Gotowość szkolna: - pomyślny start w szkole; - punkt wyjścia planowania procesu edukacyjnego w kl. I

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA

(wg S. Szumana)

to osiągnięcie przez dziecko

takiego poziomu rozwoju

fizycznego, społecznego

psychicznego, które czyni je

wrażliwym i podatnym na

systematyczne nauczanie i

wychowywanie w kl. I szkoły

podstawowej.

Inaczej jest to jakby moment

równowagi miedzy wymaganiami

szkoły a możliwościami

rozwojowymi dziecka.

Dojrzałość fizyczna

• Jest ogólnie sprawne ruchowo, posiada

określoną lateralizację;

• Posiada dobrą sprawność manualną i

koordynację wzrokowo-ruchową, umie
wykonać złożone czynności pod kontrolą
wzroku, posiada wysoką sprawność ręki
dominującej zarówno w zakresie szybkości, jak
i precyzji ruchów, by dobrze wycinać, rysować,
pisać, układać klocki;

• Charakteryzuje się poprawnym

funkcjonowaniem organów zmysłowych;

• Jest odporne na choroby i zmęczenie.

Dojrzałość emocjonalno-

społeczna

• Jest w znacznym stopniu samodzielne;

• Chętnie i łatwo nawiązuje kontakty z nauczycielem

i kolegami;

• Posiada umiejętność podporządkowania się

niezbędnym wymaganiom dyscypliny;

• Jest obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinię

nauczyciela;

• Cechuje je taki stan równowagi nerwowej, która

umożliwia opanowanie reakcji emocjonalnych.

• Potrafi racjonalnie zachować się w sytuacjach

trudnych, wymagających wysiłku intelektualnego -

nie może zbyt łatwo poddawać się frustracji, musi

umieć znosić porażki z przekonaniem, że jeśli się

postara - wszystko ułoży się lepiej.

Dojrzałość umysłowa

• Jest aktywne poznawczo, chce się uczyć;

• Interesuje się czytaniem i pisaniem;

• Dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu i

środowisku w którym żyje;

• Rozporządza zasobem doświadczeń i wyobrażeń

będących podstawą do rozwoju pojęć;

• Posiada zdolność koncentracji uwagi na dłuższy

czas, potrafi uważnie i ze zrozumieniem słuchać

tego co mówi nauczyciel;

• Rozumie i spełnia polecenia nauczyciela;

• Posiada prawidłową wymowę, umiejętność

swobodnego i zrozumiałego dla otoczenia

wypowiadania się, opowiadania, wyrażania

życzeń, pytań, własnych sądów, wniosków i

ocen

Dojrzałość do czytania i

pisania

• Umie dokonywać analizy oraz syntezy

wzrokowej i słuchowej niezbędnej w

procesie zróżnicowania kształtów,

dźwięków, ich odpoznawania,

porównywania i odtwarzania;

• Posiada orientację przestrzenną, która

umożliwia mu rozpoznawanie i odtwarzanie

kierunków, położenia i proporcji wymiarów

odwzorowanych form graficznych;

• Ma pamięć ruchową, czyli umiejętność

przetwarzania obrazu graficznego na obraz

ruchu;

• Posiada umiejętność kontrolowania

wzrokiem własnych ruchów pozwalającą mu

świadomie nimi kierować.

Dojrzałość do uczenia się

matematyki

• Rozumie i umie określić stosunki przestrzenne;

• Potrafi sklasyfikować przedmioty wg przeznaczenia, kształtu,

wielkości, koloru;

• Posiada umiejętności składające się na tzw. dziecięce liczenie -

liczy sprawnie i rozróżnia liczenie prawidłowe od błędnego, umie

ustalić równoliczność przez:

1) przeliczenie elementów,

2) ustawiając je w pary po jednym elemencie z porównywanych

zbiorów;

• potrafi dodawać i odejmować licząc na zbiorach zastępczych

(kamyki, patyki, palce);

• Rozumuje operacyjnie na poziomie konkretnym w zakresie

potrzebnym do rozumienia ważniejszych aspektów liczby

naturalnej,

• Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i

miesięcy, a także ich nazwy;

• Rozumie sens pomiaru długości, orientuje się w prostych

sposobach mierzenia ( np. krokami, stopa za stopą itp.).

Document Outline