SZKOŁA I NAUCZYCIEL

SZKOŁA I NAUCZYCIEL

FUNKCJE I ZADANIA SZKOŁY

FUNKCJE I ZADANIA SZKOŁY

Przygotowanie do życia w społeczeństwie

Przygotowanie do życia w społeczeństwie



świadomego obywatela

świadomego obywatela



członka społeczeństwa demokratycznego

członka społeczeństwa demokratycznego



człowieka uspołecznionego

człowieka uspołecznionego

.

.

poprzez

poprzez



wiedzę

wiedzę



doświadczenia uczniów

doświadczenia uczniów



atmosferę szkoły

atmosferę szkoły

Przygotowanie do życia indywidualnego

Przygotowanie do życia indywidualnego

Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze

Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze

Przygotowanie do życia w środowisku

Przygotowanie do życia w środowisku

Przygotowanie do życia zawodowego

Przygotowanie do życia zawodowego

Realizacja funkcji opiekuńczo -

Realizacja funkcji opiekuńczo -

wychowawczych

wychowawczych

KOMPETENCJE NAUCZYCIELA

KOMPETENCJE NAUCZYCIELA



kompetencje psychologiczne

kompetencje psychologiczne



kompetencje dydaktyczne

kompetencje dydaktyczne



kompetencje specjalistyczne

kompetencje specjalistyczne

KOMPETENCJE NAUCZYCIELA

KOMPETENCJE NAUCZYCIELA

1.

kompetencje związane z procesem uczenia się /

nauczania

1.1. umiejętność pracy w wielokulturowej i zróżnicowanej społecznie klasie
1.2. umiejętność stworzenia dogodnych warunków do uczenia się, tzn

nauczyciel:

- ma być organizatorem procesu uczenia się
- ma uczynić ze swoich uczniów badaczy
- tworzy programy nauczania, stale się szkoli i doskonali, usprawnia swoją

pracę,

działa w różnego rodzaju stowarzyszeniach i organizacjach
- jest animatorem życia społeczno-kulturalnego w regionie
1.3. umiejętność włączenia technologii informacyjno-komunikacyjnej do

codziennego funkcjonowania uczniów

1.4. umiejętność pracy w różnych zespołach (team work)
1.5. umiejętność współpracy przy tworzeniu programów nauczania,

organizacji procesu kształcenia i oceniania

1.6. umiejętność współpracy z osobami ze środowiska lokalnego i z rodzicami
1.7. umiejętność dostrzegania i rozwiązywania problemów
1.8. umiejętność stałego poszerzania swojej wiedzy i doskonalenia swoich

umiejętności.

2. kompetencje związane z kształtowaniem postaw

uczniowskich

2.1. umiejętność wykształcenia u uczniów postawy obywatelskiej i

społecznej

2.2. umiejętność promowania takiego rozwoju kompetencji u

uczniów, które pozwolą im, jako pełnoprawnym obywatelom

danego państwa, z sukcesem funkcjonować w społeczeństwie

wiedzy, co obejmuje:

-

motywację do nauki, nie tylko formalnej objętej obowiązkiem

szkolnym

-

- nauczanie uczenia się

- krytyczne przetwarzanie informacji
- posługiwanie się komputerem i korzystaniem z wszelkich urządzeń

cyfrowych

- twórczość i innowacyjność
- rozwiązywanie problemów
- przedsiębiorczość
- współpracę z innymi
- łatwość w komunikacji z innymi
- umiejętność poruszania się w kulturze wizualnej

