DZIAŁANIA

-
-


- Ćwiczenia oddechowe mające na celu wywołanie lub usprawnienie właściwego toru

oddechowego

- Ćwiczenie właściwego połykania
- Ćwiczenia motoryki narządów mowy
- Ćwiczenia i zabawy dwiękonaśladowcze
- Ćwiczenia artykulacyjne mające na celu:

o

Wywołanie prawidłowej wymowy głosek w izolacji

o

Wywołanie prawidłowej wymowy w pozycjach logotomowej

o

Wywołanie i utrwalenie wymowy głoski w pozycjach wyrazowych

o Utrwalanie wymowy głoski w trudniejszych grupach spółgłoskowych
o

Utrwalenie wymowy głoski na materiale literackim

- Ćwiczenia różnicowania głosek opozycyjnych
- Ćwiczenia słuchu fonemowego i fonematycznego
- Podstawowe ćwiczenia dykcyjne
- Ćwiczenia tempa mowy
- Rozwijanie zasobu słownictwa biernego i czynnego
- Inne

A

81

- Ćwiczenia na materiale bezsłownym
- Rozpoznawanie treści obrazków – zapamiętywanie jak największej liczby szczegółów
- Dobieranie obrazków według różnych kryteriów
- Szeregowanie obrazków w grupy tematyczne
- Wyszukiwanie różnic na obrazkach pozornie takich samych
- Wyrabianie właściwych wyobrażeń przedmiotów:

o

Układanie według wzoru

o

Układanie z pamięci

- Uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach
- Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów, wskazywanie po chwili miejsca, w

których leżały

- Zabawy z wykorzystaniem figur geometrycznych

o rozpoznawanie figur
o dobieranie parami

- Różnicowanie pod względem cech jakościowych:

o kolor
o wielkość
o

grubość

o

dobieranie figur do konturów i nakładanie ich na wzór

- Odtwarzanie graficzne krótko eksponowanych figur
- Ćwiczenia grafomotoryczne
- Gry stolikowe
- Układanki

- Odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych
- Graficzne odtwarzanie rytmu za pomocą umówionych znaków ruchowych
- Porównywanie melodii pod względem tempa, wysokości dźwięku, rejestru
- Różnicowanie dźwięków

o opartych na muzyce i rytmie
o

opartych na mowie ludzkiej z innymi dźwiękami z otoczenia

o

instrumentów muzycznych

- Wyodrębnianie zdań z mowy
- Układanie zdań i dzielenie na wyrazy
- Konstruowanie zdań z danym wyrazem
- Rozwijanie zdań i porównywanie liczby wyrazów w zdaniu
- Porównywanie zdań pod względem długości
- Analiza i synteza wyrazów 2. 3. 4. 5 - cio sylabowych
- Analiza i synteza wyrazów z utrudnieniami
- Analiza i synteza słów o prostej budowie fonetycznej

- Zabawy i gry dydaktyczne
- Doświadczenia i eksperymenty, zabawy badawcze
- Ćwiczenia usprawniające orientację przestrzenną w zakresie schematu ciała, przestrzeni i

płaszczyzny:

B

D

C

82

o

wskazywanie części ciała, odgadywanie nazw części ciała, naśladowanie ruchów,
wykonywanie ruchów według poleceń nauczyciela

o

określanie położenia przedmiotów w przestrzeni

o

chodzenie po śladzie z równoczesnym określaniem kierunków

o samodzielne tworzenie układów przestrzennych oraz według podanej instrukcji
o

wodzenie po śladzie według wskazanego przez strzałkę kierunku

o

wyszukiwanie w układzie elementów mających inne położenie niż pozostałe

o

dodawanie brakujących elementów

o

analiza położenia elementów na obrazkach

o

rysowanie według podanej instrukcji

o

rysowanie według osi symetrii

o

odtwarzanie lub dokańczanie układów przedstawionych na rysunkach

- Ćwiczenia rozwijające myślenie operacyjne

o

odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów według koloru,
kształtu, wielkości klocków logicznych

o dobieranie fragmentu obrazu do wzoru
o

uzupełnianie niekompletnych wzorów obserwowanych wcześniej figur (patyczki,
koła)

o

składanie zabawek konstrukcyjnych z pamięci

o

rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu ich wyglądu

o

określanie i porównywanie (długości, szerokości, wysokości, grubości, prędkości,
liczebności, pojemności)

o

dobieranie przedmiotów przeciwstawnych pod względem długości, wysokości...

