Gotowość szkolna:
- pomyślny start w
szkole;
- punkt wyjścia
planowania procesu
edukacyjnego w kl. I
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA
(wg S. Szumana)
to osiągnięcie przez dziecko
takiego poziomu rozwoju
fizycznego, społecznego
psychicznego, które czyni je
wrażliwym i podatnym na
systematyczne nauczanie i
wychowywanie w kl. I szkoły
podstawowej.
Inaczej jest to jakby moment
równowagi miedzy wymaganiami
szkoły a możliwościami
rozwojowymi dziecka.
Sylwetka dziecka
gotowego do podjęcia
nauki w szkole
Dojrzałość fizyczna
• Jest ogólnie sprawne ruchowo, posiada
określoną lateralizację;
• Posiada dobrą sprawność manualną i
koordynację wzrokowo-ruchową, umie
wykonać złożone czynności pod kontrolą
wzroku, posiada wysoką sprawność ręki
dominującej zarówno w zakresie szybkości, jak
i precyzji ruchów, by dobrze wycinać, rysować,
pisać, układać klocki;
• Charakteryzuje się poprawnym
funkcjonowaniem organów zmysłowych;
• Jest odporne na choroby i zmęczenie.
Dojrzałość emocjonalno-
społeczna
• Jest w znacznym stopniu samodzielne;
• Chętnie i łatwo nawiązuje kontakty z nauczycielem
i kolegami;
• Posiada umiejętność podporządkowania się
niezbędnym wymaganiom dyscypliny;
• Jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinię
nauczyciela;
• Cechuje je taki stan równowagi nerwowej, która
umożliwia opanowanie reakcji emocjonalnych.
• Potrafi racjonalnie zachować się w sytuacjach
trudnych, wymagających wysiłku intelektualnego -
nie może zbyt łatwo poddawać się frustracji, musi
umieć znosić porażki z przekonaniem, że jeśli się
postara - wszystko ułoży się lepiej.
Dojrzałość umysłowa
• Jest aktywne poznawczo, chce się uczyć;
• Interesuje się czytaniem i pisaniem;
• Dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu i
środowisku w którym żyje;
• Rozporządza zasobem doświadczeń i wyobrażeń
będących podstawą do rozwoju pojęć;
• Posiada zdolność koncentracji uwagi na dłuższy
czas, potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać
tego co mówi nauczyciel;
• Rozumie i spełnia polecenia nauczyciela;
• Posiada prawidłową wymowę, umiejętność
swobodnego i zrozumiałego dla otoczenia
wypowiadania się, opowiadania, wyrażania
życzeń, pytań, własnych sądów, wniosków i
ocen
.
Dojrzałość do czytania i
pisania
• Umie dokonywać analizy oraz syntezy
wzrokowej i słuchowej niezbędnej w
procesie zróżnicowania kształtów,
dźwięków, ich odpoznawania,
porównywania i odtwarzania;
• Posiada orientację przestrzenną, która
umożliwia mu rozpoznawanie i odtwarzanie
kierunków, położenia i proporcji wymiarów
odwzorowanych form graficznych;
• Ma pamięć ruchową, czyli umiejętność
przetwarzania obrazu graficznego na obraz
ruchu;
• Posiada umiejętność kontrolowania
wzrokiem własnych ruchów pozwalającą mu
świadomie nimi kierować.
Dojrzałość do uczenia się
matematyki
• Rozumie i umie określić stosunki przestrzenne;
• Potrafi sklasyfikować przedmioty wg przeznaczenia, kształtu,
wielkości, koloru;
• Posiada umiejętności składające się na tzw. dziecięce liczenie -
liczy sprawnie i rozróżnia liczenie prawidłowe od błędnego, umie
ustalić równoliczność przez:
1) przeliczenie elementów,
2) ustawiając je w pary po jednym elemencie z porównywanych
zbiorów;
• potrafi dodawać i odejmować licząc na zbiorach zastępczych
(kamyki, patyki, palce);
• Rozumuje operacyjnie na poziomie konkretnym w zakresie
potrzebnym do rozumienia ważniejszych aspektów liczby
naturalnej,
• Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i
miesięcy, a także ich nazwy;
• Rozumie sens pomiaru długości, orientuje się w prostych
sposobach mierzenia ( np. krokami, stopa za stopą itp.).
•