ZADANIA NAUCZYCIELA

ZADANIA NAUCZYCIELA

W zakresie zadań ogólnowychowawczych

W zakresie zadań ogólnowychowawczych

1.Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej

1.Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej

w szkole

w szkole

2.Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez

2.Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez

uczniów

uczniów

szkół podstawowych

szkół podstawowych

3.Udzielanie pomocy uczniom w prawidłowym wyborze

3.Udzielanie pomocy uczniom w prawidłowym wyborze

zawodu i kierunku dalszego kształcenia

zawodu i kierunku dalszego kształcenia

4.Koordynowanie prac zespołu dokonującego badań

4.Koordynowanie prac zespołu dokonującego badań

dojrzałości szkolnej dzieci

dojrzałości szkolnej dzieci

5.Udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązanie

5.Udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązanie

przez nich trudności w wychowywaniu własnych dzieci

przez nich trudności w wychowywaniu własnych dzieci

6.Współudział w opracowywaniu planu dydaktyczno-

6.Współudział w opracowywaniu planu dydaktyczno-

wychowawczego

wychowawczego

II.W zakresie profilaktyki wychowawczej

II.W zakresie profilaktyki wychowawczej

1.Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów

1.Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów

sprawiających trudności w realizacji procesu

sprawiających trudności w realizacji procesu

dydaktyczno-wychowawczego

dydaktyczno-wychowawczego

2.Opracowanie wniosków dotyczących uczniów

2.Opracowanie wniosków dotyczących uczniów

wymagających szczególnej opieki i pomocy

wymagających szczególnej opieki i pomocy

wychowawczej

wychowawczej

3.Rozpoznawanie sposobów spędzania czasu wolnego

3.Rozpoznawanie sposobów spędzania czasu wolnego

przez uczniów wymagających szczególnej opieki i

przez uczniów wymagających szczególnej opieki i

pomocy wychowawczej

pomocy wychowawczej

4.Stworzenie uczniom wymagającym szczególnej opieki i

4.Stworzenie uczniom wymagającym szczególnej opieki i

pomocy turystycznych, rekreacyjnych oraz w innych

pomocy turystycznych, rekreacyjnych oraz w innych

zorganizowanych formach zajęć pozalekcyjnych i

zorganizowanych formach zajęć pozalekcyjnych i

pozaszkolnych

pozaszkolnych

5.Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w

5.Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w

ich pracy

ich pracy

z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze

z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze

6.Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie

6.Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie

wspólnego oddziaływania na ucznia

wspólnego oddziaływania na ucznia

III. W zakresie pracy korekcyjno-wyrównawczej

III. W zakresie pracy korekcyjno-wyrównawczej

1.Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach

1.Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach

szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce

szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce

2.Organizowanie pomocy w zakresie wyrównywania i likwidowania

2.Organizowanie pomocy w zakresie wyrównywania i likwidowania

mikrodefektów

mikrodefektów

i zaburzeń rozwojowych (korekcja, reedukacja, terapia)

i zaburzeń rozwojowych (korekcja, reedukacja, terapia)

3.Organizowanie Różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami

3.Organizowanie Różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami

niedostosowania społecznego.

niedostosowania społecznego.

IV. W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno-

IV. W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno-

psychologicznej

psychologicznej

1.Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napiec psychicznych

1.Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napiec psychicznych

nawarstwiających

nawarstwiających

się na tle niepowodzeń szkolnych

się na tle niepowodzeń szkolnych

2.Udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle

2.Udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle

konfliktów rodzinnych

konfliktów rodzinnych

3.Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach

3.Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach

rówieśniczych i środowiskowych

rówieśniczych i środowiskowych

4.Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego

4.Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego

młodzieży.

młodzieży.

V. W zakresie pomocy materialnej

V. W zakresie pomocy materialnej

1.Organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom

1.Organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom

opuszczonym i osieroconym, uczniom z rodzin

opuszczonym i osieroconym, uczniom z rodzin

alkoholicznych, zdemoralizowanych, uczniom z rodzin

alkoholicznych, zdemoralizowanych, uczniom z rodzin

wielodzietnych mających szczególne trudności

wielodzietnych mających szczególne trudności

materialne, organizowanie pomocy uczniom kalekim,

materialne, organizowanie pomocy uczniom kalekim,

przewlekle chorym itp.

przewlekle chorym itp.

2.Dbanie o zapewnienie miejsca w świetlicy lub

2.Dbanie o zapewnienie miejsca w świetlicy lub

internacie (półinternacie) uczniom wymagającym

internacie (półinternacie) uczniom wymagającym

szczególnej opieki wychowawczej

szczególnej opieki wychowawczej

3.Dbadnie o zapewnienie dożywienia uczniom z rodzin

3.Dbadnie o zapewnienie dożywienia uczniom z rodzin

posiadających szczególnie trudne warunki materialne

posiadających szczególnie trudne warunki materialne

4.Wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin

4.Wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin

zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sadów

zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sadów

dla nieletnich

dla nieletnich

5.Wnioskowanie o skierowanie uczniów osieroconych i

5.Wnioskowanie o skierowanie uczniów osieroconych i

opuszczonych do placówek opieki całkowitej.

opuszczonych do placówek opieki całkowitej.