o

dobieranie przedmiotów odpowiadających sobie długością, wielkością,
szerokością....

o zabawy z wykorzystanie figur geometrycznych
o

działania na zbiorach (klasyfikowanie, porządkowanie, szeregowanie,
dostrzeganie różnic i podobieństw)

o

działania na liczbach (przeliczanie, liczenie, ustalanie wyników dodawania i
odejmowania_

o

posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi

o

układanie:

 kształtów literopodobnych (według wzoru i z pamięci)
 wzorów ze znaków matematycznych (np. <, >, +, =)

- Ćwiczenia usprawniające myślenie przyczynowo – skutkowe:

o

Zabawy rozwijające świadomość następstwa dni i nocy, pór roku, dni tygodnia,
miesięcy w roku

o

Układanie historyjek obrazkowych tematycznych i atematycznych

o

Łączenie obrazków w pary

83

- Odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów
- Składanie zabawek konstrukcyjnych według podanego wzoru
- Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów
- Zapamiętywanie szczegółów na obrazku
- Odtwarzanie linii melodycznej przebiegu rytmicznego
- Przeliczanie usłyszanych dźwięków
- Zapamiętywanie treści obrazka
- Wykonywanie poleceń według usłyszanej instrukcji
- Odtwarzanie podstawowych układów tanecznych
- Recytowanie wiersza
- Opowiadanie przebiegu wydarzeń (w domu, w przedszkolu)
- Gry stolikowe typu memo, bystre oczko
- Opowiadanie treści bajek, baśni, słuchowisk itp.
- Inne

Orientacja w schemacie własnego ciała:

• wskazywanie lewej i prawej strony ciała:
- zabawy ruchowe związane z pokazywaniem lewej ręki, prawej ręki, lewej nogi, prawej
nogi
- dotykanie naprzemienne: lewy łokieć, prawe kolano, prawy łokieć lewe kolano, prawa
dłoń, lewa stopa, lewa dłoń prawa stopa, chwytanie prawą ręką lewego ucha i odwrotnie
• ćwiczenia równoważne:
- chodzenie po równoważni prostej, pochyłej ( plac zabaw)
- chodzenie po liniach prostych, krzywych, łamanych
- chwytanie piłki raz lewą, raz prawą ręką
• rytm
- rytmy jednostronne wybijamy stały wzorzec rytmu, w którym wszystkie uderzenia są
równej długości i wykonywane w równych odstępach czasu jedną ręką, nogą, następnie
zmiana) – dziecko powtarza
- rytmy obustronne: - wybijanie rytmów obu rękami, obu nogami itp.

- Rozbudzanie zainteresowania sztuką, techniką, historią, geografią, biologią
- Słuchanie opowiadań
- Oglądanie albumów, encyklopedii, przewodników, prezentacji multimedialnych o

określonej tematyce

- Zabawy badawcze

E

F

G

H

84

WSPOMAGANIE DZIECKA

W ROZWOJU INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCI

A

książka

B

teatr

C

plastyka i konstruowanie

D

matematyka

E

muzyka

F

świat

PLANOWANE DZIAŁANIA

A

o

Tworzenie książek na dowolny temat

o

Układanie podpisów do obrazków

o

Korzystanie z literatury dziecięcej, dostępnej w biblioteczce przedszkolnej

o

Próby samodzielnego czytania

o

Układanie wierszy, opowiadań i zagadek

o

Układanie zakończeń wierszy, opowiadań

o

Nadawanie tytułów usłyszanym opowiadaniom, obrazom

o

Zabawy słowne

o Spotkania z pisarzem
o

Wycieczka do biblioteki, drukarni, księgarni

B

o

Ćwiczenia emisyjne i artykulacyjne

o Budowanie scenografii
o

Projektowanie i wykonywanie kostiumów

o

Tworzenie scenariuszów

o

Udział w przedstawieniach

o Udział w konkursach recytatorskich
o

Oglądanie przedstawień teatralnych

o Spotkanie z aktorem

85

C

o

Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami

o

Oglądanie dzieł sztuki

o

Oglądanie reprodukcji dzieł sztuki w książkach, albumach, na zdjęciach

o Fotografowanie obiektów przyrodniczych, architektonicznych, dzieł sztuki itp.
o