VI. Organizacja pracy nauczyciela-pedagoga

VI. Organizacja pracy nauczyciela-pedagoga

szkolnego

szkolnego

1.Posiadac roczny plan pracy wynikający z niniejszych wytycznych,

1.Posiadac roczny plan pracy wynikający z niniejszych wytycznych,

uwzględniający konkretne potrzeby opiekuńczo-wychowawcze swojej

uwzględniający konkretne potrzeby opiekuńczo-wychowawcze swojej

szkoły

szkoły

i środowiska

i środowiska

2.Zapewnic w tygodniowym rozkładzie zajęć możliwość kontaktowania

2.Zapewnic w tygodniowym rozkładzie zajęć możliwość kontaktowania

się z nim zarówno uczniów jak i ich rodziców

się z nim zarówno uczniów jak i ich rodziców

3.Wspólpracowac na bieżąco z władzami szkoły, wychowawcami klas,

3.Wspólpracowac na bieżąco z władzami szkoły, wychowawcami klas,

nauczycielami, lekarzem szkolnym, Komitetem Rodzicielskim,

nauczycielami, lekarzem szkolnym, Komitetem Rodzicielskim,

w rozwiązywaniu pojawiających się problemów opiekuńczo-

w rozwiązywaniu pojawiających się problemów opiekuńczo-

wychowawczych

wychowawczych

4.Wspóldziałac z Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, poradniami

4.Wspóldziałac z Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi i innymi organizacjami i

psychologiczno-pedagogicznymi i innymi organizacjami i

instytucjami w środowisku zainteresowanymi problemami opieki i

instytucjami w środowisku zainteresowanymi problemami opieki i

wychowania

wychowania

5.Składac okresowa informacje radzie pedagogicznej na temat

5.Składac okresowa informacje radzie pedagogicznej na temat

trudności wychowawczych występujących wśród uczniów danej

trudności wychowawczych występujących wśród uczniów danej

szkoły

szkoły

6.Prowadzic następującą dokumentację :

6.Prowadzic następującą dokumentację :

-dziennik pracy, w którym rejestruje się wykonane czynności

-dziennik pracy, w którym rejestruje się wykonane czynności

-ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki

-ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki

wychowawczej, pomocy

wychowawczej, pomocy

korekcyjno-wyrównawczej, kształcenia specjalnego itp.

korekcyjno-wyrównawczej, kształcenia specjalnego itp.

CECHY DOBREGO NAUCZYCIELA

CECHY DOBREGO NAUCZYCIELA



Refleksja i plastyczność myślenia

Refleksja i plastyczność myślenia



Umiejętność budowania poczucia własnej wartości uczniów,

Umiejętność budowania poczucia własnej wartości uczniów,



Cierpliwość i wytrwałość

Cierpliwość i wytrwałość



Autentyczność

Autentyczność



Poczucie sprawiedliwości

Poczucie sprawiedliwości



Umiejętność organizowania pracy dydaktycznej i różnych

Umiejętność organizowania pracy dydaktycznej i różnych

form aktywności uczniów, rozbudzania ciekawości i

form aktywności uczniów, rozbudzania ciekawości i

rozwijania zainteresowań oraz stymulowania do

rozwijania zainteresowań oraz stymulowania do

samorozwoju.

samorozwoju.



Umiejętność rozładowywania przykrych przeżyć, napięć i

Umiejętność rozładowywania przykrych przeżyć, napięć i

lęków, stresów i frustracji

lęków, stresów i frustracji



Poczucie humoru

Poczucie humoru



Umiejętność współpracy i współdziałania z rodzicami,

Umiejętność współpracy i współdziałania z rodzicami,



Zdolność empatii

Zdolność empatii



Zdolność decentracji

Zdolność decentracji



Zdolność dostrzegania zmian w postawach i rozwoju

Zdolność dostrzegania zmian w postawach i rozwoju

poznawczym ucznia

poznawczym ucznia



Odporność na trudności i wytrwałość w ich pokonywaniu

Odporność na trudności i wytrwałość w ich pokonywaniu



Dojrzałość emocjonalna

Dojrzałość emocjonalna



Umiejętność aktywnego słuchania uczniów.

Umiejętność aktywnego słuchania uczniów.



Umiejętności diagnostyczne i terapeutyczne

Umiejętności diagnostyczne i terapeutyczne



Zdolność adaptacji do zmieniających się sytuacji,

Zdolność adaptacji do zmieniających się sytuacji,



Umiejętność stosowania urozmaiconych strategii

Umiejętność stosowania urozmaiconych strategii

nauczania, zachęcania do rozwijania myślenia

nauczania, zachęcania do rozwijania myślenia

krytycznego, rozwiązywania problemów i

krytycznego, rozwiązywania problemów i

stosowania wiedzy w praktycznym działaniu.

stosowania wiedzy w praktycznym działaniu.



Zdolność racjonalnego programowania swego

Zdolność racjonalnego programowania swego

czasu pracy i czasu wolnego,

czasu pracy i czasu wolnego,



Samoświadomość pełnionej roli

Samoświadomość pełnionej roli



Umiejętność społecznego komunikowania się

Umiejętność społecznego komunikowania się



Samoakceptacja

Samoakceptacja

ROZWÓJ

ROZWÓJ

ZAWODOWY

ZAWODOWY

AWANS

AWANS

ZAWODOWY

ZAWODOWY

NAUCZYCIELA

NAUCZYCIELA

PRZEPISY REGULUJĄCE UZYSKIWANIE

PRZEPISY REGULUJĄCE UZYSKIWANIE

STOPNI AWANSU ZAWODOWEWGO

STOPNI AWANSU ZAWODOWEWGO

NAUCZYCIELI

NAUCZYCIELI

1. Karta Nauczyciela z 1982 r

1. Karta Nauczyciela z 1982 r

2. Rozporządzenie MEN z 14.11.2007

2. Rozporządzenie MEN z 14.11.2007

DOKUMENTACJA DO WNIOSKU

DOKUMENTACJA DO WNIOSKU

NAUCZYCIELA

NAUCZYCIELA

1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe,
w przypadku nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego akt nadania

stopnia awansu zawodowego, poświadczone kopie;

2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:

a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub

rodzaju

prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w
przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia,

oraz

nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa
obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego
wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel

był

zatrudniony w okresie stażu,

b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,

c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,

d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej
dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce
zatrudnienia - także o ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim
miejscu zatrudnienia;

WARUNKI UZYSKIWANIA KOLEJNYCH

WARUNKI UZYSKIWANIA KOLEJNYCH

STOPNI AWANSU ZAWODOWEGO

STOPNI AWANSU ZAWODOWEGO

NAUCZYCIELI

NAUCZYCIELI

NAUCZYCIEL STAŻYSTA

NAUCZYCIEL STAŻYSTA

–

–

OSOBA ROZPOCZYNAJĄCA PRACĘ W ZAWODZIE Z

OSOBA ROZPOCZYNAJĄCA PRACĘ W ZAWODZIE Z

DNIEM

DNIEM

ROZPOCZĘCIA ZATRUDNIENIA

ROZPOCZĘCIA ZATRUDNIENIA

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNI NAUCZYCIELA

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNI NAUCZYCIELA

KONTRAKTOWEGO

KONTRAKTOWEGO



Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły,

Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły,



Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację zadań szkoły,

Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację zadań szkoły,



Znajomość środowiska uczniów i ich problemów oraz umiejętność współpracy z uczniami

Znajomość środowiska uczniów i ich problemów oraz umiejętność współpracy z uczniami

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANAI KWALIFIKACYJNEGO

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANAI KWALIFIKACYJNEGO

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

(powołuje dyrektor placówki)

(powołuje dyrektor placówki)



Dyrektor – jako przewodniczący

Dyrektor – jako przewodniczący



Opiekun stażu

Opiekun stażu



Nauczyciel ze szkoły

Nauczyciel ze szkoły



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA



Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego



Pytania członków

Pytania członków

PYTANIA KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

PYTANIA KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ



KONKRETNE

KONKRETNE



NIE ZACZYNAMY OD „CZY”

NIE ZACZYNAMY OD „CZY”



ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY

ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY



UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA

UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA



ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

Np.

Np.

- W jaki sposób Pan/i ocenia skuteczność swoich działań?

- W jaki sposób Pan/i ocenia skuteczność swoich działań?

- W jakim zakresie wzbogacił Pan/i swój warsztat pracy o przedstawiane metody?

- W jakim zakresie wzbogacił Pan/i swój warsztat pracy o przedstawiane metody?

- W jaki sposób rozwiązuje Pan/i problemy agresji wśród uczniów swojej

- W jaki sposób rozwiązuje Pan/i problemy agresji wśród uczniów swojej

klasy/grupy?

klasy/grupy?

- Czym się Pan/i kieruje projektując tematykę zajęć?

- Czym się Pan/i kieruje projektując tematykę zajęć?

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

KONTRAKTOWEGO

KONTRAKTOWEGO



NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY

NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY

– po przepracowaniu 2 lat rozpoczyna staż

– po przepracowaniu 2 lat rozpoczyna staż

na stopień

na stopień

NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO



Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, opracowywania

Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, opracowywania

indywidualnych planów pracy z dzieckiem,

indywidualnych planów pracy z dzieckiem,



Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów,

Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów,



Wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,

Wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,



Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii oraz ogólnych

Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii oraz ogólnych

zagadnień z zakresu oświaty,

zagadnień z zakresu oświaty,



Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty.

Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty.

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA EGZAMINACYJNEGO

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA EGZAMINACYJNEGO

SKŁAD KOMISJI EZGAMINACYJNEJ

SKŁAD KOMISJI EZGAMINACYJNEJ

(powołuje organ prowadzący placówkę)

(powołuje organ prowadzący placówkę)



Przedstawiciel organu prowadzącego placówkę, jako jej przewodniczący,

Przedstawiciel organu prowadzącego placówkę, jako jej przewodniczący,



Przedstawiciel organu nadzorującego,

Przedstawiciel organu nadzorującego,



Dyrektor placówki

Dyrektor placówki



Dwaj eksperci

Dwaj eksperci



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

KOMISJA EGZAMINACYJNA

KOMISJA EGZAMINACYJNA



Ocenia prezentację dorobku zawodowego (prezentacja multimedialna - wskazania efektów

Ocenia prezentację dorobku zawodowego (prezentacja multimedialna - wskazania efektów

swojej pracy)

swojej pracy)



Pytania członków komisji

Pytania członków komisji

PYTANIA

PYTANIA

- ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

- ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

- NIE ZACZYNAMY OD „CZY”

- NIE ZACZYNAMY OD „CZY”

- ZROZUMIAŁE I CZYTELNE DLA NAUCZYCIELA

- ZROZUMIAŁE I CZYTELNE DLA NAUCZYCIELA

- ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY

- ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY

- UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA

- UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA

Np

Np

.

.

-

-

Która z prezentowanych przez Pana/ią form doskonalenia się była

Która z prezentowanych przez Pana/ią form doskonalenia się była

najskuteczniejsza

najskuteczniejsza

(proszę wskazać efekty)?

(proszę wskazać efekty)?

-

Jak Pan/i wykorzystuje w swojej pracy technologię informacyjną i komunikacyjną?

Jak Pan/i wykorzystuje w swojej pracy technologię informacyjną i komunikacyjną?

-

W jaki sposób dokumentuje Pan/i swoją proces dydaktyczny?

W jaki sposób dokumentuje Pan/i swoją proces dydaktyczny?

-

Jakie działania podejmuje Pan/i w sytuacji rozpoznania konieczności udzielenia

Jakie działania podejmuje Pan/i w sytuacji rozpoznania konieczności udzielenia

pomocy uczniom?

pomocy uczniom?

-

Który z aktów prawnych pomoże Panu/i rozwiązać konflikt z innym nauczycielem?

Który z aktów prawnych pomoże Panu/i rozwiązać konflikt z innym nauczycielem?

-

Co opiniuje Pan/i jako członek Rady Pedagogicznej?

Co opiniuje Pan/i jako członek Rady Pedagogicznej?

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

MIANOWANEGO

MIANOWANEGO

NAUCZYCIEL MIANOWANY

NAUCZYCIEL MIANOWANY

-

-

po przepracowaniu 1 roku od dnia nadania stopnia

po przepracowaniu 1 roku od dnia nadania stopnia

nauczyciela mianowanego rozpoczyna staż na stopień

nauczyciela mianowanego rozpoczyna staż na stopień

NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

1. Uzyskanie pozytywnych efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej, opiekuńczej na skutek

1. Uzyskanie pozytywnych efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej, opiekuńczej na skutek

wdrożonych działań,

wdrożonych działań,

2. Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,

2. Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,

3. Umiejętność dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniami z innymi nauczycielami,

3. Umiejętność dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniami z innymi nauczycielami,

W FORMIE

W FORMIE

OPISU I ANALIZY

OPISU I ANALIZY

W/W WYMAGAŃ ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

W/W WYMAGAŃ ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

REALIZACJA CO NAJMNIEJ 3/6 punktów

REALIZACJA CO NAJMNIEJ 3/6 punktów

1.

1.

Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych,

Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych,

opiekuńczych…,

opiekuńczych…,

2.

2.

Wykonywanie zadań egzaminatora OKE

Wykonywanie zadań egzaminatora OKE

3.

3.

Poszerzenie zakresu działań placówki, dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych

Poszerzenie zakresu działań placówki, dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych

lub opiekuńczych,

lub opiekuńczych,

4.

4.

Uzyskanie umiejętności posługiwania się j. obcym

Uzyskanie umiejętności posługiwania się j. obcym

5.

5.

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej,

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej,

6.

6.

Uzyskanie innych znaczących osiągnięć zawodowych

Uzyskanie innych znaczących osiągnięć zawodowych

W FORMIE

W FORMIE

OPISU I ANALIZY

OPISU I ANALIZY

W/W PUNKTY ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

W/W PUNKTY ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych

Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych

WNIOSEK O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA KWALIFIKACYJNEGO

WNIOSEK O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA KWALIFIKACYJNEGO

(w

(w

3 lata od dnia otrzymania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za

3 lata od dnia otrzymania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za

okres stażu)

okres stażu)

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

(powołuje organ nadzorujący

(powołuje organ nadzorujący

placówkę)

placówkę)



Przedstawiciel organu nadzorującego – jako jej przewodniczący,

Przedstawiciel organu nadzorującego – jako jej przewodniczący,



Dyrektor placówki,

Dyrektor placówki,



Trzej eksperci,

Trzej eksperci,



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

KOMISJA KWALIFIKACYJNA

KOMISJA KWALIFIKACYJNA

-

Analizuje dorobek zawodowy nauczyciela mianowanego w postaci

Analizuje dorobek zawodowy nauczyciela mianowanego w postaci

dokumentacji przedłożonej przez nauczyciela

dokumentacji przedłożonej przez nauczyciela

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA

Pytania członków komisji (dotyczą wpływu działań i zadań zrealizowanych

Pytania członków komisji (dotyczą wpływu działań i zadań zrealizowanych

przez nauczyciela wpływających na podniesienie jakości pracy własnej

przez nauczyciela wpływających na podniesienie jakości pracy własnej

i pracy placówki)

i pracy placówki)

PYTANIA KOMISJI

PYTANIA KOMISJI

PYTANIA

PYTANIA

-

OTWARTE

OTWARTE

-

OBIEKTYWIZM

OBIEKTYWIZM

-

NIE ZACZYNAMY OD „CZY

NIE ZACZYNAMY OD „CZY

”

”

Np.

Np.



Które z podejmowanych działań przyczyniły się (niewątpliwie )do podniesienia jakości

Które z podejmowanych działań przyczyniły się (niewątpliwie )do podniesienia jakości

pracy szkoły, proszę wskazać efekty dla szkoły, klasy , Pani?

pracy szkoły, proszę wskazać efekty dla szkoły, klasy , Pani?



W jaki sposób w procesie nauczani wykorzystuje Pan/i technologię informacyjną i

W jaki sposób w procesie nauczani wykorzystuje Pan/i technologię informacyjną i

komunikacyjną?

komunikacyjną?



W jakim stopniu pomaga Pani/u znajomość TI w przygotowaniu się do zajęć z

W jakim stopniu pomaga Pani/u znajomość TI w przygotowaniu się do zajęć z

uczniami?

uczniami?



Które z działań wychowawczych podejmowanych przez Panią/a poszerzają zakres

Które z działań wychowawczych podejmowanych przez Panią/a poszerzają zakres

działań szkoły i sprzyjają podwyższaniu efektywności?

działań szkoły i sprzyjają podwyższaniu efektywności?



Jakie korzyści z lekcji otwartej mają podmioty uczestniczące w procesie

Jakie korzyści z lekcji otwartej mają podmioty uczestniczące w procesie

edukacyjnym?

edukacyjnym?



Jakie efekty dla szkoły, uczniów przyniosła Pani/u w współpraca z instytucjami

Jakie efekty dla szkoły, uczniów przyniosła Pani/u w współpraca z instytucjami

działającymi na rzecz oświaty?

działającymi na rzecz oświaty?



Jakie działania podjęte przez Panią/a miały największy wpływ na doskonalenie pracy

Jakie działania podjęte przez Panią/a miały największy wpływ na doskonalenie pracy

własnej?

własnej?

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