Udział w konkursach plastycznych

o

Tworzenie form użytkowych z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych,

surowców wtórnych itp.

o

Udział w zajęciach w pracowni plastycznej

o Tworzenie galerii przedszkolnej
o

Spotkania z artystą plastykiem

o Tworzenie gier logicznych
o

Podejmowanie zdań o podwyższonym stopniu trudności polegających na:

 liczeniu
 porównywaniu
 klasyfikowaniu
 definiowaniu
 uogólnianiu
 mierzeniu
 ważeniu
 itp.

o

Układanie zadań z treścią

E

o

Ćwiczenia emisyjne

o Tworzenie piosenek
o

Komponowanie krótkich utworów muzycznych na instrumentach perkusyjnych,
niemelodycznych, melodycznych oraz za pomocą gestodźwięków

o

Układanie muzyczno-słownych rymowanek

o Tworzenie akompaniamentu do piosenek
o

Słuchanie utworów muzycznych (muzyka klasyczna, ludowa, narodowa itp.)

o

Tworzenie i wykonywanie układów tanecznych

o

Tworzenie schematów przebiegu rytmicznego

o

Udział w koncertach

o

Udział w konkursach

o

Poznawanie instrumentów muzycznych

o

Prezentowanie zdolności muzycznych podczas występów

o

Wykonywanie instrumentów muzycznych

D

86

F

o

Udział w wycieczkach, warsztatach, wyprawach badawczych

o Eksperymentowanie
o

Oglądanie filmów edukacyjnych i prezentacji multimedialnych

o

Oglądanie publikacji naukowych (albumów, atlasów, encyklopedii,
przewodników)

o

Tworzenie albumów, zielników, książek o określonej tematyce

o

Udział w pracach ogrodowych

o

Spotkania z ciekawymi ludźmi

87


























INDYWIDUALNE

KARTY DZIECI

OBJĘTYCH

WSPOMAGANIEM ROZWOJU

88

I

I

N

N

D

D

Y

Y

W

W

I

I

D

D

U

U

A

A

L

L

N

N

A

A

K

K

A

A

R

R

T

T

A

A

W

W

S

S

P

P

O

O

M

M

A

A

G

G

A

A

N

N

I

I

A

A

R

R

O

O

Z

Z

W

W

O

O

J

J

U

U

D

D

Z

Z

I

I

E

E

C

C

K

K

A

A

DATA

AKTYWNOŚĆ DZIECKA

PODPIS

UWAGI

IMIĘ I NAZWISKO

89

I

I

N

N

F

F

O

O

R

R

M

M

A

A

C

C

J

J

A

A

D

D

L

L

A

A

R

R

O

O

D

D

Z

Z

I

I

C

C

Ó

Ó

W

W

D

D

O

O

T

T

Y

Y

C

C

Z

Z

Ą

Ą

C

C

A

A

R

R

O

O

Z

Z

W

W

O

O

J

J

U

U

D

D

Z

Z

I

I

E

E

C

C

K

K

A

A

OBSZAR ROZWOJOWY

poziom rozwoju

WYMAGAJĄCY

WSPOMAGANIA

DOBRY

BARDZO

DOBRY

ROZWÓJ

EMOCJONALNO-
MOTYWACYJNY

I SPOŁECZNY

A

samodzielność

B

adaptacja

C

funkcjonowanie w grupie

D

przestrzeganie ustalonych zasad

E

podejmowanie zadań

F

relacja względem siebie i innych

G

aktywność podczas zajęć i zabaw

ROZWÓJ

FIZYCZNO-

RUCHOWY

A

duża motoryka (sprawność ruchowa)

B

mała motoryka (sprawność manualna)

C

samoobsługa i higiena

ROZWÓJ

INTELEKTUALNY

A

mowa

B

percepcja wzrokowa

C

percepcja słuchowa

D

myślenie

E

pamięć

F

uwaga

G

lateralizacja

H

wiedza

INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA:



A

książka



B

teatr



C

plastyka i konstruowanie



D

matematyka



E

muzyka



F

świat

data badania:

podpis nauczyciela:

IMIĘ I NAZWISKO

grupa: